《窮人》教案如何設計

一、交代課題，板書課題

簡介作者：以前我們讀過托爾斯泰的什麼作品?(跳水)托爾斯泰是俄國偉大的的作家，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農奴。本文寫的是沙皇統治下的俄國窮人的故事。今天我們一起學習課文《窮人》，看看他們的精神世界是否也和他們的物質世界一樣的窮?

二、檢查預習情況

1、預習過課文的同學，(師出示課件)：誰來說說課文主要寫了哪幾個人物?請同學把主要人物寫在黑板上。

板書(桑娜，漁夫)

2、誰來讀讀課文，讀的時候注意讀準字音，邊聽邊想，托爾斯泰給我們講了一個什麼故事?

課文先寫的什麼，再寫的什麼?最後寫的什麼?瀏覽課文，看誰能把課文分為三部分?(等待丈夫──抱回孩子──催促桑娜。)

3、你能用幾個字來概括對窮人的印象?板書(善良)

4、那麼他們的善良表現在哪些地方?請把你最感動的地方畫出來，寫幾句自己的感受。

三、學課文，談感受

1、默讀第一部分，你能用一個什麼字來概括他們的家境嗎?(窮)

2、你從哪些地方感受到他們的窮?你讀到這些句子的時候是什麼心情?你能通過朗讀把你的同情的心情表達出來嗎?

四、學習描寫心理活動

桑娜一家如此貧窮，可還毫不猶豫地把西蒙的兩個孩子抱回家。回來後她想了些什麼?把有關語句畫出來，體會體會。

重點點撥的句子：

1、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可”。

2、“她忐忑不安的想：他會說我什麼呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?不，還沒來!……為什麼把他抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受…..恩，揍我一頓也好!”

五、體會省略號的作用

你從省略號體會到了什麼?

1、表示人物內心活動的內容時斷時續。桑那把西蒙的孩子抱回家，面對家庭現實，內心充滿了矛盾。她的思緒既不連貫，也沒有了條理。她想到了丈夫撫養自己5個孩子的艱辛，現在又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎?這是哪一處?(她忐忑不安的想：他會說我什麼呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……)

2、可能是有什麼聲響使桑那以為丈夫回來了，然後又判斷出不是丈夫回來了的一處是?(是他來啦?不，還沒來!……)

3、還有自己對自己的責怪的省略：明明知道丈夫養活5個孩子夠苦的了，為什麼還要抱他們回來呢?今後的日子怎麼過啊?

4、接著她猜測丈夫會打她，但是她一點也不後悔，心理反倒安定下來的省略：誰讓我這麼做了?既然已經抱回來了，就由他打吧?自己受點皮肉不算什麼，只要這2個孩子有了著落，我捱打也值得了，我也心甘情願了。

師小結：由矛盾到平靜的心理活動的描寫，對錶現桑那的品質起著重要的`作用，成分表現出了她對西蒙一家的關心和她善良的品質。(板書：善良)

說到省略號課文中還有幾處，請勾下來體會體會。

1、“古老的鐘嘶啞地敲響了10下，11下……始終不見丈夫回來”這裡的省略號表示略去古鐘敲打的次數，表明丈夫在大風暴的天氣出海打魚，深夜未歸，為了著丈夫的安全，桑那內心十分焦急。襯托出了她等待丈夫焦急的心情。

2、“謝謝上帝，總算活著回來了……我不在家，你在家裡做什麼呢?”

表示對打魚時不幸遭遇的情景的省略。他剛從海上驚險回憶中回過神來，注意力就轉移到了旗子身上。

3、“桑那臉色發白，說：‘我嘛……縫縫補補……’”省略號表示結巴，欲言又止，桑那聽了丈夫的問話，非常緊張，原想說出抱回孩子的事，但是又顧慮重重，所以說話吞吞吐吐，在緊急中用“縫縫補補”敷衍過去。

小結：我們在閱讀過程中，理解語言文字的同時，標點符號也是不可忽視的重要內容。

4、出示課件：怎樣才能讀好桑娜忐忑不安的心理描寫和她與漁夫的對話?

5、再出示課件：

描寫桑娜忐忑不安心情的部分，讀的時候首先要注意語調。她“想”的部分中有四個帶問號的句子，要讀升調，句末向上揚;有三個帶歎號的短句，要讀降調，句末向下降;有五個省略號，表示桑娜思緒的斷斷續續，讀時中間應稍有間歇。其次要注意重音，如“夠”、“受”、“揍”“活該”“也好”等都要讀得稍重，加以強調。

六、體會漁夫的品質

同學們剛才體會課文時感悟到桑那善良的優秀品質了，下面請勾出描寫漁夫品質的句子，體會體會。

“得把他們抱回來，同死人呆在一起怎麼行?”從這句話中看出，漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利於他們的身心健康，充分體現了漁夫的美好心靈。

“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑那把孩子抱回來，怕孩子醒來看到母親死去的慘象。漁夫完全為著孩子著想，至於自己生活負擔如何，完全沒有考慮，看漁夫的心地多麼善良。

“我們總能熬過去的”回到現實中一想，我們的日子的確很苦，如今又添了2個孩子，真是雪上加霜，日子真難熬啊。從“熬”字可以看出，漁夫過著苦日子，但是很堅強，想帶了7個孩子戰勝困難，度過難關。足以說明漁夫和桑那一樣有關心他人的美好心靈。

小結：在抱回孩子的這這件事上，桑那和漁夫事先力量了嗎?沒有商量而想法和做法完全一致，叫什麼?(不謀而合)說明了窮人和窮人的心是相通的。是的，撫養這2個孩子成人是不簡單的，這中間要要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他和桑那寧願自己受苦受累，桑那和漁夫多麼善良啊。

七、總結全文

再瀏覽課文，你認為作者在表達上注意了什麼?(語言、動作、神態、標點符號)

我們在寫作文時，要想把人物寫活，把文章寫生動，注意寫好人物的語言、動作、神態，正確使用標點也是非常重要的。