《身臨其境話資訊》教案設計

　　教學目標：

1、通過閱讀課本和參與“你做我猜”、“小小傳令兵”、“超市一角”三個活動，對資訊、資訊處理、資訊科技形成一定的感性認識，並初步理解相關的概念；

2、熟悉簡單的觀察、收集、處理資訊的方法和技能；感受資訊處理與資訊科技與日常學習與生活的緊密聯絡；

　　習慣目標：

培養學生認真聽講、積極合作、共同探討的習慣

　　重點和難點：

瞭解“資訊”、“資訊處理”、“資訊科技”的基本概念；

　　教學過程：

　　一、質疑匯入，激發興趣

師：同學們，我們學習資訊科技已經兩個學年了，那麼老師想問大家一些問題，到底什麼是資訊？到底什麼是資訊科技呢？

我們這節課就乘坐“資訊快車”進入我們這節課的主題“身臨其境話資訊”，瞭解什麼是“資訊”、“資訊處理”、“資訊科技”

【設計意圖：從學生熟悉的現象入手，開門見出的呈現本節課的難點，讓學生感覺到每天都熟悉的東西卻是那麼的陌生，從而激發他們的求知慾】

　　二、遊戲體驗、體會概念

第一站 你做我猜

1、課件出示活動規則：

分別選取了“動物類”、“電器類”、“球類運動”、“辦公用品類”作為小組遊戲內容，

2、①分別由兩名男同學、兩名女同學（每對選手1分鐘）

②所有學生參與遊戲（奇數排的同學作為測試者，偶數排的同學作為表演者）

【設計意圖：讓孩子們在遊戲中感受難點“資訊處理”的基本概念和“資訊處理的過程】

過渡：好了，孩子們，我們的遊戲結束了，我們這節課也就上完了，可以下課了。………………我們這節課的所有知識都在這個遊戲中，接下來我們回放慢鏡頭，再次走入我們的遊戲。

【設計意思：從遊戲中立刻收回孩子們的心，賣個關子，更好的激發了孩子們的探究興趣】

3、瞭解什麼是資訊

教師引導學生拆分遊戲

①遊戲開始後表演者首先看到了文字。（除了文字能表示這些東西以外，還可以用圖片、聲音、圖形來表示，得出資訊的概念）

②學生自主說一說自己從哪裡可以獲得哪些資訊

4、瞭解什麼是資訊處理。

教師引導學生再次拆分遊戲

①表演者們獲得了資訊。(採集)

②接下來，表演者們要記住資訊（儲存）

③我該如何表演呢（加工）

④表演給猜測者（輸出）

⑤表演者表演了，猜測者看到了。（傳遞）

——得出資訊處理的概念

【設計意圖：把教材枯燥乾癟的概念融入到遊戲中，讓教學難點簡單化，從而再次激發學生的興趣】

過渡：看來，資訊處理真是個複雜的過程，接下來我們再通過一個遊戲來鞏固“資訊處理”的過程，請進入我們旅行的第二站：

第二站 小小傳令兵

1、課件出示遊戲規則：

2、孩子們按遊戲規則玩遊戲。

3、小組內交流分析拆分遊戲，交流資訊處理的過程。

【設計意思：讓同學在遊戲中過程，加深對資訊處理的理解，併為下一環節認識資訊科技做為鋪墊】

過渡：資訊處理在我們的生活中也是到處可以遇到，請走進我們旅行的'第三站：

第三站 超市一角（看課本第73頁）

1、生觀察課本第73頁，瞭解這幾幅圖畫得是在做什麼嗎？（在超市用POS機結帳），分析資訊處理過程

2、比較遊戲中和POS機結賬中的資訊處理的不同點(機器，用了電腦…)

教師引導學生得出“資訊科技”的概念。我們把“在資訊的採集、儲存、傳遞、加工和輸出過程中所涉及的技術都叫做資訊科技”

3、感受資訊科技給我們的生活帶來的變化

①生自主舉例子。

②教師播放課件。

【設計意圖：以點帶面，在生活中們真正瞭解什麼是資訊科技】

　　三、實踐體會，感受方法

製作電話資訊卡

現在請同學們以小組為單位來完成一項類似的工作。請拿出你們準備的卡片，請自己設計一張你們小組成員的電話資訊卡。

【設計意圖：讓孩子們實踐體會在學習和生活中資訊處理的方法】

　　四、總結概括

我們這節課不僅瞭解了什麼是“資訊”、“資訊處理”、“資訊科技”，並實踐了簡單的資訊處理的方法，實際在我們的生活、學習方方面面到處有“資訊”與“資訊科技”的身影，希望同學在以後，不僅關注我們的“資訊科技”課，而且在生活和學習中要養成注意觀察、收集資訊並正確處理、應用資訊的好習慣。