【精華】國小語文教案範文彙編5篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的國小語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小語文教案 篇1

學習目標

1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習複述課文。

3.通過自讀，知道誠實是人的美德，願意做一個誠實的人。

課前準備

1.生字、詞語卡片。

2.小實驗：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。

第 一 課 時

激趣匯入新課

今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

讀課題後，你們想知道什麼？（學生自由提問）

初讀課文

1.老師範讀課文，初步瞭解課文內容。

2.學生藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3.標出自然段序號。

檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“並”、“盛”是後鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀後評議，注意糾正錯誤讀音。

分段練習朗讀

1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什麼時候？誰要幹什麼？他宣佈了什麼？

學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣佈：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）

2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。

b.教師範讀。聽一聽，老師讀出了什麼語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）

c.指名讀、分小組讀。

3.第3、4自然段。

a.自由練讀。

b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

第 二 課 時

檢查複習

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的`方法，檢查生字的讀音。

2.朗讀課文。

討論

1.國王為什麼要選雄日做繼承人？

a.小組討論交流。

b.彙報討論結果。

指導書寫

1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2.學生先描紅，再臨寫。

完成課後“讀讀想想”

1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什麼詞？（“非常”“特別”“格外”等）

3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

拓展練習

續編故事：雄日當了國王以後……

國小語文教案 篇2

教學目標：

1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2．體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文並背誦自己喜歡的部分。

3．初步瞭解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

教學重點：

識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。

第一課時

教學過程：

一、引入

“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學生聽颳風和打雷的聲音。“小朋友，這是什麼聲音？”“聽到颳風和打雷的聲音，你們會想到什麼？”（表揚學生會聽會想）

“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學習這個故事。”

二、看老師板書課題，讀好課題

“你為什麼要這樣讀？”（表揚學生會讀）

三、看課件，聽故事

“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事裡寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”

四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的'圖貼到黑板上（表揚同學們會觀察會動腦筋）

五、自己讀課文

“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家開啟書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍。”（表揚小朋友讀得真認真）

六、學習“我會認”的生字

“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”

1、“下面請小朋友在四人小組裡交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師。”（表揚小朋友會合作學習）

2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧。”（表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）

3、“你最會認哪個字？”

（指名說自己的認字方法）

4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎？”（課件顯示）

(同位互相讀、開火車讀)

5、“生字寶寶跳到詞語裡面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）

(自己讀、小組輪流讀)

課間小息：歌舞《茶壺》

七、學習兩個“我會寫”的生字

“還有兩個生字寶寶在這裡等著跟大家交朋友呢！”

1、出示小黑板，指名小老師教讀

2、“你會記嗎？”

3、“請你說吧！”

4、“誰能發現這兩個字在田字格里的祕密？”

5、在書本71頁各寫兩個

（表揚小朋友寫字姿勢端正）

“小朋友學習了生字後，讀故事一定更棒”

八、開啟書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問

九、學習第一自然段

1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學跟老師合作。”（師範讀，生做動作）

“同學們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發現了嗎？”

2、發現“彎”和“直”（課件顯示成紅色）

3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣颳風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以後注意觀察就知道了。）

十、學習第一幅圖的內容

1、課件出示第一幅圖，“課文裡哪些自然段是寫這幅圖的？”

2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀？”

3、評一評“能讀得準確嗎？”

4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導讀好（範讀、指明讀、挑戰讀、開火車讀）

5、戴上頭飾分角色朗讀

6、評一評

7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎麼做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）

7、“這裡還有個練習，你敢挑戰嗎？”

我正忙著捉蟲子呢。

（）正忙著（）呢。

指名讀句子，說句子。

十一、佈置課外任務

“大自然可神奇了！請同學們課後跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”

國小語文教案 篇3

教學目標

1.通過學生自讀課文，讀準字音，結合註釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。

2.藉助教師範讀、原文與譯文對照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培養喜愛古文的感情。

3.創設情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣和情感，能試著用自己的話來講述故事。

4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟，理解“人之為學”關鍵在於“立志去為”的道理，激發學生樹立志向，大膽實踐的精神。

5.認識“鄙、曰、恃”3個字，正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。

教學重、難點

1.有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣和情感，並背誦課文。

2.理解“人之為學”，關鍵在於“立志去為”的道理。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、故事匯入，揭題釋義

1.教師講故事：從前有座山，山裡有個廟，廟裡有兩個和尚，一個和尚窮，一個和尚挺有錢。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)

知道這個故事出自哪裡嗎?(板書課題：為學)齊讀課題，注意“為”讀第二聲。知道“為”是什麼意思呢?“學”又指什麼呢?(做學問，求學)。

2.簡介作者，瞭解背景。此文的原題目是《為學一首示子侄》，是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關資料。

螢幕出示：彭端淑是清代四川的文學家，他的文章筆力剛勁，氣勢渾厚，激昂奮進，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹立遠大志向，勤奮學習，有所建樹。

【通過教師講故事的方式創設情境，然後自然地引入課文的學習，激發學生學習文言文的興趣。】

二、初讀古文，讀準字音

1.自由朗讀，讀準字音。

想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎?請你自由地讀讀課文，藉助後面的註釋和字典，爭取把課文讀通順。然後看看課文哪一個自然段是在寫這個故事，請你在自然段前面做個標記。

2.同桌互讀，呈現難點。

兩個學生一組，一個讀，一個聽，糾正字音，意見不一致時，記下此字，留待解決。教師巡視，相機把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。

預設：缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

3.指名朗讀，掌握學情。

請學生再次放聲讀課文，要求讀準字音，特別是剛才交流過的幾個字。然後指名請學生試讀，其他同學認真聽，注意糾正同學錯誤的讀音。

【通過同桌互讀，指名試讀，呈現難讀字詞，集中解決，為接下來把課文讀通順打下良好的基礎。】

三、探究停頓，讀通課文

1.細聽範讀，邊聽邊畫，展示矛盾。

聽著同學的朗讀，老師也想來讀讀。請同學們認真聽，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。(學生交流不同之處，教師隨機在投影儀下畫出)

2.藉助註釋，探究停頓，讀通課文。

同學們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結合譯文，瞭解句子的大概意思，再想想到底該怎麼讀。

預設：

天下事/有難易乎?(讀出問句的語氣。)

蜀之鄙/有二僧(結合註釋知道“蜀”是四川簡稱，“鄙”是邊境的意思。)

貧者/語於/富者曰(“語”讀第四聲，告訴的意思，“曰”是說的意思。整個句子的大概意思：窮和尚告訴富和尚說。)

吾/欲之/南海，何如?(“吾”，我的意思，課文中指窮和尚。“欲”，打算;“之”，到、去的意思)我們還學過類似意思的`句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思?(的)

子/何恃而往?(“子”，你;“恃”，憑著、依靠的意思。整句話大概意思：你憑著什麼去呢?)

吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”，古代盛飯、菜等的陶製器具。整句大概意思：我一個水瓶，一個飯缽就足夠了。)

西蜀/之去南海，不知/幾千裡也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達，可是窮和尚到了。)

3.再讀課文，理解意思，講述大意。

請同學們再讀一讀課文，相信你一定會讀得更加通順。

剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說說大概講了一個什麼故事嗎?先自己試試，然後指名交流。

【通過藉助註釋、結合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎上讓學生了解大意，初步體會文章的故事梗概。】

四、教師小結，佈置作業

1.教師小結。這節課，我們試著讀通了課文，並藉助註釋和譯文學習了“蜀鄙二僧”的故事，至於為什麼貧和尚能夠到達南海，而富和尚卻不可以到，我們下節課再來學習。

2.作業：

(1)認讀本課要求識寫的生字;

(2)完成課後習題2;

(3)把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準確斷句。

第2課時

一、複習課文，師生互譯

1.老師範讀課文，要求學生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

2.老師一句一句說譯文，指名學生說對應原文。

3.師生一起說故事。

【運用教師範讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和節奏，同時引導學生積累文字，為接下來的探究打好基礎。】

二、品讀對話，明確其義

1.定格對話，品味原因。

導語：讓我們把目光停留在兩個和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢?

(1)分角色讀貧者和富者的話，你體會到了什麼?

(2)集體交流：

條件不同;蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

決心不同：富者過分依賴物質條件，“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣。”(窮和尚很有信心，非常有勇氣。)

討論：窮和尚這一路會有哪些困難?(路途遙遠。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題?風餐露宿，舟車勞頓等)

態度也不一樣：抓住兩個“子何恃而往?”

想當初富和尚也向往南海，計劃著買船出行，但至今未能如願。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎麼讀?學生談理解後有感情朗讀。第一個是普通的疑問句，第二個是反問句，也可讀出感嘆的語氣來。

結果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

小練筆：貧者會告訴富者什麼呢?富者心裡又會想些什麼?展開豐富的想象，把自己想到的寫下來。完成後，指名讀一讀寫的內容。

2.有感情地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。

3.試著背誦這段話。

【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中，初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處，通過想象說話，嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅強意志，並通過朗讀把自己體會到的意思表達出來。】

三、品文涉理，悟出文道

1.學習第1自然段。

作者由這個故事還想到了我們做學問，他在一開頭就提出：那就是(師說)天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說)不為，(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)

(1)誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。

(2)小結：看來做學問難易轉換的關鍵就在於是否“為”，作者都是先用一個設問句提出問題，然後從正反兩方面作答。這樣，對比鮮明，突出了“為”對“學”的作用，說明了“難”與“易”的關係。

(3)體會文言文句子的精美。這段話中一共有4句話，在表達上有什麼特點呢?(近似於對偶，讀起來琅琅上口)

(4)練習背誦。

2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結尾說明了什麼?它與作者的看法有什麼關係?(說明“事在人為”，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象地證明自己看法的正確。)

3.學習第3自然段。

(1)西蜀之去南海，不知幾千裡也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話什麼意思?為什麼會是這樣的?

(去：距，距離;之：在這裡沒有實在意義。)

(2)人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?(顧：副詞。反而，卻。)

(3)小結：通過以上學習，我們知道了貧者能到的原因是在於能夠立志，富者不能到的原因是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。

(4)從這一自然段中，你受到了什麼啟發?(人貴有志，事在人為。)

(5)練習背誦。

【讀懂作者通過對比方式亮出自己觀點的行文特色，體會文言文精練的語言特色，明白“人貴有志，事在人為”的深刻內涵。】

四、落實識字，積累內化

1.認讀要求會認和會寫的字。

2.學生獨立書寫要求會寫的字，教師提示：

(1)注意“曰”與“日”的區別。

(2)“鄙”字左邊的寫法，下面是“回”字。

3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。

4.拓展作業：

(1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

(2)收集有關勤奮學習的名人名言或故事，豐富課外知識。

國小語文教案 篇4

一、教學目標：

1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。

2、瞭解兩種批註方式，學習做讀書筆記

3、開展祖國在我心中主題活動，抒發對祖國的熱愛之情

4、練習說明的表達方法。

二、教學課時：4課時

三、教學過程：

第一課時

一、教學目標：

1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。

2、瞭解兩種批註方式，學習做讀書筆記

二、教學重點、難點；

瞭解兩種批註方式，學習做讀書筆記

三、教學過程：

1、匯入；同學們，今天又到了遊覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園裡都有哪些迷人景色，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些資訊？

2、新課：

（1）瞭解詞語具有感情色彩：

①讀詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什麼不同？你有什麼發現？

讀讀泡泡裡的話。

帶有讚許、喜愛的感情色彩的詞語叫褒義詞，帶有厭惡、憎恨的感情色彩的詞語叫貶義詞。

②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？

褒義：真誠善良視死如歸心急火燎

貶義：凶殘虛偽暴跳如雷貪生怕死

拓展：

A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？

B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介於中間的詞語，叫中性詞。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？

（2）學習寫讀書筆記

①閱讀125127頁內容，你學懂了什麼？

②彙報交流：

A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什麼？

認識兩種批註方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。

做批註好處：對理解文章內容、學習語言表達都有益處。

B閱讀閱讀平臺

先自己把故事讀一讀，想一想有什麼感受。

再看一看別人的批註，對照一下自己的認識

最後，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。

C拓展：

閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批註呢？

①寫感想式批註：記錄自己閱讀的感受、想法。

②質疑式批註：把讀書的疑問記錄下來。

③評價式批註：記錄自己閱讀後對文章褒貶看法。

④補充式批註：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續寫。

⑤聯想式批註：由此及彼，能夠自覺的由文字遷移到文外。

D閱讀一篇短文，交流自己的批註。

獨立閱讀，寫批註

小組交流，相互學習

（3）積少成多

背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

作業：閱讀一篇短文，做學習筆記。

第二課時

一、教學目標：

1、培養學生表達能力。

2、抒發對祖國的熱愛之情。

二、教學過程：

（一）匯入：

同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什麼。經過這麼長的準備時間，大家分小組蒐集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就彙報。

（二）新課：

1、提出要求：

演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協調。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調。

聽眾：認真聽，聽後進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優勝者。

2、演講、評議

①抽籤。

②按照抽籤順序進行演講。

③群眾評委評議：

演講題目內容形式

觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段

3、評出本次活動的優勝者。

4、活動總結

作業：寫一份活動總結，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的收穫與感受，還可以寫一寫以後開展活動的想法。字數不少於400字。

第三課時（作文指導課）

一、教學目標：

1、指導選材

2、練習說明的表達方法。

二、教學重點：怎樣寫具體

三、教學過程：

（一）創設情境匯入：

同學們，上星期老師佈置一個任務，請同學們找出自己認為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品彙集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，並試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為最有品位的觀眾。

（二）新課：

1、指導選材

①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什麼？

②引導學生認識到選材的重要。

請23位同學展示自己選好的作品，並說說為什麼喜歡它？相機指導：

要練就一雙火眼金睛，發現作品最突出的特點。

③大家嘗試用發現的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。

2、指導怎樣介紹

①明確本次作文要求

發現自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。

要想介紹得好，哪位同學能說說，你認為在介紹過程中應注意什麼？

引導學生說出：

按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

介紹得要具體。

要把自己的感受表達出來。

教師隨機板書以上要求

②明確重點要求：

你認為這些中哪一項任務最難完成？（內容具體）

同學們討論一下，怎樣做到具體？

看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。

請一位中等同學說。同學們評議。

表揚優點，指出不足。

重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態，加自己的想象，他在什麼情況下做的動作，他說了什麼？

讓這位同學在大家幫助之後，再次介紹這幅畫。

總結學法：剛才，我們用什麼方法把這幅畫的內容說具體？

引導學生總結：細緻觀察，展開想象，想像合理。

展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內容動筆寫下來。題目自擬。

作業：完成本次作文。

板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品

1、按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

2、內容具體。（細緻觀察，展開想象，想像合理）

3、感受真實。

第四課時（作文評改）

一、教學目標：

１、充分肯定學生的習作，採用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心

２、在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。

３、培養學生自我修改作文的能力。

二、教學重點：通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能把內容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功後的感受。

三、教學過程：

（一）匯入：激發興趣

同學們，今天我們就要進行最有品位的觀眾的評比工作。

（二）新課：

1、明要求

回顧本次習作要求。

2、展示賞析

（1）精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。

（2）精彩內容展示。

①小組賞析。請同學先在小組裡讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。

②集體交流。

請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，並演示，劃出精彩的地方。

欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽後的感受。

3、修改完善

上面這些同學已經獲得最有品位的觀眾稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的.。

①示範評改

出示一個片斷，師生共同修改。

②自主修改

請同學按照四讀自改法（出示四讀自改法：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多餘的內容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。。

③自我展示

請同學對修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收穫說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎麼寫的，為什麼要這樣改），併為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數最高的同學也獲最有品位的觀眾稱號。

板書設計

修改方法

一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；

三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多餘的內容；

四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色

國小語文教案 篇5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　教學重、難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好

　教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎麼樣的畫面。（音樂中師範讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什麼？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什麼呢？（課件）捨不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野裡果園裡……人們的心裡你能用朗讀表現麼？配樂朗讀1----4節。

三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學生髮散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的`聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子裡，在每一朵小花上，在每一滴汗水裡，在每一顆綻開的穀粒裡，聽到秋的聲音，我們的心裡多麼——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴充套件，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送作為禮物。

佈置作業。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、蒐集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————