《金色的草地》第二課時教學設計（通用8篇）

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編為大家整理的《金色的草地》第二課時教學設計，歡迎閱讀！

《金色的草地》第二課時教學設計 篇1

教學內容

《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因，最後與蒲公英成為朋友的經過。課文語言通俗，內容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發現自然奧祕的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

教學目標

1.學會“色、草、片、變、發、並、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3.讀懂課文內容，培養觀察自然、瞭解自然的意識。

教學重難點

1.識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2.體會第二自然段的發現與第三自然段的發現有什麼不同，增強觀察自然的意識。

設計理念

鄂教版國小語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發現”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發現到主動去觀察、發現的行為中受到啟示，對身邊的事物產生好奇心，發現欲，從而去發現身邊的科學，實踐身邊的科學。根據新課標理念“學生是學習和發展的主體”及“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生為主體，以質疑研讀為主線，以自主發展為靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發教育，達成學習目標，並從中培養學生自主學習的能力和質疑釋疑的能力。

一、激情匯入

1、孩子們，上節課我們一起發現了一片美麗的草地。CAI，瞧!只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現在就要考考你們CAI詞，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現了。

指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)

2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發生了什麼有區別的事情嗎?這節課我們就接著學習第十七課《金色的草地》。

二、學習體會第二自然段

1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發現了什麼?就把它劃下來。

2、學生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。

3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧!

指名讀——師範——再指名——評——男生齊

4、讓我們來看看吧!CAI(動畫)

5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什麼疑問嗎?CAI(句子)——指名讀——女生齊。

6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀

7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎麼辦?

8、於是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細觀察尋找答案，我找到了嗎?

三、學習體會第三自然段

1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。

指名說——出示句子——學生說到那個詞，就學習那個詞語——指名讀(認識花形)——齊讀——做相應的動作。

2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什麼區別?

3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子?指名讀——評——是這樣的嗎?讓我們一起來試試吧!

4、CAI(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是(貼字、圖)綠色的。

5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎麼樣?CAI誰來讀讀這個句子?

指名讀——男生讀——女生讀

6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄製了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!

CAI花兒開放——教師引背

7、現在我們知道了草地變化的原因嗎?

指名說

8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧!

CAI(動畫)欣賞

9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!

齊讀第四自然段

10、為什麼說蒲公英是我的好朋友?

再次齊讀

四、小結

1、孩子們課文學完了，你們一定有不少的收穫吧!誰來說說?

教師相機板書

2、CAI含羞草(拓展)其實生活中有許多神奇的現象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發現!

五、指導書寫

1、老師這裡還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎?

2、出示生字，您們有什麼好辦法記住這些生字?

3、出示“怎”這節課我們就來學習它。請大家仔細觀察，怎麼寫才能在田字格里把這個字寫得好看?

4、教師示範，邊寫邊口述。

5、學生書空，描紅(強調三個一)

《金色的草地》第二課時教學設計 篇2

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文資料。

3、鼓勵學生與生活實際相聯絡品位語言，激發學習語文的興趣。

情感、態度與價值觀：

通過理解課文資料，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。

教學準備：

課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

教學過程：

一、展示圖片，設懸匯入新課

1、生交流課前蒐集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關於蒲公英的知識。

2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

3、師：小小的蒲公英每一天有什麼變化，你有沒有細心觀察過呢？這天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什麼。引出課題並板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，能夠使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文字的慾望。

二、初讀課文，識記生字。

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

對於像“收攏”、“徐徐”等詞語能夠讓學生做一做動作來理解；對於“一步不落”、“一不留神”“一本正經”等詞語能夠放在語言環境中理解；對於“天擦黑”、“數不清”等詞語能夠聯絡學生的生活實際理解；還能夠通過查字典理解詞語……

4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，能夠進行習慣性評價。

5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

理解詞義是學生閱讀文字的前提，多種形式的理解貼合學生的認知特點為深入體驗文字做好鋪墊。

增強對文章資料的整體感知，培養學生的朗讀、審美潛力。

三、研讀課文，深入感知品味

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什麼？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、教師引導學生進行彙報交流，根據學生的回答教師隨機引導。

3、生小組研討：

（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？

（2）之後有了什麼新發現？

師：你是從文中的哪些地方找到答案的？並給我們大聲的有感情朗讀出來。

朗讀指導時，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗，並配上優美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，能夠利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。

4、動作演示，理解花開、花合。

讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。

5、師：從小作者對蒲公英的新發現，我們能夠看出他是一個什麼樣的孩子？（善於觀察、細心）

6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。

7、有感情朗讀理解最後一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

8、學完課文後談感受、收穫、啟示。學生再一次整體感知課文資料，結合自己的理解，發表觀點，鼓勵學生的獨特見解，並回顧全文。

小組研討給學生創設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。

朗讀指導有助於學生深入體會文章資料，感受文章的美。

動作演示有助於學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的構成過程，增強了學生的學習興趣。

感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

指導重點字的書寫。

3、學生獨立書寫。

自主識字，培養學生獨立學習的習慣。

五、拓展延伸、課外積累

1、說說自己喜歡的事物是什麼？它有什麼特點？

2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，並把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。

附：板書設計

金色的草地

尋開心――新發現――感興趣

碧綠――金黃――碧綠

收攏――張開――收攏

啟示：要善於觀察，思考探究。

《金色的草地》第二課時教學設計 篇3

知識與技能

1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。

2、根據相關內容理清蒲公英顏色在一天內三個時段的變化情況，並理解變化的原因。

3、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

過程與方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。

情感態度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發現的樂趣。

教學重點：

理解課文內容，瞭解草地變化的原因。

教學難點：

認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。

教法與學法：

師：引導點撥法、提問法。

生：圖文對照法、合作交流法。

教學準備：

多媒體課件

課時課型：

新授3課時

一、複習詞語，匯入新課

1、師：這節課我們繼續學習第12課：請同學們齊讀課題。

2、複習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察

手掌拳頭一本正經引人注目

3、指導寫字“釣”。

二、整體感知，找出中心句。

1、自由讀課文，找出課文的中心句。

師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發現了什麼？（感嘆句）

（1）兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感？

（對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。）

（2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）

三、細讀品悟，感受草地的可愛。

1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？

2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準。我們把掌聲送給他。）

3、男同學讀一句，女同學讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）

4、同學們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？

5、生：“一本正經”是什麼意思？“引人注目”是什麼意思？

一本正經——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）

a、一本正經——他一本正經地騙人。

b、一本正經——她一本正經地對媽媽說：“我考了100分、”

引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）

c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。

6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。

7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎麼樣（開心、快樂、興奮、激動）

8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎麼樣（開心、快樂、興奮、激動）

9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）

10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的遊戲，想一想他們還會玩什麼遊戲？（指名說）

師：所以作者情不自禁地發出“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！”

四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。

1、讀讀說說

（1）他們在草地上玩耍的時候不僅發現了草地的可愛，還發現了草地會怎麼樣？

（指名說）（草地會變顏色。）

（2）請大家默讀第三自然段，然後用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）

（3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？

生：早上中午傍晚

師板書：早上中午傍晚

（4）由於時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）

全班彙報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。

（5）多麼神奇的草地呀！這是為什麼呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名彙報、課件出示）

2、讀讀想想

（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）

來，同學們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的。花朵合攏（生做動作），它是綠色的。

（3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多麼可愛的草地！

（4）女同學讀，男同學做動作！師：多麼有趣的蒲公英！

（5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！

（一三組讀，二四組做動作。）

（6）請同學們把自己當做蒲公英，看著大螢幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣！（全班一邊讀一邊做動作）（師生總結：板書花的狀態）

（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）

（8）師：多麼有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”）我們把蒲公英當做了（朋友、親人、夥伴），為什麼我們會把蒲公英當做（朋友、親人、夥伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發出：生讀“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！）

五、課堂總結。

師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課餘時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！

佈置作業：

1、回家後，把這篇課文講的主要內容用自己的話說給家人聽。

2、抄寫自己喜歡的句子。

《金色的草地》第二課時教學設計 篇4

一、教學內容分析

這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的遊戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因。最後作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

2、激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣。

三、學習者特徵分析

三年級學生剛從低段過渡到中段，對文字的理解分析能力還需要進一步訓練，但是已經初步養成了預習的良好習慣，會自學生字，能讀通課文，並對文章結構有個初步地瞭解，能夠劃分意義段。

四、教學過程

一、談話匯入

1、這節課我們繼續學習第16課，請看大螢幕！（出示圖片）誰來說說：這是（）的草地？

2、讀了課題，你有什麼疑問？

二、初讀課文

默讀課文，標出自然段序號，思考：

1、文中這片草地出現在哪裡？

2、為什麼稱這片草地為金色的草地？

三、精讀課文

1、請自由讀第3自然段，發現草地有什麼變化？

2、觀看視訊，並用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。

3、完成根據課文內容填空題。（課後第2題）

4、小結：學了這篇課文，我懂得了善於留心觀察身邊事物變化。（板書：留心觀察）

四、拓展練習

小練筆：觀察梯田變化，完成答題卡。

五、總結。談談你學了本課有什麼收穫？

六、佈置作業

完成觀察記錄單。（見答題卡）

五、教學策略

選擇與資訊科技融合的設計（針對學習流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計資訊科技融合點）

教師活動

預設學生活動

設計意圖

1、這節課我們繼續學習第16課，請看大螢幕！（出示圖片）誰來說說：這是（）的草地？

2、讀了課題，你有什麼疑問？

1、觀察，完成（）的草地

2、質疑課題。

由綠色草地和開滿鮮花草地圖片匯入，激發興趣。質疑課題，帶著疑問參與教學。

默讀課文，標出自然段序號，思考：

1、文中這片草地出現在哪裡？

2、為什麼稱這片草地為金色的草地？

讀課文，標出自然段序號，思考問題。

初讀課文，對文章有個初步瞭解。

精讀課文

1、請自由讀第3自然段，發現草地有什麼變化？

2、觀看視訊，並用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。

3、完成根據課文內容填空題。（課後第2題）

4、小結：學了這篇課文，我懂得了善於留心觀察身邊事物變化。（板書：留心觀察）

拓展練習

小練筆：觀察梯田變化，完成答題卡。

總結。談談你學了本課有什麼收穫？

1、自由讀，發現草地有什麼變化？觀看視訊並用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。

2、完成根據課文內容填空題。（課後第2題）

小練筆

抓住關鍵句子、詞語品讀課文，瞭解草地早上、中午、傍晚的變化及其原因。

知識拓展應用

佈置作業

完成觀察記錄單。（見答題卡）

完成觀察記錄單和答題卡

課堂知識的進一步鞏固

六、教學板書（本節課的教學板書）

16金色的草地

早上綠色

草地的變化中午金色留心觀察

傍晚綠色

《金色的草地》第二課時教學設計 篇5

【教學目標】

１、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

２、會認２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

３、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

４、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學準備】

蒲公英的資料生詞卡片。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、提出問題激發興趣

１、同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

２、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地為什麼是金色的？）

３、好，帶著你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

１、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

２、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

３、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

４、檢查自學情況：

⑴（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

⑵指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

⑶課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

⑷本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語的學習結合。

⑸完成“語文天地”抄一抄２。

三、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

註釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛鍊了語言表達能力和邏輯思維能力，反覆聯絡，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

１、讀過課文之後，哪位同學能告訴大家為什麼草地是金色的？

２、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情

１、引導學生學習課文第一部分（第１、２自然段）

２、從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情？（用課文中的話來說）

３、“我”和弟弟為什麼那麼開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說。

４、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊？

我們來看後面的課文

５、指導學生讀課文第２部分（第３、４自然段）

６、作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

７、“我們”為什麼不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什麼是金色的→不再隨意揪→金色的草地

８、若“我”沒有發現蒲公英的變化，後果會怎樣？

三、思考交流

１、指導學生再讀課文。

２、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。

３、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中。

四、課後延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、交流

１、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

２、集體交流。

二、課堂補白，積累運用

風的顏色

風有顏色／有著變幻多端的顏色，／它一年四季都在忙碌，／把世界裝扮成美麗的畫冊。／春天的風是綠色的，／染綠嫩草／染綠樹葉／染綠山崗和原野。／夏天的風是藍色的，／淺藍的林帶，／深藍的湖澤，／藍風送走太陽的炎熱。／秋天的風是金色的，／金風迎來收穫的季節，收穫遍地的金子。／收穫滿意喜悅。／冬天的風是白色的，／白風揚起鵝毛大雪，／美麗的白天鵝啊。／多麼可愛多麼純潔。／風有顏色，有著變化多端的顏色，／要是沒有風，／就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

１、風真有那麼多顏色嗎？

２、要是沒有風的話……

四、文海衝浪

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

【板書設計】

金色的草地

新發現：蒲公英一天的變化

新發現前：我和弟弟揪它們做遊戲

新發現後：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花

《金色的草地》第二課時教學設計 篇6

教學目標：

知識和能力：

1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容。

過程和方法：

1、課前預習瞭解課文內容。

2、通過播放課件理解課文內容和思想感情。

3、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

情感態度和價值觀：

進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

教學準備：

教學課件、生字詞語卡片

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標

1、認讀2個生字，會寫13個字。

2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。教學流程

一、設疑激趣，匯入課題。

1、大家喜歡郊遊嗎？今天老師就帶你們去郊遊！那在你的心目中，草地是什麼樣子的？

2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什麼樣子的？板書課題：金色的草地

3、播放視訊，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

二、初讀課文，學習生字。

1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書要求）

（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

2、生字寶寶都藏到這些詞語中去了，還認識他們嗎？趕緊先和他們打個招呼吧!

3、講解兩個多音字：朝假

三、感知課文，探究草地之謎。

1、師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說大家可以拿到入場券了，現在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？

（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

2、聽老師讀課文，什麼時候願意和老師一起讀就和老師一起讀。

讀完之後老師要讓大家說說你讀懂了什麼？發現了草地的什麼祕密呢？用筆把它畫下來

3、草地為什麼會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），草地就是（）；

中午，花朵（），它是（），草地也是（）；

傍晚，花朵又（），草地就（）。

4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

5、所以作者說——多麼可愛的草地！

6、那作者為什麼會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧祕。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫字指導

過渡語：聰明的孩子們，仔細觀察這兩個生字朋友，想對大家說些什麼嗎？

1、投影出示田字格中的“耍、勁”

2、在書寫時，你有什麼地方要特別提醒大家嗎？教師隨機範寫，學生書空

3、學生練習書寫生字。

五、課後作業：

1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同

桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。

2、說一說：把這麼可愛的草地介紹給你周圍的人。

3、找一找：你的身邊有沒有這麼有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。

第二課時

課時目標

1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。

2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。3．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。

教學流程

一、複習第1自然段

指名朗讀第1自然段，說說大意。

二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：

1、讀、演、說

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊說邊演一演。

2、想象、描述。

想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。

3、感情朗讀。

誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

4、齊讀1、2自然段。

開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1、2自然段。

感悟第3自然段：

1、過渡。

窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們彷彿看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景緻啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什麼呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧祕。

2、學生讀課文。

3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。4、探究草地會變色的`原因。用課件出示句子：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

a加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌。現在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。

b聽配樂範讀，想象畫面。這麼有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子裡放放電影，想象一下會動的畫面。注意，我要變啦。（配樂範讀）

c交流彙報：剛才，你彷彿看到了什麼呢？

《金色的草地》第二課時教學設計 篇7

教學目標：

1學習課文，理解掌握“呵欠引人注目一本正經返回隨意”等生字新詞。

2理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，學習作者留心觀察事物，養成認真觀察的好習慣，激發學生對大自然的珍愛。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

設計理念：

《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線索，描寫了蒲公英開放的美景、給我們帶來的樂趣以及我的新發現，表達了作者對蒲公英的喜愛。文章條理清楚，描寫生動細緻，富有童趣。設計時，著重通過朗讀和表演，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生髮現蒲公英一天裡不同時間的變化，體會觀察的重要性。最後的拓展訓練，旨在培養學生留心觀察事物，激發學生對自然、對生命的尊重和熱愛。

教學過程：

一談話匯入新課

1師：大自然無奇不有，它給我們獻出了形形色色的花草樹木。我們每個人都有自己喜愛的花草。（出示蒲公英圖）請同學們看，這是什麼？請根據你查詢的資料，對它做個簡要的介紹。

2師：這節課，我們要學習一個有關於蒲公英的有趣的故事。

二感受蒲公英的“美”

1師：我家周圍的景色美嗎？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關的句子。

2彙報交流，指導感情朗讀：“蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃的了。”教師引讀：大家都說:“金色的草地太美了！”邊朗讀邊想象草地的美景。

3展示畫面，配樂朗讀。

4想象：假如蒲公英花是白色，會是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語言描繪出來嗎？

三體味蒲公英的“趣”

1輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開放的時候，給我和弟弟帶來怎樣的樂趣？

2生讀有關的句子：“我一本正經地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經”是什麼意思？為什麼我要“一本正經”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什麼樣的？誰來表演表演？

3生表演：我和弟弟尋開心的情景。（最好用上蒲公英的實物）注意表演出“一本正經地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。

4當你面對這一片金色的草地，面對這一朵朵可愛的蒲公英時，你想說什麼？想做什麼？（吟誦詩歌邊賞美景邊哼起歌曲像吹泡泡那樣把它吹到天上……）

四發現蒲公英的“變”

1默讀課文，思考：有一次，我有了什麼新發現？找出有關的語句讀一讀,並完成下面的練習：

時間:早晨→中午→傍晚→第二天早上

草地顏色:綠色→→→

花的形狀:→→→

2彙報討論交流。

3分組讀寫蒲公英變化的語句。師：為什麼會有這些變化？（出示圖畫，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時是黃色的，攥成拳頭時黃色就被包住了）

4師：作者怎麼發現蒲公英的這些細微的變化？

5師：有了新發現以後，我們對蒲公英的態度有什麼變化？“不再隨意揪它”可以看出什麼？

6用喜愛的感情讀最後一個自然段。

五拓展練習

1師：只要你留心仔細觀察，你就會發現大自然很多神奇而又美妙的現象。出示含羞草，讓生觸動它，說說有什麼新奇的發現。

2師：我們每個同學都有自己喜愛的花草，你們平時都有什麼新發現？趕快和同學們分享。

《金色的草地》第二課時教學設計 篇8

一、教材分析

《金色的草地》這篇課文意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、瞭解自然的意識和方法。

二、教學目標

1．認識生字"釣、攏"，會寫"耍、裝"等13個生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經"等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3、通過朗讀表達在草地上玩樂的快樂，對草地的喜愛。

三、教學重難點

蒲公英花朵的張開與合攏，造成草地顏色不同的原因。

四、教學準備

多媒體課件。

五、教學過程

（一）揭題質疑

同學們，平時我們見到的草地是怎樣的，能用一個形容詞來形容嗎？（）的草地,今天老師要帶領大家走進一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質疑。

（二）初讀感知

1、請自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。

2、思考：為什麼這片草地是金色的？

（三）檢查初讀

1、讀詞語

2、為什麼這片草地是金色的？

草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

出示圖片。指導朗讀。（誰能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地？）聽著你們的朗讀，老師彷彿也來到了一望無際的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發亮。指讀。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中瀰漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀。……這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？

（四）再讀

作者又是怎樣稱讚這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。

多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！

雖然，同學們的感受各不相同，可和作者的感受卻又多麼相似啊，這片並不引人注目的草地到底有什麼魔法，能讓我們大家感到可愛、有趣呢？（板書：可愛有趣）

（五）精讀

主線：課文哪些語句寫出了草地的可愛和蒲公英的有趣？

A、草地給"我們"帶來快樂

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊："謝廖沙！"他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

（1）你覺得這一幕很有趣，為什麼？（理解"一本正經"，大家都"一本正經"地演一演。）（理解"假裝"、"哈欠"，演一演。）請同學們先讀讀這些語句，等會咱們把這有趣的情景演出來怎麼樣？

（2）同桌合作表演讀。

（3）全班齊讀，讀時想像下當時的情景，也可加上自己的表情動作。

（4）從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。這金色的草地在作者眼裡是那麼可愛、有趣，因為它能給我們帶來快樂。（板書：帶來快樂）

B、會變顏色

有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。你知道這是為什麼嗎？

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

（1）誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

（2）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

你能用概括的語言來說說這段話嗎？

蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。

一棵小小的蒲公英並不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇特的發現，它會變顏色（板書：會變顏色），此時此刻你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的感情再來讀讀這段話。

C、小結

這片金色的草地不僅能給我們帶來快樂，還會變顏色，讓我們再次來讚美一下它吧！

多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！

（1）從這句話中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什麼？（2個"！"）是呀，可別小看了這兩個"！"，這分明在向我們表達"我和弟弟"對這片草地濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

（2）此時，作者僅僅把蒲公英當作一種花來愛嗎？他把蒲公英當作了什麼？（朋友）是呀！作者分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！把這份愛讀出來吧！多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

（六）拓展

同學們，大自然就是那麼神奇美妙，其實在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多，你還知道哪些呢？（太陽花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長。課後請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的發現，好嗎？