《風箏》讀後感

讀完一本名著以後，大家一定都收穫不少，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，以下是小編幫大家整理的《風箏》讀後感，歡迎閱讀與收藏。

《風箏》讀後感1

“我追”讀完最後兩個字，我輕輕將書本合上，讀《追風箏得人》有感。眼淚浸潤了我得眼眶。這是第一次那麼認真得讀一本書，不再是戲謔，不再是敷衍了事，而是靜靜地用心讀。

“為你，千千萬萬遍。”反覆咀嚼著這句話，內心彷彿迷失在縱橫交叉得十字路口，不安得旋暈佔滿心扉；像落入蜘蛛網得飛蟲，無力得掙扎，像踩在玻璃碎片上，穿越腳心得疼痛，像掉入萬丈深淵，不安得情緒像芥末，嗆入鼻腔，嗆入大腦。這是第一次那麼靠近一個陌生人——阿富汗。不再是45°得仰望，而是站到了它得左邊，離心最近得地方。除去那些動盪，除去那些戰亂，我45°仰望天空，咧開嘴角，看，那些曾經飛揚在阿富汗上空得風箏，那些執著得單純得追風箏得人。

哈森，阿米爾，兩個十二歲得少年。最初得最初，他們是最親密得朋友，一起嬉戲打鬧，一起憧憬未來。那幢房子，那堵“病玉米之牆”，那株石榴樹，那個地方得一切一切都是他們友誼得見證。沒有任何東西能阻擋他們彼此互相靠近得心。有時候會想：是不是隻要長大了，過去那些單純無比得東西都會變質。時間過去，他們在一點點長大。阿米爾發現爸爸對自己得冷淡，而對哈森卻總是給予鼓勵和讚賞，讀後感《讀《追風箏得人》有感》。他開始慢慢感覺到失落，偶爾也會發發脾氣，卻總是被哈森得寬容所化解。有時候想：如果這種歡樂時光能一直持續到永遠該多好。可是沒有如果，這個世界沒有如果。災難早已籠罩在這個城市上方，隨時能將他們得友誼無情摧毀。

一次追風箏得比賽打破了寧靜得一切。阿米爾親眼目睹了哈森被阿塞夫教訓。他本可以挺身而出得，就像哈森每一次為他挺身而出一樣。可是他沒有，僅僅因為他得懦弱。他就這樣把哈森落在了那個小巷子裡。從此，哈森成為了他生命裡得一個惡魔，他處處躲避哈森，最後還設法趕走了哈森。後來，自己也跟父親遠離阿富汗，去了美國。就這樣，帶著纏繞了一生得負罪感去了美國。

四分之一得世紀過去，父親也因疾病死去。他回到了阿富汗，回到了那個曾有自己無比歡樂得童年得地方，那個記錄了他與哈森友誼得故土。只因那兒有再次成為好人得路，他決定勇敢得邁出救贖得第一步。可是，一個驚人祕密被揭開。阿米爾與哈森竟是同父異母得兄弟。那一瞬間，他似乎明白了過去得種種，似乎理解了過去父親得做法，而他，竟然用最卑劣得手段，傷害了哈森。經過深刻得反省後，他決心找回那個遺失了過去得自我，找回遺失已久得善良。他收留了哈森得兒子，雖然最後自己傷痕累累，但他找回了那些遺失已久得東西。

那片飽經苦難得土地上，風箏再一次高高飛起。

《風箏》讀後感2

蘇教版小語六年級下冊《理想的風箏》這一課描寫了劉老師頑強，對生活熱愛。非常適合學生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因為這篇文章向我們介紹了一個生命教育的先行者（劉老師）：他熱愛教育事業，他有自己的理想（教好自己的學生）。他為了實現自己的理想，在課堂上頑強地用知識教育學生，在生活中用頑強不屈的意志力影響學生。劉老師用行動告訴我們當一個老師既要教會學生知識，又要教會學生做人，教會學生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章：

一、劉老師的理想

劉老師的他的理想就是教會學生知識，教會學生做人，讓每個學生都能成為國家的有用人才。劉老師是個殘疾教師，為了實現自己的這個理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強的生命克服了一切困難，實現了他的理想。

二、教知識，課堂上放飛“理想的風箏”

劉老師為了不影響孩子們的學習，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著，不斷地旋轉著，不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學生們儘快成才，他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時他還向學生們展示了什麼叫頑強，什麼叫生命。

三、教做人，生活上放飛“理想的風箏

劉老師放風箏不僅僅表現他熱愛生活、意志頑強。放風箏是為了教育學生（培養學生不僅僅是傳授知識，還要教會學生做人）。“他故意地撒脫手……嘴裡還不停地喊著：‘你們不要管，我自己來’。”在這裡劉老師向孩子們展示了生命的內在，生命的靈動，通過這些觸動學生們的靈魂深處。劉老師用行動在影響學生，他向學生們展示了什麼叫頑強，什麼叫生命。讓學生學會堅強，學會怎樣面對生活，面對生命。讓他的學生生命增色。作者在文章中寫到：這情景使我深深感動。一個年過五十的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢?

四、劉老師給我們的啟示

劉老師的理想是教會學生知識，教會學生做人，讓每個學生都能成為國家的有用人才。那劉老師為了實現這個理想。他在課堂上為了交給學生知識努力的旋轉著；劉老師為了實現這個理想他在生活上給學生們展示了生命的強壯，帶給學生們心靈的衝擊，震撼著學生們的心靈，讓他的學生們在心裡騰起堅強之氣。他放飛了自己的“理想的風箏”，同時也影響了自己的學生，給了學生數不清幻想的風箏。一個殘疾教師都能這樣，一個幾十年前的老師都能這樣，我們又該如何做呢？

《風箏》讀後感3

也許每個人心中都有一個風箏，無論它意味著什麼，讓我們勇敢地追，讓我們一起追尋那人格的風箏。

12歲的阿米爾是一位阿富汗的富家少爺。他本與僕人哈桑手足同情，但在一次風箏比賽後，發生了一件讓阿米爾無比痛苦，無比自責的事。因為那件事，他逼走了哈桑，不久後自己也隨父親去了美國。成年後的阿米爾因無法原諒自己對哈桑的背叛而再次踏上故土，卻發現了一個驚天謊言。他一點點探索著，看著戰爭中阿富汗的慘狀，歷經千辛萬苦終於找到了已經故去的哈桑的兒子，拉回了那隻他丟棄了的人格的風箏。

說實話，我並不喜歡這樣帶“悲”的作品，但在長長的嘆息之後，我卻感受到了無比的震撼，那隻飄蕩著的風箏線也悠悠晃晃地系在我的心上。在書中，阿米爾追尋著的似乎是他與哈桑的友誼，是他不再內疚的，變得勇敢起來的心。

原本的阿米爾是懦弱的，無法保護也無法面對自己的夥伴，好在追尋中他還是找回了失去了的心。可是，在生活中，每一次傷害都可以彌補嗎？不是的，有的風箏將再也尋不回來。不得不說阿米爾是幸運的，而我也曾有過類似的幸運的遭遇：那件事發生在20xx年的暑假，我剛剛學會站立的小表弟來我家玩。一次沒人時，我的腳不小心掃到了他，還站得不是很穩的他一屁股坐在了地上，哇哇大哭。面對媽媽的責問，我違心地說：“是他自己摔的。”還好，我最後還是說出了真相，拉回了那隻差點飄離的“風箏”。

細細想來，我似乎比阿米爾更幸運，因為他與哈桑是再也回不去了的，他的“風箏”已是殘缺。而在這“風箏”的背後，附著的是人性，是誠實、勇敢、善良的品質，是我們人格的一部分。只有不失去我們的“風箏”，才能算一個真正的“人”。

像原本少年時的阿米爾，他那懦弱的表現使他的“風箏”丟失，在日後的幾十年中他都是在後悔與自責中度過，這也是懲罰。直到他重踏故土後，他那不顧一切的救贖才讓正義迴歸，但“風箏”還是殘了，這也意味著他在今後的日子裡還得一刻不停地追尋，追尋那隻對他來說無比重要的“風箏”

阿米爾的“風箏”丟了，又被追回。而你的呢？你可曾丟失了你那隻帶有你人格的“風箏”？在那飄蕩的風箏上也有著一份對人命運的掌控。不論因什麼，也不論為什麼，讓我們一起去追尋吧！一起找回我們的那隻“風箏”，並將它好好儲存，永遠不再丟失。你願意麼？

讓我們一起追尋那隻人格的風箏。

《風箏》讀後感4

傍晚，空曠的黑色土地籠罩在被夕陽染紅的天空下，一隻藍風箏、一根長線，一個人影……

第一次接觸《追風箏的人》是張一山在“朗讀者”中朗讀了這篇小說，“謹以此片，獻給那些千千萬萬遍中，爆發的人們。”

“為你，千千萬萬遍。”這是書的開頭，作者那溫和輕巧的筆調，描寫了阿米爾少年記憶中的阿富汗，展示了一個鮮為人知的溫馨幸福的喀布林。書中令我印象最深刻的人，一個主人公阿米爾，另一個是阿米爾同父異母，從小一起長大的玩伴哈桑。

哈桑善良，重情重義，他願意毫無保留地為阿米爾付出，這種從血液裡自然流露出來的對朋友無私的愛，讓我感動、震撼。“為你，千千萬萬遍”，而如今我不假思索便能想到並說出這句話的，是我們至親至愛的父母了。親情，這份深沉的愛，從我們出生開始，就默默地在滋潤，保護著我們，你可感覺到了？還是像少年的阿米爾一樣，習慣到麻木了？

哈桑勇敢無畏，從小時候起就為阿米爾挺身而出，到臨死前還保護著阿米爾，這份情誼至深至重，讀到了他遇害的那個章節時，我的心像灌了鉛一樣沉重。

“為你，千千萬萬遍。”

看這本書的時候，我一直有些痛恨阿米爾，認為他軟弱、自私，但是仔細想想，他幼年喪母，在父親的威嚴下，渴望得到親情，得到父親的認可，所以他選擇了犧牲哈桑。阿米爾因為那段風箏往事，一直活在對自己的譴責之中，父親臨終時的一句話，讓阿米樂走上了回阿富汗的路——那是一條贖罪的路。為了彌補心中的缺憾，阿米爾費盡周折，找到了哈桑的兒子，並與當年侮辱哈桑的流氓展開了激勵鬥爭，他為心靈受到嚴重創傷的哈桑之子，重新找回了生命的意義。危機關頭的懦弱無助，看到朋友面臨危險時的慌亂無緒，失去朋友時的悲傷孤獨，所有的一切都在哈桑之子放飛的風箏中得到了原諒與補償。

我認為書中所展現的，不僅僅是友情，也不僅僅是親情，只要能夠沉下心來閱讀的人，都會被其中直指人心的情感打動，也會從中照見自己曾經有過的心緒，比如危機關頭的那種迷茫，傷害到別人時的一絲快意及過後的慚愧自責，愛情乍到時的浮躁不安，以及時常湧上心頭的自責、自卑和贖罪的衝動……這些情感沒有虛偽做作，是一個人面臨變化的那一刻來不及思索的真實反映，是一個人在夜深人靜時的捫心自問，作者的筆猶如一把鋒利的刻刀，將真實的人性刻畫出來。

也許故事的結局並不完美，有些苦澀和酸楚，但又有多少人的人生就是這樣，犯錯、錯過，再用一生來挽回。

我想，我也追到了那隻風箏。

《風箏》讀後感5

令我震撼——一個關於愛情，親情，罪孽和救贖的故事。恰似一首美麗而悲傷的詩，輕描淡寫中透著一份柔和，令讀者從開頭到結尾都順然於心；又好似一曲泛著淡淡憂傷的旋律，不經意間就撩動了我的心絃，讀來回味無窮……

作者筆下的阿富汗是那麼的真實，彷彿就在眼前——是溫馨閒適，安詳美好，卻因種族的分歧支離破碎，令我最初懷著的美好想象泯滅在罪惡的戰爭之中。從阿米爾與他父親僕人兒子哈桑的親密友誼開始，這段感情成為貫穿全書的脈絡，我從中看穿了友誼的脆弱不堪。

“為你，千千萬萬遍！”這句話關乎了阿米爾與哈桑之間密不可分的友誼，關乎了親情，更代表忠誠，代表了愛！從哈桑和阿米爾一出生，命運就已開始輪迴，他們註定被自己所不能理解的“標籤”分隔開，但這從未讓哈桑對阿米爾的友誼和忠誠受到影響，當哈桑說出“為你，千千萬萬遍”時的那種真摯，那種堅定，超越了他們之間任何的束縛，更感動了阿米爾，可阿米爾卻是一個懦弱的人，他不敢為別人甚至是自己挺身而出，總讓哈桑來避免麻煩，甚至說是讓哈桑無時無刻不扮演這“替罪羔羊”這個身份，我憐憫哈桑，對阿米爾十分不屑，更令我惱怒的是，他竟然將哈桑與他的父親逼出了他的家，自己也隨著父親逃亡到了美國……

時光飛逝，阿米爾經歷了許多磨難，轉眼30多歲的他已是成熟的成年人了，有自己的家庭，可是，當拉辛汗打來的一個意義非凡的電話，阿米爾的人生和自我改變了——“這有條成為好人的路”拉辛汗是這麼說的。拉辛汗希望阿米爾找到哈桑的孩子，但哈桑已經被槍決，孩子需要你照顧。還有一個驚天的祕密：哈桑與阿米爾師兄弟，阿米爾知道了這個訊息，一時已經反應不過來，終於，做完了思想鬥爭，他踏上了人生一條最意義非凡的路——尋找哈桑的兒子。阿米爾的挺身而出感動了我，是我誤解了他，他同樣敢為自己挺身而出……

在最後一次追風箏的清晨，他帶著哈桑的兒子，勇敢的追向一隻藍色的風箏，並說道：“為你，千千萬萬遍！”阿米爾最終救贖了自己，結局是那麼美好，很開放，令人心曠神怡……

生活中，我想到了自己，卻發現，自己甚至不如阿米爾，我也是個懦弱的人，不敢挺身而出，只是等著機會的來臨，不敢於救贖自己的錯誤，在一些爭吵過後不敢承擔責任，即使自己想和對方和好，卻不敢開口，等著對方先道歉，然後再大度的欣然接受，我很少為自己爭奪機會，我要學習哈桑，學習阿米爾，為自己挺身而出！

《風箏》讀後感6

《追風箏的人》是美籍阿富汗作家卡勒德·胡塞尼的第一部小說，創作於20xx年，正值美國發生“911”恐怖事件不久，美國國內充斥著對阿富汗人的敵視與恐懼，此部小說從全新的角度介紹了阿富汗人，描寫了阿富汗人熱情，仗義，忠誠的性格特點，也講述了阿富汗人的悲慘遭遇，讓美國國內對阿富汗人民有了一個全新的認識，20xx年成為美國排名第3的暢銷書。

《追風箏的人》以第一人稱的角度講述了阿米爾的故事。阿米爾出生在阿富汗一個普什圖富人家庭，從小過著衣食無憂的日子，而他最好的玩伴哈桑，則是一個哈拉扎僕人阿里的兒子，兩個經常一起玩耍、遊戲，阿米爾非常想得到父親的認同，但父親覺得阿米爾太軟弱，缺乏一個男人該具有的血性，總是對其冷眼相視，反而對身為僕人的哈桑傾愛有加。在一次風箏大賽後，阿米爾成功奪冠贏得了父親的讚賞，而哈桑在追風箏的過程中被人，阿米爾目睹了哈桑被欺負的過程，但由於懦弱並沒有挺身而出，內心的愧疚讓阿米爾無法面對哈桑，最終設計讓哈桑和阿里自己離開了這個家庭。隨後俄羅斯入侵阿富汗，阿富汗陷入動亂，為了躲避迫害，阿米爾跟隨父親逃到了美國，告別了富人的生活，並開始了作家生涯。阿米爾結婚後不久，父親罹患肺癌去世，之後在兒時管家的一個電話告知下，得知了哈桑實際為自己兄弟，愧疚之心，讓阿米爾重新踏上了阿富汗，不幸的是哈桑及其妻子因種族歧視被t利班開槍打死，阿米爾在歷經萬難後，成功將哈桑的兒子帶回美國，並寫下了這篇小說。

《追風箏的人》全篇都瀰漫著淡淡的憂桑與遺憾，但又啟人深思，讀完這篇小說，自己感悟也很多，主要有如下三點：

1.不要做自己後悔的事情，亡羊補牢有時候真的很難，人生短短几十年，一個衝動的決定可能會令自己一輩子生活在愧疚與自責之中。同樣的，對待工作我們也要認真負責，不能像阿米爾一樣，因為無法面對自己犯過的一個錯誤而選擇一錯再錯。

2.要珍惜眼下，和平很重要，要為自己生活在一個和平的國度心懷感激。一場戰爭摧毀的不僅僅是一個國家，更是千千萬萬的家庭，不論窮人還是富人，誰得經受不住戰爭的摧殘。

3.不要片面看人。t利班恐怖組織襲擊了美國，製造了“911”恐怖襲擊，但並不是所有的阿富汗人都是罪惡的，阿富汗人中不乏善良，忠厚之人，而這些人可能遭受著更深更重的災難。

《風箏》讀後感7

“阿米爾與他父親僕人兒子哈桑的親密友誼，成為貫穿全書的脈絡。”——這本書封底印著《紐約時報》某篇評論文章的一句話，還有這本書的扉頁上內容簡介的第一句話“12歲的阿富汗家少爺阿米爾與僕人哈桑情同手足。”都在提醒讀者這是一本關於友誼，關於背叛與救贖的一本書。

很好奇，兩個完全不同階層的人，會產生怎樣深厚的情同手足的友誼呢，之後又會有怎樣的背叛與救贖呢？帶著這些好奇，我翻開它，一讀究竟......

當我讀到，哈桑一遍遍的說著“為你，千千萬萬遍。”時；當我讀到，阿米爾提出過分要求後，阿米爾說“哈桑從無此想法，但若是我要求他，真的要求他，他不會拒絕”以及“哈桑從未拒絕我任何事情。”時；當我讀到，哈桑說“我寧願吃泥巴也不騙你（阿米爾）。”時，我感覺到，阿米爾與僕人哈桑之間，並不存在什麼偉大的友誼，甚至我認為，哪怕是對等的友誼，也不曾有過。

他們只不過是對方的過客，一種主僕關係，一起的玩伴，卻以自己獨特的方式，將對方深深扭進自己的生命裡，那麼的心甘情願（哈桑）或不情不願（阿米爾）。這就是這本美裔阿富汗人卡德勒·胡塞尼的《追風箏的人》帶給我的震撼，讓我感受到的並非友誼的深厚，而是人性的弱點、道德的虛無以及現實的殘酷。

哈桑，就是那個追風箏的人。追風箏，是他的拿手好戲，慢慢的追著，靜靜的等著，風箏就會降臨，唾手可得。阿米爾問他有什麼祕訣，哈桑說“我就是知道”，是啊，憑著天生的直覺，他就是知道風箏會在哪裡降落。對於人間的友誼或者愛，他也以為憑著他的執著——無私的奉獻、一味的付出——可以獲得，然而，不得不說，這是一條不歸路。因為，無私的奉獻意味著對方無償的獲得，一味的付出意味著對方一味的得到，這不是對等的關係，也自然無法或者真正的友誼或者愛。友誼也好愛也罷，都是一種關係，都需要一種平衡，在不平衡的關係中，付出一方會有“可憐的”道德的優越感，這種優越感會令對方窒息，甚至會讓對方有一種罪惡感——至少也會有一種愧疚感。所以，當哈桑越付出時，阿米爾就會越逃離；當哈桑越奉獻時，阿米爾就會越背叛。這友誼或愛的“風箏”，哈桑到死都在追（當時，他被拉辛汗叫回來一起照料阿米爾的豪宅，但t利班官員看中了這棟豪宅，並要哈桑搬出去，哈桑極力反對，結果他和妻子被t利班槍殺。），到死也未必追到。

最後，阿米爾也成為了追風箏的人，為哈桑的兒子索拉博（曾割腕自殺，後患有自閉症），為生命的輪迴（對自己童年的輪迴）。我不知道，阿米爾最終能否追到他的風箏......

《風箏》讀後感8

在我剛剛開始學習中文的時候，我對魯迅這個名字就早有耳聞。在我印象當中魯迅是中國特別偉大的一位作家，遇到過的所有的老師都說他是全中國最好的文學家之一。聽說魯迅的作品很難讀懂，所以我一直不敢看他的作品。然而這個學期魯迅的名字被提到太多次了，因此我決定嘗試讀他的散文《風箏》。

也許我選的作品比較簡單，也許我沒有完全讀懂，我對魯迅的第一印象是他的文筆沒有我想像的複雜。《風箏》這篇散文是我瞭解魯迅的第一部作品，這部作品充滿著魯迅對他自己過去的反省和評估。我認為可以從此作品更加深入瞭解魯迅是一個什麼樣的人。

《風箏》也給了我許多感受。其中的感受是矛盾。魯迅在文章的開頭對放風箏的描述跟我自己小時候放風箏的回憶完全不相符。在我小時候，媽媽會帶我去我家附近的一個公園放風箏。那是夏日，一提到風箏我就會聯想到翠綠的草坪，晴朗的天空和炎炎烈日。不過魯迅講起風箏時所描述的場景是完全不一樣的。他描述的是一個很肅殺的畫面：“地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中”然後說：“風箏對我來說是一種驚異和悲哀。”也許魯迅故意描寫了不符合讀者期望的畫面從而表示風箏給他帶來的特殊情緒。

接下來魯迅聯想到他兒時的往事。魯迅的弟弟酷愛風箏，但魯迅從來不允許他弟弟去放，因為他覺得這是沒出息的孩子所做的事情。但魯迅的弟弟不服，嘗試用家裡的雜物做風箏偷偷去放。魯迅發現的時候，為了懲罰弟弟把他苦心做的風箏給砸了。成年後魯迅想起自己童年時的無知行為，覺得十分的內疚和自責，但最讓魯迅悲哀的是他成年後向他弟弟求得寬恕的時候，他弟弟居然把這往事忘卻。魯迅無法彌補他犯過的錯，所以他的心“只得沉重著”。

讀到這裡我既同情魯迅的這種感受又不同意他的無奈。知道自己犯過錯卻無法求得寬恕是每個人多多少少都會經歷的事情，但正是因為這樣的悲哀“不可掌握”而更不應該令我們覺得悲哀。我們感到這樣“不可掌握的悲哀”的時候，應該向自己求得寬恕。但是我又感覺魯迅這樣寫也非常的真實，體現出他的性格特徵。魯迅知道他無法回改他做過的事情，但他偏偏要為此悲哀：“我還能希求什麼呢？我的心只得沉重著。”我個人認為既然沒有辦法得到寬恕，那就應該放過這件事情。但同時可見魯迅個人的道德和對弟弟的關愛：過了這麼多年魯迅還想把他的錯補過來。此篇文章讓我覺得魯迅應該是個善良沉穩而又情感豐富，心思細膩，非常有內涵的人。希望將來可以多讀他的作品，更加深入地去體味這偉大的人物筆下耐人尋味的作品。

《風箏》讀後感9

《追風箏的人》主要講了一個發生在阿富汗家庭的故事。

一個是阿富汗家庭的富家少爺——阿米爾，一個只是他的僕人——哈桑，這身份差別如此之大的二人卻情同手足。阿米爾的母親因為生產時失血過多而謝世，而哈桑的母親在生下哈桑還未滿七天時就和一群江湖藝人跑了。這兩人從小一起長大，阿米爾會說的第一個詞是“爸爸”，哈桑會說的第一個詞卻是“阿米爾”，都是對於他們來說最重要的人。

哈桑對阿米爾十分的忠心，只要是阿米爾想要的，哈桑都會不惜一切地給他。而阿米爾卻懦弱，在哈桑受到欺負時，阿米爾為保全自己，不敢上前去保護哈桑。經歷過風箏比賽那件事後，阿米爾感到自責和痛苦，但他不敢說。並且在阿米爾的心中，還對哈桑充滿了妒忌。因為父親總是記得哈桑的生日，給他買禮物，還老是讚賞他，相反對於自己父親卻十分冷淡。所以阿米爾就想著把哈桑和阿里給趕走，自己獨佔父親所有的父愛。因此他誣陷哈桑偷了手錶和錢，終於把哈桑和阿里逼走了。

阿米爾從一開始就以一個自私和軟弱的形象出現。這個形象令我感到厭惡，在厭惡的同時，也有著同情。相比起來，哈桑的形象就要好得多。但哈桑的忠心讓人心疼，並且不值。“為你，千千萬萬遍”，這就是哈桑對於阿米爾最忠心的表現，這是要投入多少情感才可以做得到的，但是從頭到尾都只有哈桑在一廂情願地付出，而阿米爾從一開始就是在不停地索取，不停地傷害哈桑。

在哈桑走了之後，阿米爾和父親一起逃亡到了美國。在美國，阿米爾娶了索拉雅為妻，可阿米爾父親也患上了癌症，最終去世了。而阿米爾也一直無法忘記他對哈桑的背叛。

一次，拉辛汗將一切都告訴了阿米爾。這時阿米爾才知道原來哈桑是他同父異母的弟

弟。可已經晚了，哈桑已經死在了槍口之下。於是阿米爾踏回了家鄉的土地，去尋找哈桑唯一的孩子——索拉博。同時他也是為了救贖自己。

阿米爾在最後變得不再懦弱，他成功地救贖了自己的心靈，他像曾經的哈桑一樣，就是丟了性命也要保護索拉博。

這本書的作者卡勒德·胡賽尼以一個處在水深火熱之中的國家作為背景，而這本書的書名《追風箏的人》的風箏就好像黑暗裡的一點光芒，好像隨時都在為我們指引著方向，讓我們的內心燃起希望。

希望產生的力量是強大的，它能讓我們在迷失中找到自己，救贖自己，引導自己走出黑暗。

《風箏》讀後感10

一場風箏比賽，一場友誼，一位父親，兩個人，這就是我對這本書最深印象。

這是一個令人傷心的故事，從一開始就這麼覺得。一位是富家子弟——阿米爾，一位是他父親僕人的兒子——哈桑，兩個地位懸殊的人卻成了兒時的好朋友。

然而，在一場風箏巡迴賽之後，發生了一件令人悲慘不堪的事：哈桑為自己的少爺追回象徵著比賽勝利的藍色風箏，途中被崇尚暴力的阿瑟夫一夥阻攔，為保住藍風箏，哈桑任自己被壞孩子蹂躪，阿米爾看到了這一切，卻因為內心的軟弱而不敢挺身而出，讓阿米爾感到自責和痛苦。從此阿米爾不敢再正視哈桑了，最後阿米爾陷害哈桑，本來哈桑只要否認便不會有什麼事，由於擔心少爺被罵承認了這並不是自己所做的事，和自己的父親離開了阿米爾。從這開始，故事就開始給人一種淡淡悲傷的味道。

後來，阿米爾去了美國，在父親的幫助下順利地完成了學業，開始工作，戀愛，結婚，直到父親去世。對他而言，也許平淡的生活正好是他用來淡忘過去悲傷回憶的良方。然而命運卻跟他開了一個玩笑，他在他那父親去世後得知哈桑是他同父異母的兄弟。阿米爾回到了阿富汗，像當初哈桑追藍色風箏一樣，在被一頓狂揍後保護了他的兒子。這或許是他的為以前犯下的錯的一種贖罪吧。

像書中說的“人們說陳年舊事可以被埋葬，然而我終於明白這是錯的”，往事永遠不會被埋葬，它會緊緊地跟在你身後，不管你願意與否。曾經親密無間的朋友，可能你們性格不同，身份不同，甚至是國籍不同。你遇到危險的時候，他會挺身而出；你遇到困難時，他會全力相助；即便是你傷害了他，他還是全心全意地對你。你會是怎麼想，你是覺得這是必然的呢，還是這是你應得的？你有沒有好好想過自己應該如何珍惜這樣的一個人。你會像他對你那樣對他說出“為你，千千萬萬遍”麼？

答案在你自己心裡。一個堅強、自信的人的回答一定是肯定的，而一個軟弱、自負的人是不會有勇氣去給出一個這樣的答案的。憑藉他人力量追到的風箏始終不是真正屬於自己的`，只有自己變得強大，足夠去戰勝所有競爭者，最後奪得那個屬於自己的風箏，才是一生值得追求的目標。同時，不要忽視了自己身邊的人，忽視那些往往躲在角落裡，毫不起眼但卻是最最關心你的人，不要再馬馬虎虎地對待他們，給他們一點關愛，哪怕就一點。不要隨隨便便地認為他們對你的付出是理所應當的，更不要為了自己的那隻風箏而讓那些人作出了痛苦的犧牲，遺憾到最後永遠不會是最好的選擇。

珍惜那些為你付出的人，不要讓他們為你遺憾，更不要讓你自己遺憾。

《風箏》讀後感11

《追風箏的人》這本書到我家已一年有餘，對它一直都是忽略的狀態。孩子說我最大的愛好是買書不是看書，真是慚愧。

本月是加入劉老師讀書群的第二個月，繼續表示感謝。以前總是給自己找各種理由不讀書，其實是靜不下來所以讀不下去。這下好了給自己立下規矩，必須硬著頭皮堅持下去，所以上個月選的是靜心的書。但沒想到的是，這個月外甥打燈籠——照舊讀不下去。拿起這本書，才知道是有歷史背景的，不好讀。來來回回地翻著，前幾章反覆讀了三四遍，也只是看個熱鬧。想到哪兒，寫到哪兒吧。

這本書的主人公阿米爾小時候很自私，膽小，沒什麼男子漢氣概，做事最先想到自己。童年時期總是期望得到父親的認可，嫉妒父親對哈桑（他家的僕人）的關愛，在哈桑為他追風箏被迫害後，他充滿內疚卻不願承擔，後來就想辦法讓哈桑離開了自己。之後他懷著悔恨逃到美國，在那裡工作、成家。總以為自己異國可以重新開始，可他多年並沒有走出陰霾，最後在他父親的朋友拉辛漢的勸說下又走上了重新成為好人的路，去找哈桑贖罪。最後我覺得他從一個懦夫成功轉型為勇者。

阿米爾身邊的哈桑，具備一切善良美好的品質，卻一生坎坷，結局悲慘。他是一位忠誠的僕人，沒有金錢地位，沒有接受文化的機會，但他勤勞勇敢、忠誠正直。他始終扮演著替罪羊的角色——親人和種族的替罪羊。最後死在槍口之下。

故事中有很多經典語錄，選幾句分享一下，其實自己的理解還是很膚淺。

“為你，千千萬萬遍。”令我感動，這是一個孩子對另一個孩子忠誠表白，為了阿米爾，他願意做千千萬萬的事情。在他身上，體現了人性中的大善，在我們這個時代，也許只有父母對自己的孩子說這樣的話。

“孩子又不是圖畫練習冊，你不能光顧著要圖上自己喜歡的色彩。”這是阿米爾父親的好朋友拉辛漢說給阿米爾父親聽的。我認為，導致阿米爾這樣的性格除了天生的大部分都是他父親造成的。想想自己，又何嘗不是把沒有達到的目標強加到孩子的身上，各種培養，各種不滿，對孩子永無止境的要求，想到這些內心開始自責起來。

“許多年過去了，人們說陳年舊事可以被埋葬，然而我終於明白這是錯的，因為往事會自行爬上來。”人之初，性本善。這句話實實在在的穿透了人心，誰都會犯錯，沒有人總是對的，我始終認為用善良包容的心去對待他人，你收穫的會比付出的更多。

過去的不再回來，錯過的也不能重來。當下和未來才是最重要的，勇敢向前，微笑相迎，珍惜所有的一切吧！作者：安佳怡

《風箏》讀後感12

“天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡餘歡，今宵別夢寒；天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多。”人生就像一場茫茫的旅途。在這場旅途中我們會邂逅很多人，或給我們留下美好的回憶，或給我們以人生的哲理，但終究會離開。因此，我們面臨著一次次離別，在離別中傷感，在離別中回憶，在離別中成長。

這是一本關於老小孩和小小孩的小說集，書中有很多個故事：有放風箏的二爺和天天、摘櫻桃的姥爺和外孫、修鞋的鞋王和跳舞的舞王、養狗的爺爺和他的孫子陳晨、幻想白龍馬的爺爺和孫子小馬駒……每個故事中少不了離別。

書中的第一個故事《天天的藍風箏》講的是從小在鄉下長大的天天，一直和二爺呆在一起，二爺是全村最會做風箏的老人。有一天，天天的爸爸媽媽要帶著天天去城市上學，天天很不捨得，可二爺為了天天的前途也勸天天走，天天妥協了。二爺在他走之前做了一個和天天一樣大的藍色風箏留作紀念。

此時的我想起了自己的經歷與文中的天天何其相似。我小時候也是在鄉下長大的，對家鄉的一草一木我都十分熟悉，長時間的居住也令我對家鄉產生了深厚的感情。可是一家人都希望我去城裡接受更好的教育，在爺爺奶奶的勸說，爸爸媽媽的談話後我妥協了。路上我想起曾經在老家發生的一切，心中情緒萬千，也許分離就是這種感覺。

再想想現在即將國小畢業的我們，以前我很期待畢業，因為畢業了我就可以盡情玩耍，不用天天學習。可與老師同學們幾年的相處我愛上了學校這個大家庭，回想老師往日的敦敦教誨，同學之間的關心和吵鬧，我真希望時間可以永遠暫停在這一刻。這只是國小的一次分離，在以後的國中、高中、大學這列學習的列車上，許許多多人上下車，有些也許只有一面之緣，又或多年後想起來那些人那些臉早已模糊，也會恍恍惚惚記得那一段時光我真的很幸福……。

老小孩有老物件、老習慣、老念想，小小孩有新生活、新規律、新憧憬，但老小孩總是惦記著小小孩，也總是牽掛著。有時是送了一程又一程，有時是叮囑了一回又一回，有時在雪花飄飛的冬季，有時在鐘聲迴盪的校園。那千絲萬縷的情啊，有時由那隻風箏訴說，有時在我們心中流淌……。

雖然天總會黑，人總要離別，但天也會亮，人總會有相聚的一天！朋友，請不要傷心，離別既已到來，那麼相聚還會遠嗎？我期待那一天的到來。

《風箏》讀後感13

這本書，讓我哭了，笑了，憤怒了，反省了，最終敬佩了。

書中講訴了兩個阿富汗孩子的故事，其中交織著我們整個人生中相當重要的主題：愛，友情，恐懼，愧疚，贖罪。書中一句話，令人疼惜有令人敬佩“為你，千千萬萬遍。”

“為你，千千萬萬遍。”不知道自己已經為這句話哭過多少次。我從未想象過一個人對另一個人的愛會這麼深。我甚至覺得，這已經變成了“信仰”。哈桑，只為了幫阿米爾追那隻風箏，而受到了別人的侵犯，到死都不知道，他們是同父異母的親兄弟。我真的是猜到了開頭，沒猜到結尾。

在看這本書是，我曾極度討厭阿米爾，他的嫉妒，他的懦弱。但我也佩服他，他繼承了他爸爸的好，知錯就改，他聽了拉辛汗的“當罪行導致善行，那就是真正的獲救”他走了那條可以再次成為好人的路。但轉念一想，我們有何資格去討厭阿米爾，我們同樣如他一般重傷過深愛著我們的人，不是嗎?

傷得最深的，應該是我們的父母吧!網友排出的上加入最深的話之最“你好煩，別管我。”這句話，大多數人應該都說過。我同樣說過。我們都曾像阿米爾一般，把那個深愛我們的人傷得體無完膚，或許，阿米爾比我們過一些。他為了趕哈桑走，還做了那般不恥之事。但我們又有什麼區別?就好比一個殺了人不知悔改，還捅上兩刀的禽獸與一個殺了人，還分屍的禽獸一樣，他們在本質上沒區別，都是沒良心的禽獸。而我們似乎比禽獸更過。

禽獸殺人，一刀解決乾淨，讓人沒了痛苦。而我們從內而外，一點點的傷，甚至還厚顏無恥的繼續賴在身旁傷，索取著。因為這是他們應該給我們的一切。但是，我們又有什麼資格去索取，去對他們抱怨?他們沒欠我們，我們也未曾付出過。阿米爾會噩夢驚醒，而我們卻安眠於世。這不公平也不合常理。

阿米爾與他的父親都護學會了救贖，那我們呢?難道要等到，他們一個個離我們而，才想到悔改嗎?或許別人願意，但我不會。

我可以想象得出，我若厚著臉皮索取，那將不是我。我的靈魂、信仰、自尊都不允許這種事發生。看過一些書，讓我明白一件事“心之外的事，都可以不是大事。”我想，這句話，我只能理解一半，而理解這一半，活在這世間，心靈都是無比快樂，充實的。所以，我每天懷著感恩的心，面對世間的一切。儘量讓自己處於冷靜，平靜的狀態。去對待別人，謙卑的。

以平常心面對一切，用愛保護身邊的人，對於自己，活在當下。

《風箏》讀後感14

花了四天時間讀完了《追風箏的人》，晚上終於能夠睡個好覺了。不用再擔憂哈桑的命運，不用再猜想阿米爾到底犯下了怎樣的罪行。

雖然讀的是譯本，但完整能夠感遭到作者非同一搬的文字功底。驚奇它關於人物的塑造，耿直而有醜聞的父親，嚮往正義卻又搖晃不定的阿米爾，你不可對其中的人物妄加評價，由於隨著之後的閱讀，他的形象會越來越飽滿的站在你面前，他或許就像你身邊的某個人。

整個故事情節的構架更是出其不意的精彩。友誼，愛情，戰爭，背叛，救贖，這一切雜糅於一體，又彷彿任何一點都是不可或缺的。

至於言語，更不用多說，是我之所愛。最喜歡的就是言語精練的文章，它太契合我的胃口，沒有裝腔作勢，沒有無病嗟嘆，每一句自有它存在的理由。有些段落和句子，我以至要一口吻讀上三四遍，細細品味之前方肯罷休。

閒下來有時也會想象兔脣哈桑是什麼樣子，阿米爾的妻子是怎樣的賢惠美麗，還有哈桑兒子那細眯著的眼睛

為你，千千萬萬遍。這是哈桑對阿米爾說的，讀到這一句時，有一種酸酸的東西一下子湧了上來，為哈桑，也為阿米爾。我不曉得原著用阿富汗語這句話是怎樣表達的，是不是也有這誘人的神韻。

阿米爾也的確被打動了，可他打動的是一個僕人對主人的忠實，而我看到的是哈桑對朋友的忠實。

藍風箏被追到了，阿米爾證明了本人的實力，可這一切是哈桑用莫大的羞恥換來的，阿米爾用本人的眼睛目擊了一切，他就看著它發作。這必定阿米爾的後半生將永不停歇的做著一個噩夢——一條滴血的燈芯絨棉褲躺在一堆破磚瓦上，也必定了他將用本人的生命去救贖本人曾犯下的罪行。

哈桑到底是死了，死的緣由竟是為了維護主人的房子。但他的兒子還在，兒子和他一樣可以嫻熟的打彈弓，但不同的是他的兒子比他英勇，當年他只敢拿彈弓恐嚇阿塞夫，他兒子竟真的把玻璃球射到了阿塞夫的左眼裡，這真讓人解氣。

當拉辛汗請求阿米爾去救哈桑的兒子時，阿米爾竟回絕了。我真想給阿米爾一個耳光，想想哈桑怎樣對他的，可轉念一想，又有誰真的不怕死呢。最後，無法擺脫內心罪反感的他還是英勇的去了。

為你，千千萬萬遍。當這句話從阿里德口中再次說出時，我曉得這又怎樣深深地刺痛了阿米爾，這一刻或許他會想起很多。

我追，一個成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追，風拂過我的臉龐，我脣上掛著一個像潘傑希爾峽谷那樣大大的笑容。

我追。

這是小說的最後兩段。

阿米爾笑容著追著人生的風箏，追著他心中的仁慈，耿直，老實，還有

或許每個人心中都有一個風箏，無論它意味著什麼，讓我們義無返顧的去追

《風箏》讀後感15

聽說，人教版語文教材裡魯迅的《風箏》被換掉了，理由是"偏深奧"。這個理由似乎很充分，錢理群先生不也說過，魯迅不是"過去式"的作家，而是"現代正在進行式"的作家，他的表達是"預言式的表達"，也就是說他說的話早了一些，所以大家不理解。是啊，他說的話，從上個世紀二十年代開始，差不多橫跨了一個世紀，我們還是不理解，或許，他的深奧不僅僅是對於學生們，就連那些教材的編寫者們，那些神聖的語文教授者們，應該也是不理解的，所以才會覺得深奧，覺得學生理解不了，覺得不適應再放在七年級教材裡。

看到這個新聞的時候，我突然覺得悲哀，悲哀過後，卻不由自主地想到魯迅的《論睜了眼看》。本來孩子一出生，他就睜著眼睛看世界了，但是在中國，要真正落實到常識——睜了眼看，是非常困難的。因為中國的文化，中國人，對於社會採取的態度，常常是閉著眼看。所以，對於這些可愛的國中生們，對於這一輪輪初升的太陽，對於這一朵朵稚嫩的"花蕾"，我們不要求他們去思考、去創新、去反省、去反抗，只需要他們閉著眼看，像阿Q一般沉入各式美妙的幻想，於是一切都很單純很圓滿。魯迅說，閉了眼就可以"無問題、無缺陷、無不平、無解決、無改革、無反抗"，所以，才會有老人倒地後無人肯扶的漠然；所以，才會有小悅悅被撞後反覆被碾的慘況；所以，才會有"我爸是李剛"的盲目囂張……

魯迅的文章真的太深奧嗎？誠然不是。就我個人來說，十幾年的語文學習，記憶最深刻的還是《從百草園到三味書屋》裡那充滿童趣的溫暖輕喚；《孔乙已》裡辯論著讀書人的事"叫竊不叫偷"的荒誕低喊；《祝福》裡反覆訴說著"我真傻"的愚昧低喃；《藥》裡爭搶人血饅頭時的瘋狂嘶吼——這一切，都是鐵屋子裡的吶喊，雖然不一定所有的人都聽得見；雖然聽見了的人不一定都會跟著喊，但是，他起碼用生動入骨的形象，引我們睜了眼看。我們不能寄希望於孩子們一眼便看到盡頭；也不能強求他們一眼看到真相；可是看不透澈，看不通透難道就一定要叫他們閉了眼不聞不問不思不想？連課文都要簡單輕鬆好教好學好看好玩？

九十幾年前的魯迅何苦清醒透徹。過去了九十餘年，這個社會仍然故我。故我，卻再也沒有了魯迅，沒有了人來吶喊，吶喊著讓我們，讓孩子們——睜了眼看。