關於玩遊戲的作文教案
教學目的:
1、在同學動態的情況下進行細緻觀察,作文教案:玩遊戲。
2、學會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。
教學重難點:
通過觀察或親身體會把遊戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。
教學準備:
課件教學時間:
一課時設計理念:重體驗,重觀察。(邊玩邊寫,注重實踐)講方法,施引導。(邊引邊寫,把握梯度)會思考,善表達。(邊想邊寫,訓練思維)設計意圖:激情是寫作的動力。誘導學生產生激情、保持激情,從而表達激情,是使學生從“要我寫”轉變為“我要寫”的關鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學生“動”起來,興奮起來。通過親身參加遊戲活動,讓學生充分調動眼睛、耳朵以及整個身心,觀察遊戲,體驗遊戲,然後完成從思維到文字的轉化。
教學過程:
一、激趣匯入:
1、大家喜歡玩遊戲嗎?
2、平時你們常玩什麼遊戲呢?
二、遊戲規則
1、今天我們來做一個遊戲,名字叫“木頭人”(板書)
2、做“木頭人”遊戲要注意什麼呢?
3、老師還特意編了一首兒歌,讓我們一起讀一讀吧,教案《作文教案:玩遊戲》。(幻燈出示兒歌)
三、遊戲 :
1.演“木頭人”:做這個遊戲,我們首先要演好“木頭人”。(板書:演)
(1)擺姿勢:開動腦筋想,你準備擺個什麼可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想,遊戲馬上要開始了
(2)演一演:(全體起立)準備一次、準備第二次
(3)等一等,先別開始,我想問一下,現在你心裡在想什麼呢? (4)現在遊戲真的要開始了。準備:你們都是木頭人,不許說話不許動!
(5)說一說:你覺得演“木頭人”好玩嗎?你來說說什麼地方最好玩?(注意引導:在演木頭人的時候,你看到了什麼?聽到了什麼?時間到的時候,你心裡是怎麼想得呢?)
2.逗“木頭人”:剛才大家演“木頭人”演得那麼好,這時如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?(板書:逗)
(1)說活動方法:兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要儘量用語言、動作、表情來逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最後的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)請兩位“木頭人”上臺,三位同學來逗。其他同學就是評委了,評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的.評他為逗笑專家,堅持到最後沒笑的木頭人評為“超級木頭人”(板書:評)
(3)評委們注意觀察:(出示課件)評委齊讀要求:a.遊戲中,請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。
(4)逗笑。(三十秒)
(5)評出“逗笑專家”和“超級木頭人”:你覺得誰表演得最好?什麼地方最有趣?(引導學生說具體哪個動作、語言、表情。)
3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩遊戲,一人演木頭人,一人做逗笑者,成功了之後,換一換角色。
四、出示範文。
1、開心的時刻總是那麼短暫,待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧!
2、在寫之前,讓我們先來看一位同學寫的貼鼻子游戲,看他寫得好不好。3、你覺得他寫得好嗎?(生答,師相機總結板書:心理活動、動作、神態、語言、外貌)
4、這些方面,你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心裡的想法,也可以寫逗笑者的語言、動作,或者寫“木頭人”和逗笑者的神態……
五、寫話
1、回憶一下,把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧!你可以寫全班演“木頭人”的情形;也可以寫一個同學逗三個“木頭人”,或者寫自己做木頭人,自己逗木頭人。
2.寫話。
3.讀片斷。請三位同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師,聽聽他寫得是不是有趣?哪些地方寫得好?哪個地方需要修改?