大班數學教案【必備】

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的大班數學教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班數學教案 篇1

設計思路：

幼兒對平面圖形已經有了大量的感性認識，通過折、剪、拼的活動，讓學生對簡單的圖形進行分解和拼補，以初步培養學生的動手操作能力，發展學生的空間觀念和創新意識。

在活動中以促進幼兒自我發展為主，創設幼兒主動學習、探索的習氛圍，讓幼兒初步形成自覺合作的意識，培養幼兒觀察、想像和語言表達的能力，給幼兒充分的思考及表現自己的時間和空間。教學過程中主要採用折、剪、比、拼、說等活動，讓學生在操作、探索、觀察的活動中學習知識，為學生提供充分發揮自我想像力的空間。

活動中從幼兒的感知入手，設計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結合起來，引導學生在操作中進行思考，把操作作為探索知識;的一種手段，以操作為載體，充分發揮學生的想像力。

教學目的：

1、通過實際“拼一拼、剪一剪、數一數”的操作活動，使學生探究拼角和數角的方法。

2、通過操作活動，增強學生的.參與意識，培養操作的能力和良好的操作習慣。

3、 通過操作活動，提高學生的觀察分析能力，初步培養學生思維的靈活性，發展學生的智力。

活動準備：

教 具：三角板10對、三角形（任意）５個、長方形１０個剪刀、直尺 學具：三角形、正方形、梯形、長方形每人一個、剪刀每人一把

活動過程：

一、 複習

認識各種圖形。

下面各個都是什麼圖形？你能說出它們的名稱嗎？（正方形長方形、梯形、三角形）

二、 拼角

教師；“今天我們來玩一個平圖的遊戲，把兩個圖拼在一起，看看會變成什麼圖形，有那些變化？從幾個角變成幾個角？下面我們一起來試一試，請小朋友自己取圖形，想一想，拼一拼。”幼兒操作。

總結操作結果：教師：“剛才你們都用這些圖形平成了那些圖形？”幼兒回答：（兩個正方形拼成一個長方形、兩個長方形拼成一個正方形、兩個三角形拼成一個長方形或正方形、一個梯形和一個三角形拼成長方形、四個三角形拼成一個正方形等）三、剪角剛才同學們用自己的聰明才智，拼出了這麼多的圖形，真是聰明極了。

三、 剪角

教師：我們已經知道，一個長方形有四個角，如果剪一刀，剪去一個，會是什麼情況呢？下面請同學們來聽一個故事：有一天，兔爸爸帶他的三個孩子興高采烈地玩著遊戲。兔媽媽拿出了三張長方形的紙，分給三個孩子，然後說：“今天媽媽來考考你們，看誰會動腦，如果剪一刀，把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？”灰兔弟弟抿著嘴，想了下，搶著說：“４－１＝３，還有三個。”白兔姐姐拿起一個長方形，剪去一個角說：“我覺得應該是５個。”黑兔哥哥也拿起一張長方形先折了折，說：“媽媽，我認為還是４個角。”（邊講故事邊出示三張長方形和灰兔弟弟白兔姐姐 黑兔哥哥４－１＝３個 ５個 ４個）三個小兔立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的。師：同學們，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然後剪一剪，最後幫兔媽媽評一評，它們的答案誰是正確的。幼兒先動手摺、剪、討論，師巡視指導。師生共同討論，幼兒上臺演示自己的剪紙法。看了同學們的結論，我想兔媽媽肯定會笑著對它的三個孩子說：“孩子們，你們不必爭了，你們三個答案都是正確的，但是你們以後考慮問題要全面。”教師：現在我們知道，長方形剪一刀剪去一個角，可能有３個、４個、５個，那三角形剪一刀，剪去一個角，還有幾個？也先請同學們先折一折，再剪一剪。師生討論、貼圖、板演。

拓展活動：剛才長方形剪一刀，剪去一個角，有三種情況，那如果把長方形的角剪去兩個，剩下的圖形中還有幾個角呢？由於時間關係，留給同學們課後去討論。

大班數學教案 篇2

活動名稱：5的分合型減法。

活動目標：1、感知圖中事物的數量關係，學習5的分合型減法。

2、進一步瞭解“-”“=”所表示的含義。

3、幼兒願意動手操作，體驗到數學活動的樂趣。

活動重難點：感知圖中事物的數量關係，學習5的分合型減法。

活動準備：課件、學習單、水彩筆

活動過程：

一、開始部分。

1、玩“碰球”遊戲，複習5的組成。

教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的遊戲。

講解遊戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起來是５個。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”。

2、複習5的分合式。

二、基本部分。

1、演示課件，創設情境：雞媽媽要孵小雞了。小朋友看雞媽媽一共孵了幾個蛋呀？（5個）第一天的時候，孵出了幾隻小雞？（1只）還有幾隻小雞沒出來？（4只）你是怎麼算出來的？能列個算式嗎？（5-1=4）

2、瞭解算式各部分表示的含義。

師：“5”表示什麼？“1”表示什麼？“4”呢？根據幼兒回答，教師小結：用總數5減去已經孵出來的'就等於沒有孵出來的。

3、繼續演示課件，引導幼兒依次列出算式：5-2=35-3=25-4=1，進一步瞭解減法算式所表示的含義。

4、演示課件，進行操練。

（1）情境：有5個小朋友來玩遊戲，幾個男孩？（3個）幾個女孩？（2個）第一次2個女孩藏起來了，幾個男孩去找他們呀？啟發幼兒列出

算式：5-2=3

同樣的方法列出算式：5-3=2

（2）同樣是這5個小朋友，如果我們按高矮分的話，幾個高的？幾個矮的？啟發幼兒列出算式5-1=45-4=1

5、給幼兒發學習單，幼兒操作。

師：今天小朋友們表現真棒，老師要給每個小朋友發水果了。

講解操作要求，幼兒操作，教師巡視指導。

三、結束部分。

檢查操作結果，整理物品，結束活動。

活動反思：

在教研組的牽頭下，我精心準備，設計了一節大班數學活動——5的分合型減法。活動之後反思到有很多成功與不足之處，現總結如下：

一、成功之處：

1、課前準備很充分，課件很直觀形象，調動了幼兒學習的積極性。

2、創設各種情境，讓幼兒理解減法的含義，教學目標得以實現。

3、教學過程環環相扣，孩子樂於參與活動，教學效果良好。

二、不足之處：

1、整個活動過程我說的比較多，我引導孩子一步一步解說為什麼，整個過程孩子缺少自由探索的空間。

2、駕馭課堂的能力有待提高，組織孩子的形式比較單一，課堂上顯得有點混亂。

3、課堂用語不夠精煉。

4、缺乏親和力。

5、幼兒的操作結果沒有進行展示，結束活動很草率。

今後，我還應該多向有經驗的教師學習，不斷錘鍊教學基本功，努力探索課堂教學方法及組織孩子的方法，爭取讓數學活動更有趣、更活。

大班數學教案 篇3

活動目標

1、通過看圖列算式，學習8的加減法。

2、整體去掉部分應該用減法算式計算。

3、會口編8的減法數學問題，發展幼兒的想象能力和思維能力。

4、能積極思考，提高理解與運算能力。

5、使幼兒體會到生活中處處有數學。

教學重點、難點

讓幼兒知道整體去掉部分應該用減法算式計算。

活動準備

多媒體課件

活動過程

1. 複習8的組成

8只小鳥飛啊飛，1只小鳥飛在前面，後面跟著幾隻小鳥呢？（7只），你是怎麼知道的？（8可分成1和7）8還可以分成幾和幾，以此類推說出8的'組成。

2. 組織幼兒學習8的減法

出示課件：

（1）樹上有8只小鳥，飛走了1只，樹上還剩多少隻小鳥？

幼兒說出老師提出的問題：

師追問：“你是怎麼知道的？”引導幼兒說出8去掉1還剩7 即整體去掉部分應該用減法算式計算，引導幼兒列出8-1=7並知道8，1，7代表什麼，教師版書。（2）草地上有8蝴蝶，飛走2只，草地上還剩多少隻蝴蝶？

教師組織幼兒根據要求列算式8-2=6，教師板書

（3）天上有8架飛機，飛走3架，還剩多少架飛機？

教師組織幼兒根據要求列算式8-3=5，教師板書

（4）小紅有8個氣球，送給小花4個，還剩多少個氣球？

教師組織幼兒根據要求列算式8-4=4，教師板書

3．讓幼兒自由創編8的減法數學問題

引導讓幼兒口述有關8的減法數學問題，如：姐姐有8顆糖，吃了5顆，還剩多少顆？河邊有8條魚，遊走了6條，還剩多少條魚？等等。

小結：教師根據幼兒已有的經驗按照減數從1到7的規律說出8的減法算式：

8-1=7，8-2=6，8-3=5，8-4=4，8-5=3，8-6=2，8-7=1。

教學反思

利用多媒體課件展現生動的生活情景，有助於學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯絡，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。

大班數學教案 篇4

活動目標：

1、初步瞭解九宮格的結構，認識行和列。

2、能說出九宮格中某一格的位置。

3、激發幼兒探索九宮格的興趣。

活動重點：認識九宮格中的行和列。

活動難點：說出九宮格中某一格的位置。

活動準備：

1、大九宮格圖一張。

2、小九宮格圖若干。

3、數字卡片和動物卡片每名幼兒一套。

活動過程：

一、認識九宮格

1、教師出示大九宮格圖：“圖中有什麼？一共有幾個正方形？”

2、教師與幼兒一起點數正方形，介紹圖的名稱——九宮格。

二、教師引導幼兒認識九宮格中的行

1、引導幼兒看大九宮格圖，認識九宮格中的行。

2、幼兒自由探索九宮格，自己找一找九宮格中一共有幾行？每行有幾格？

3、同幼兒一起和九宮格中的行做遊戲“鯊魚遊過第幾行”

三、教師引導幼兒認識九宮格中的'列

1、引導幼兒看大九宮格圖，認識九宮格中的列。

2、幼兒自由探索九宮格，自己找一找九宮格中一共有幾列？每列有幾格？

3、同幼兒一起和九宮格中的列做遊戲“蝸牛爬過第幾列”

四、引導幼兒說出九宮格中某一格的位置

1、教師把小動物放入九宮格中的某一格，請幼兒說一說它在第幾行、第幾格。

2、請幼兒為其他小動物找家，自由擺放在九宮格中。

3、請幼兒說一說小動物在九宮格中的位置。

五、整理九宮格，指導幼兒把九宮格投放到區角中