《責任》教學設計

　　【教學目標】

1．運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學會本課生字。

2．運用字典、生活積累或聯絡上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。

3．通過有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。

　　【教學準備】

師生共同蒐集有關為自己行為負責的小故事或關於里根的小故事。

　　【教學過程】

一、名言設疑，匯入課題

讀名言：“用自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什麼叫責任。”這句話是誰說的？他怎麼會有這樣的體會呢？今天我們一塊兒學習《責任》（齊讀課題——責任）。

二、初讀感知，瞭解大意

1．自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學習。

用詞語卡片檢查認讀。

2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什麼事？（引導學生用簡潔的話說）

3．在這件事發生的過程中，小男孩的情感經歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學習批讀的一種方法。（板書：批讀）

（交流，板書：委屈委屈而為難自豪）

三、自主閱讀，邊讀邊批

1．為什麼小男孩的情感會發生這樣幾次變化呢？請大家用心讀課文，藉助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。（板書：讀、思）

2．結合你的批讀，在小組內交流閱讀體會，看看哪些同學最會合作學習。

四、全班交流，讀中悟情

1．小男孩兒為什麼感到委屈？

（1）引導學生抓住小男孩無意闖禍、認了錯、以為應該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學生在重點詞下作符號。

（2）真是認了錯就該得到原諒嗎？抽讀旁批的問題：小男孩已經向老太太認了錯，老太太為什麼還不原諒他呢？

交流體會，小結：有的.錯誤並不是認了錯就可以了結的，還必須付出相應的代價，承擔相應的責任，比如錢物的賠償，心靈的不安。

（3）帶著我們的體會讀“可是”這句話。

2．後來小男孩為什麼委屈而為難呢？（請看第2段）

（1）學生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給。

（2）你還從什麼地方看出父親對小男孩很嚴厲？在最能體現父親嚴厲的詞下作記號。（嚴肅、借、必須）

請同學們帶著自己的體會讀相關語句，讀出父親的嚴厲。抽讀。

（3）對於父親的做法你有什麼不理解的地方嗎？請把你批下的問題說出來。交流問題，引入討論：父親為什麼有錢不給、借了必還呢？

彙報，小結：嚴是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴厲的愛，一種深沉的愛。

（4）師生分角色讀第3段或同桌練習並抽生表演男孩與父親的兩次對話。

3．小男孩為什麼感到自豪？

（1）生交流體會。

（2）你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦？投影重點句，學生交流體會，並讀好這一句。

（3）想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會出他的自豪。抽讀，範讀，齊讀。

（4）理解“欣慰”，想一想：父親為什麼感到欣慰？讀父親的話。

4．父親的用意達到了嗎？讀最後一段，你從哪些詞句中能體會到？（總統、深有感觸）讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什麼。

讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心裡，對我們的成長會有好處。

五、迴歸課題，昇華激勵

讀了課文，你們明白“責任”是什麼了嗎？請將你的想法批在課題旁邊。

學生交流對“責任”的認識，老師引導準確表達。

總結：同學們，這節課我們用邊讀邊批的方法進行學習，大家對責任有了自己的認識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事，牢牢記住“責任”這兩個字，希望你們從小做有責任感的人，長大做有出息的人。