王安石遊褒禪山記教案2015

　　●知識目標

1.瞭解王安石及其作品的有關常識。

2.理解：陽、窮、咎、極、非常、觀、謬等詞語;

歸納：道、乃、然、蓋、文等多義詞的義項。

　　●教學重點

學習“即事明理”的寫法，指導理清記敘和議論的呼應關係，研習第三段。

　　●教學難點

課文因事見理、敘議結合、前後照應的寫法，及“乃”“道”“蓋”“文”多義詞辨析，名詞形容詞的意動用法。

　　●課時安排

3課時

　　●教學步驟

　　第一課時

[教學要點]簡介作者與課文，研習課文一、二兩段。

[教學過程]

一、導語設計

在國中我們學習過用文言文寫作的遊記有《小石潭記》《醉翁亭記》等，這些遊記共同的側重點是什麼呢?

那就是抓住景物的特點，濃筆重彩、精描細繪，表現山水之美。

我們今天學習王安石的《遊褒禪山記》(板書)這篇遊記與我們過去學習過的那些遊記不同，它不重在表現山水之美，而是在記遊的基礎上，用酣暢的筆墨進行大量的議論，記遊實際上是個引子，說理才是全文的中心。學習這類遊記有助於我們同學們提高思維的能力。為此我們共同來研習王安石的遊褒禪山記。

二、簡介作者及課文

學生讀註釋①瞭解作者及課文，教師補充。關於本文的寫作背景：本文是王安石34歲時的作品。四年後(1058年)他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治;十六年後(1070年)拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。被列寧譽為“中國十一世紀的改革家。”傳有“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這跟本文“盡吾志也而不能至，可以無悔矣”的觀點是一致的，可視為這一觀點的發展.

王安石還是一位有名的著述家，是唐宋八大散文家之一，他的政論性文章，立意超卓，切中時弊，結構謹嚴，說理透闢。

這篇課文寫的是一次未能盡興的遊覽，作者深感後悔和遺憾。照理說，這樣的遊覽沒有多少值得寫的東西，可是作者卻據此得出兩點深刻的啟示，一是世上神奇雄偉、美麗壯觀的景色，常常在艱險、遙遠的地方，必須不避艱險，“盡吾志”以赴之，才能於己無悔，不為人譏。這裡雖然是說遊山，實際上是以遊山作比喻，不論研求高深的學問，還是建立巨集偉的事業，都必須以百折不撓的精神去完成自己的意願。二是由於古代文獻資料的散失，後代以訛傳訛，求學的人們對於學問必須“深思而慎取”。這兩點都是值得借鑑的。王安石在一生從政、治學的道路上就是這樣堅韌不拔地前進的。瞭解作者的這些生平事蹟，更能深刻地理解這篇遊記體散文所蘊含的深意。

三、研習課文

1.放錄音，在輕音樂中，學生跟著閱讀課文，注意字詞讀音。

2.對照註釋細讀課文1、2段，藉助工具書，弄懂疑難詞句。

3.研讀課文1、2段

(1)指名朗讀、口頭翻譯，如有疑難，則請其他同學回答，或教師點撥。

重點掌握詞語“卒”“文”“道”“極”。

(2)掌握詞性活用，學生解答。

①“舍”：“始舍於其址”。“舍”，句詞活用為動詞，築舍定居。

②“名”：“名之曰褒禪”。“名”，名詞活用為動詞，命名。

③而莫能“名”者，名詞活用為動詞。“名”是“說清楚”“說明白”。

④“窮”：“好遊者亦不能窮也”。這裡的“窮”是“窮盡，走到頭”，形容詞活用為動詞。

(3)(出示投影)“……者，……也”表示判斷的兩種形式。

①表示單純的判斷，“者”前是主語，“者”後是謂語。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也”。“廉頗者，趙之良將也。”

②表示因果關係的複合判斷。“者”在這裡除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用，如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也。”“吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也。”

四、討論

1.概括這兩段的段意，指出主要使用什麼表達方式?(討論後學生回答)

明確：本文是遊記，1、2兩段主要記敘遊山的見聞和經過。第一段是把所遊之地交代清楚(所遊之地有褒禪山、慧空禪院、華山洞)，本段主要說明褒禪山和華山洞名稱的由來，辨識如“華實”之“華”應為誤讀。第二段，記遊華山洞的經過，介紹出前洞、後洞的方位，禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里;僕碑在華山洞西面百餘步的地方，因為僕碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的;前洞就是華山洞，後洞在華山洞北面五六裡的地方，因為華山洞在“華山之陽”“由山以上”則是北面了。

這一段先介紹前洞和後洞，接著寫遊後洞的情形，然後簡析了他們本來具有進洞盡遊的條件，結果卻是半途折回。介紹前洞極簡略，只點明因“平曠”而“記遊者甚眾”;介紹後洞較具體，寫“窈然”突出其艱險，寫“寒”和“深”都與“窈然”有關，也是“好遊者不能窮”的原因。寫前後兩洞相互對照，著力突出“窈然”——洞險、深、盡、寒，為下文寫半途退出作鋪墊。

這兩段主要使用了記敘的表達方式。

2.提問：第一段為什麼要特別提到僕碑及僕碑上的文字?

明確：寫僕碑是為後面議論埋下伏筆，作者認真考證僕碑上的文字，探究事理的本源，充分體現了他“求思之深”的探索精神，也是後面議論中提出“深思而慎取”的依據。

3.提問：第二段略寫什麼?詳寫什麼?這用了哪些對比?有哪些作用?

明確：略寫前洞(19字)，較詳細地寫了後洞特點及遊後洞的所見所感。多處設比：①前洞的平曠與後洞的幽深對比;②前洞“記遊者甚眾”與後洞“來而記之者已少”對比;③“餘所至”之淺與“好遊者”所至相比;④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞後因“不得極夫遊之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。

點撥：本段寫遊洞，並不寫景，只是寫了半途退出的經過，這與第一段中寫上山獨寫一塊倒在路上的碑類似。顯然記遊不是重要的，而是藉以表達自己的觀點，記遊是為後面進行議論準備材料的。

五、朗讀課文回答問題

提問：本文是遊記，從第一段的交待看，作者參觀遊覽的三個點是：____________→____________→____________。從全文看，作者又是以記遊____________為主，課文第二段就先後寫了遊____________、____________的情況，其重點又在記遊____________。

明確：三個點是：慧空禪院，到華山洞又到僕碑。從全文看，記遊華山洞為主，課文第二段就先後寫了遊前洞、後洞的情況，其重點又在記遊後洞。

提問：王安石字____________，____________時____________人，著名的____________家和____________家，他的散文雄健峭拔，在文學史上被稱為“唐宋____________”之一，他的著作收在《____________》，《遊褒禪山記》是他的傳世名作之一。

此文把____________和____________兩個不同的事物聯絡起來，借____________的體驗，說明了處事、治學都要“____________”和“____________”的道理。

明確：王安石字介甫，北宋時臨川人，著名的政治家和文學家。他的散文雄健峭拔，在文學史上被稱為“唐宋八大家”之一，他的著作收在《臨川先生文集》中，《遊褒禪山記》是他的傳世名作之一。此文把遊山和治學兩個不同的事物聯絡起來，借遊山的體驗，說明了處事、治學，都要“盡吾志”和“深思”的道理。

六、背誦第二段

七、佈置作業

誦讀全文，找出“其”字句，體味它在句中的意義。

十、課堂小結

1、2自然段為文章的記遊部分，寫褒禪山命名的由來，記遊山所見，著重記敘了遊後洞的經過，記遊筆墨雖然簡約，但遊蹤交代的一清二楚，沿途見聞言約而事豐，不僅壯寫褒禪山的特殊風貌，而且令人想象作者那濃烈的遊興和專往的情態。這就為後文作了鋪墊，是議論的基礎。