關於《找春天》的優秀教學設計

【教學重點難點】

1、圖文結合，通過閱讀課文學會9個生字。

2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的9個字，想想怎樣寫好左右結構的字。

3、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

4、課外繼續觀察，通過看、聽、摸、想發現春天還藏在哪裡。

【教學重點難點】

1、圖文結合，通過閱讀課文學會9個生字。

2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的9個字，想想怎樣寫好左右結構的字。

3、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

第一課時

〖課時目標

1、圖文結合，通過閱讀課文學會9個生字。

2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的9個字，想想怎樣寫好左右結構的字。

〖教學過程設計

教學過程 教師引導活動 學生學習活動 一、以歌曲引入新課 1、播放歌曲《春天在哪裡》。

2、談話：

春天悄悄地來到我們身邊，細心的同學才能發現它。

3、談話：

咱們一起去找春天吧!板書課題。

1、跟唱。

2、選學生讀第1頁課文前的一段話。

3、齊讀課題。

二、初讀課文認識生字

1、巡視，瞭解識字情況，表揚會靈活識字的學生。

2、重點指導識字較困難的'小朋友。

3、組織大家及時評價讀音，落實識字學習。

4、參與小組學習，特別注意對較差學生的朗讀指導。

1、自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。

2、同桌互讀互評，糾正字音：

重點讀準：探、嫩、觸。

3、開火車認讀生詞、生字，努力會認生字。

4、小組裡輪讀課文：

比一比：誰的音準?誰讀得流暢? 三、課中活動 和學生一起歌舞《春天在哪裡》，並出示歌詞。 自由歌舞，看歌詞時無意中識字。 四、寫好田字格里前6個字 1、個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。

2、點評，適時範寫。幫助自評，總結經驗：

重點指導：溪、搖。

3、表揚書寫有提高的學生。

1、自己讀帖，想想：溪、搖的筆順、筆畫，並仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

2、寫得好的學生在黑板上範寫。其餘在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結經驗。

3、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。 五、教學效果測評 及時糾正讀音，注意讀準奔、向，注意眉毛、枝頭的輕聲讀法。 1、開火車認讀生詞、生字。

2、同桌相互聽寫：

脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。 六、拓展性學習 指導識字水平比較高的學生擴大識字量。

圖文結合，認讀更多的生詞如風箏、杜鵑等。

第二課時

〖課時目標

1、在閱讀課文時鞏固生字。認真讀帖、描紅、臨帖，寫好野、躲、解三個字，注意發現寫好左右結構字的規律。

2、想象課文描繪的情景，學習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

3、課外繼續觀察，通過看、聽、摸、想發現春天還藏在哪裡。

〖教學過程設計

教學過程 教師引導活動 學生學習活動

一、正確、流利地朗讀課文，鞏固識字

1、及時表揚、糾正。

2、談話：春天藏在哪裡呢?個別指導。

3、參與同桌學習，及時點評。

4、組織點評，重點在輕聲字的讀法了、啊、們等。 1、開火車認讀生詞、生字。

2、自由讀課文。

3、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。

4、小組分別讀8個小節。

二、學習有感情地朗讀詩歌

1、問：春天藏在哪裡呢?

個別指導。

2、問：春天藏在哪裡呢?

板書。

3、問：你最喜歡春天裡的什麼?

巡視，及時指導個別學生。在讀中體會、感悟情感。

4、指導學生有序地發表自己的看法，讀、想、悟、感有機地結合起來，把情感與朗讀結合起來。

5、放音樂，與學生一起有感情地朗讀課文。

6、個別指導，動腦筋背誦課文。 1、自己再讀課文，一邊讀一邊想，並勾畫出相關的句子。

2、根據勾畫的句子，個別回答。

3、找到自己最喜歡的語句，反覆朗讀、想象、體會，有感情地朗讀。

4、集體交流：我最喜歡，由詞語我想到了然後有感情地朗讀，可以邀請大家朗讀。

5、配樂有感情地朗讀課文。

6、自己有感情地朗讀全文，動腦筋地背誦。

三、課中活動配樂背誦課文 和學生一起加動作背誦，想象春天的害羞、活潑，感受春天的生命力。

自由加動作背誦課文，進一步感受春天的生命力。 四、寫好田字格里的最後三個生字 1、準備生字卡，分發給學生，指導完成課後的4頁的遊戲找找說說。

2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。

3、個別指導。

4、點評，適時範寫。幫助自評，總結經驗。重點指導言字旁的書寫。

5、表揚書寫有提高的學生。

1、認讀生詞，想想詞語的意思。

2、想想怎麼記野、躲、解三個字。

3、自己讀帖、描紅，注意筆順、筆畫，並仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

4、寫得好的學生在黑板上示範寫，其餘在書上描紅、臨寫。自評寫得最好的一個字，總結經驗。

5、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。

五、教學效果測評 特別幫助學有困難的學生。

1、小組長檢查：誰背誦課文最好。小組一起幫助不會背的同學。

2、同桌玩識字撲克遊戲，看誰認得又準雙快。不會的字，相互教一教。

3、同桌相互聽寫：

野花、躲閃、解凍。

六、拓展性學習

分層指導學生，促進不同的學生有不同的發展。 觀察：春天裡，你還發現了什麼?

根據你喜歡的句子，想象春天的美景，仿寫一句話。