國小五年級語文《桂花雨》教學設計
桂花雨》是一篇構思大氣，意蘊豐富，語言質樸的回憶性借物抒情散文。臺灣作家琦君描寫了在家鄉搖桂花時的情景，字裡行間桂花香氣瀰漫，故鄉如影隨形，表現了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。文章四溢濃濃思鄉之情。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解桂花雨的意思，在品味語言的過程中體會“桂花香”與“搖花樂”。
3、嘗試用朗讀來表達體會到的桂花帶給人們的快樂。
【預設流程】
一、談話揭題
1、出示詩句，讀一讀，這句詩描寫的是什麼花?
葉密千層秀，花開萬點金。(唐·宋之問)
2、師：古代的人喜歡桂花，現代的人也同樣喜歡桂花。著名女作家琦君就深深地愛著這香氣迷人的桂花。(琦君的照片)
介紹作者：
琦君：1917年生，浙江永嘉人，女作家。1949年赴臺灣，1977年定居美國。
示題：桂花。
3、你們見過桂花嗎?
(桂花圖片)你們見過桂花雨嗎?出示課題“桂花雨”。
4、今天我們就走進琦君的童年時代，感受桂花雨給她的生活帶來的美好回憶。
二、瞭解大意
1、用心去讀讀課文，把生字念準，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。劃一劃最喜歡的句子。
2、交流句子：
(隨機正音，教學生字新詞)
“桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見滿樹葉子;開花時，仔細地在樹叢裡尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。”──不開花時，只是滿樹茂密的葉子，開花季節，也得仔細地從綠葉叢中找細花。
“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裡。”──花香
“全年，整個村子都浸在桂花的香氣裡。”──花香
“搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”──桂花雨
“這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花。”──故鄉的桂花更香
3、再次交流讀書收穫：
讀了課文，你還明白了什麼?
桂花送人、桂花有收穫的期待(珍惜)、搖桂花是我童年的快樂、母親思念故鄉和故鄉的.桂花……
三、再讀課文，品“香”
1、你們見過桂花樹嗎?
(桂花樹圖片)課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢?
(讀句子：桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見滿樹葉子;開花時，仔細地在樹叢裡尋找，才能看到那些小花。)
2、是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時，只見到滿樹的葉子。開花時，也只是很小很小，得仔細地在樹叢裡尋找，才能見到金黃而又細小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什麼原因呢?生答：香。
3、再讀課文，找找描寫桂花香的語句，我們也來細細聞一聞，品一品。
4、交流句子：
⑴ “可是桂花的香氣，太迷人了。”
⑵ “桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裡的。”
⑶ 我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
⑷ “全年，整個村子都浸在桂花的香氣裡。”
5、這裡的四句話，請你默默地讀一讀，品一品，哪一句裡的桂花的最香。
(生讀句子。)
6、交流、品讀，重點關注：
“迷人”：
聯絡生活體驗：甜甜的、淡淡的、絲絲縷縷的迷人花香，深深地吸了一口又一口.
“浸”：
⑴ 兩個“浸”一起理解意思：
① 誰來說說“浸”的意思?
(泡在水裡，被水浸入;組詞：浸透、浸入。)
② 句子中的“浸”又是什麼意思?
(這裡的浸字是瀰漫的意思，前後左右十幾家鄰居，都瀰漫在這桂花的香氣中。)
⑵ 兩句話分開來體會：
① “桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裡的。”
A、這句話是什麼意思?──沒有不浸在桂花香裡的。
B、教師引導想象“沒有不”：
填空：一縷 一陣 一股 一路 一絲
晚上看書聞著一縷花香;媽媽洗衣服，風一吹，聞著一陣花香;推開窗戶，一股花香迎面撲來;上學路上一路花香;坐車遠行，衣服上還留有一絲花香……
C、師：濃郁的香氣，包攏在我們周圍，如縷縷清風，縈繞在每一個角落，似乎滲透到了我們的身體裡，每一個細胞中。再齊讀。
② 全年，整個村子都浸在桂花香裡又是怎麼樣的?
A、理解：
“全年”──整年、四季、12個月、165天、分分秒秒。
B、分別換成：
“整年、一年四季、一年12個月、365天、分分秒秒”讀句子。
(個別讀為主，適當加上評價，指向花香久，無時不在。)
C、師生接讀：
每當桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風飄逸，瀰漫四方，人們沉浸在花香裡──“全年，整個村子都浸在桂花的香氣裡。”
D、指名讀讀書上這一自然段：“桂花搖落以後，挑去小枝，晒上幾天太陽，收在鐵盒子裡，可以加在茶葉裡泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣裡。”
E、繼續師生接讀：
不開花時，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了;──“全年，整個村子都浸在桂花的香氣裡。”
