一年級語文《我叫足球》教學設計

一、教材簡析

《我叫足球》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源於中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。

二、學生分析

一年級學生對朗讀感興趣，但閱讀能力不強;對運動感興趣，但對足球比較陌生。

設計理念

讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問

三、教學目標

1.能喜歡閱讀課文，並把課文讀流暢。

2.初步瞭解足球運動的起源及發展概況，激發喜愛足球、熱愛運動的情感。

3.正確認讀本課生字詞，認識1個偏旁，會寫“慶祝”兩字。

四、教學流程

（一）啟動激趣。

1.由學生向老師自我介紹開始，激發說話的慾望和積極性。接著，請學生介紹足球。師扮成足球：“今天你們可以叫我什麼？或足球先生，或足球老師。”

通過角色的轉換，拉近師生間的距離。

（板書課題。）

2.“足球老師”(師手捧足球)走近學生，讓學生親親自己，摸摸自己：“說說‘我’長得什麼樣？”讓學生對足球外形有一個認識。“你們想了解我的過去與現在嗎？”引起“足球”的自我介紹(課文內容)。聽完介紹可說說知道了什麼，對課文有一個整體的感知。

3.創設閱讀情境：一起到綠茵場上去看看“我”的`身姿(放VCD，《98世界盃》的精彩剪輯)，球場因為有“我”而精彩，球迷、隊員因為有“我”而興奮、激動、瘋狂，“我”的威力多大啊!你們想加入我們足球的行列嗎?好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我——足球老師就歡迎你的加入!

（二）主動認讀。

學生自由放聲讀，師巡迴指導，給予充分的時間。

（三）聯動合作，能動內化。

1.請學生選一段自己最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。

老師用激勵性的評價語言推進朗讀，如：歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你，成為足球的一員(擊掌)!好棒哦，足球老弟(翹大拇指)!請進入足球王國(邀請式)!或者是：有希望，再練練!×××，加油!也可以是學生相互評價，促進朗讀的提高。

2.課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕鬆輕鬆，可以動一動，唱一唱，扭一扭(放《生命之杯》)，師生一起跳。

介紹這首曲子，並介紹中國隊在2001年10月7日走向世界以及參加今年世界盃的有關情況，激起學生的民族自豪感。

3.鼓勵學生質疑提問：關於足球，你還想了解什麼?帶著問題走向課外，去釋放對足球的熱愛之情。

（四）互動識字。

1.創設情境：“今天，我們的生命中又多了一個朋友——足球，你們高興嗎？用什麼方式表達？”(學生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)

(板書：慶祝。)

2.聯絡生活，“你還在哪裡見過‘慶祝’兩字？(慶祝春節，慶祝元旦，慶祝香港迴歸……)這麼多地方要用上這個詞兒，它真是個神奇的詞兒，想寫好它嗎?”

3.生寫字，師指導。

4.師生反饋，同桌評價，互相提高。

（五）課後總結

米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界盃，圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢?本堂課的設計，我就努力地嘗試著把它放到學生生命的長河裡，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的漣漪，讓課堂能充滿生命的活力。

1、讓教材活起來。

教材是課堂的重要資源，是學生的一個獨立的對話夥伴，它可以憑藉符號資訊向學生進行全方位的刺激，發出對學生心靈的呼喚。《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與孩子的心靈非常貼近，我們應該好好地挖掘教材的內涵。我通過自己角色的轉換和情境的創設，由聽我介紹到學生自己去讀悟課文，完成與文字的親切對話，讓文字成為一個有聲的朋友，使教材變得鮮活。但是，教材又只是閱讀和閱讀教學的憑藉，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我藉著這篇課文，和學生一起走入了一個更為廣闊、更充滿活力的足球世界，讓孩子熱愛足球，讓足球走進孩子的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。

2、讓學生動起來。

學生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才能使他們有所收穫和啟發。

（1）內部思維動起來。

在看過足球場上精彩的一幕幕後，學生帶著滿腔熱情迫不及待地進入了閱讀。這時，他們的目標是讀流利，這就必須要靠自己動腦、動口，進入符號世界，加工處理符號資訊。在與文字的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，我讓學生說說小腦瓜裡的問題，還想了解什麼?培育他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。一堂課的結束，不但使他們充滿了喜悅與滿足，並且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應、拓展課堂生活。

（2）外部肢體動起來。

我們培養的學生，應具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂，自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情，表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚。