大班數學公開課教案及教學反思《設計門牌號碼》
作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細緻的教學設計準備工作,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢?以下是小編為大家收集的大班數學公開課教案及教學反思《設計門牌號碼》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動目標
1.感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係,學習用數字表示。
2.運用生活中的序數經驗,為動物樓房設計門牌號碼。
活動準備
1.教具:教學掛圖(一)中1~10的數卡(2~3套),教學掛圖(四)中小動物樓房。
2.學具:操作材料,1個空白信封,鉛筆。
活動過程
一回憶數字在生活中的作用。
1、教師:在我們的生活環境中有許多數字,你在哪裡見到過數字?它可以告訴我們什麼?
2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。
二瞭解門牌號碼在日常生活中的作用。
1、教師:你家的門牌號碼有數字嗎?門牌號碼上的數字可以告訴我們什麼?如果我們家中的地址沒有數字,會發生什麼問題?
2、教師出示教學掛圖(四)及信封,以"小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰"為由,引導幼兒討論分析原因。
三討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關係。
1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少,隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。
2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼,如401、402、503、604等。
四教師:你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎麼知道的?
1、討論:小朋友的家是401,隔壁是402,為什麼前面的數字都是4呢?為什麼小朋友的.家是401,樓上是501,樓下是301呢?為什麼後面的數字都是一樣呢?
2、引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層,後面的數字則表示樓層中的第幾間,401、501樓層不一樣,位置一樣,401、402樓層一樣,位置不一樣。
五嘗試給小動物家設計門牌號碼。
教師出示"小動物樓房"的作業單,交待設計門牌號碼的規則與要求。
六教師:看看小動物住在新樓房的哪一層?然後為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同,要讓別人能從門牌號碼中看出每隻小動物住在幾樓,誰和誰是隔壁鄰居,誰和誰是樓上樓下的鄰居。
幼兒為小動物家設計門牌號碼,教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。
七展示佈置設計結果,相互學習同伴間的各種設計。
1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上,並鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2、觀察個別幼兒的作業單。
八教師:這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?
幼兒相互交流各自設計的門牌號碼,感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關係。
活動延伸:
將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區,引導幼兒為整個小區內的每幢樓房設計樓號。
活動反思:
本節活動中,第三大環節是邊讓幼兒自己操作邊講的過程,這一過程的設計實際操作性不強,當將準備的教具發下去之後,孩子們的注意力也就隨之分散了,場面會難以控制,會很浪費時間。另外,讓幼兒自己操作,寫畫設計門牌號碼,也非常費時間。整個活動由於時間關係省略了一些內容沒有講述,值得反思。