有關國中語文詩集春酒的課堂實錄

（師生問候之後）

師：聽到同學們這麼響亮的問候，我很感動。來到林城中學還有一個讓我感動的地方，那就是前面的這個林城中學教師誓言。大家注意到了嗎，我們一起來讀一下。

（生讀）

師：聽了林城中學老師的誓言，同學們一定很幸福。其實這也是老師一直以來的追求。今天我來到林城中學，應該帶些什麼禮物給大家呢。突然之間我想起了一位女子，她用她的筆記憶了對生活醇厚的懷念，時間在上個世紀前半段。地點是她魂牽夢縈的江南，字字珠璣，但有人認為她始終述說了一個相同古老的故事。悠悠之中流露著傷痛，這個女子是誰呢？對，就是臺灣作家綺君。今天老師就要給大家帶來綺君遠在他鄉捧來的春酒。

師：我們應該怎樣品位綺君的春酒呢，請同學們先自由朗讀課文，思考一下綺君在文中回憶了哪幾件兒時往事。

（學生讀、思考）

生1：母親釀了八寶酒

師：我呢？

生1：我喝了春酒

師：還有嗎？

生2：喝會酒

師：很好，還有嗎？她在兒時故鄉還做了什麼呢？或者是在兒時故鄉還有什麼事她參與過呢？

生3：迎神拜佛

師：哦，那是什麼時候？

生3：過元宵節的時候。

師：過元宵節嗎？

生3：過新年

師：很好，我們同學很敏銳的捕捉到作者在兒時喝春酒、喝會酒等幾件事情。但老師還要問大家的是作者回憶這幾件事情時的感覺是一樣的嗎？你發現有什麼不一樣的地方嗎？作者花的心思一樣的嗎？

生4：作者著重來寫春酒的

師：哦，著重來寫春酒，也就是說作者花筆墨較多的地方在喝春酒和會酒上，那哪些地方相對筆墨要少些呢？

生：迎神拜佛等過春節時的事情。

師：有的地方詳寫，有的地方略寫，在寫法上作者這是？

生齊：詳略得當

師：作者有沒有在文中用很孩子氣的語氣告訴我們她為什麼把喝春酒和喝會酒詳寫呢？

為什麼春節不好好寫，那麼大一個春節。

生5：（聲音很小）

師：聲音再大一點好嗎？

生5：新年時，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上、廚房裡，生怕撞來撞去，碰碎碗盞。

師：是不許，還有沒有不能，誰來補充一下還有沒有不能的？

生6：說話尤其要小心，要多討吉利，因此覺得很受拘束

師：因為受了拘束，所以不喜歡。因為沒有受拘束，所以喜歡。這才是孩子們的道理。

作者非常孩子氣的寫了為什麼不喜歡春節而喜歡喝春酒、會酒。因為受拘束所以不喜歡，因為不受拘束所以喜歡。那同學們想想看，在吃春酒和喝會酒的時候小小的我獲得了哪些快樂呢？大家看看我的哪個小小的舉動、小小的情狀、小小心思惹得你莞爾一笑？

生7：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手裡還捧一大包回家。

師：吃得鼓鼓的，其實就是吃得？

生7：吃得很飽。

師：那換成吃得很飽怎麼樣呢？

生7：也可以

師：你認為也可以，你來說說看（走向令一個同學）

生8：飽飽的沒有鼓鼓的那麼程度深

師：不是程度不一樣，是鼓鼓的寫出了吃的那種形態。為了寫出這種形態，作者用了“像小蜜蜂似的”。鼓鼓的就非的像小蜜蜂似的嗎，鼓鼓的不應該像小皮球似的嗎？

小企鵝似的，不也很可愛嗎？為什麼要像小蜜蜂似的？

生9：因為蜜蜂很小

師：因為蜜蜂很小，所以很可愛。很好，形體把握。還有呢？

生10：蜜蜂採完花也是鼓鼓的

師：太有想象力了，蜜蜂採完花蜜也是鼓鼓的。蜜蜂採完蜜除了鼓鼓的，還有什麼？

生11：還有喜悅

師：喜悅，那種甜甜的喜悅和我喝完春酒之後甜甜的喜悅是一樣的。非常好，還有嗎?

（生沉默）

師：我們再一起來把這句話讀一下

生齊讀

師：她總是這樣，一馬當先，對不對啊?她就像只小蜜蜂一樣頻繁地穿梭在人群之中，還有嗎？

生12：其實我沒等她說完，早已偷偷把於指頭伸在杯子裡好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

師：哪個動作讓你笑了一下

生12：偷偷地

師：你為什麼覺得偷偷地覺得好笑?

生12：看出她很淘氣

師：哦，看出很淘氣，還有呢?她偷偷地是在幹嘛？

生齊：添

師：一個添字把哪個饞貓的形象勾畫出來了。還有嗎？

生13：我呢，就在每個人懷裡靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

師：對於這種情景你有記憶嗎？

生13：有

師：是的，過春節的時候我們喜歡在這個伯伯面前蹭蹭，在那個叔叔面前靠靠。那他們就會拿筷子讓我們添一添，這樣我就會張開我們的小嘴叭咋叭咋。是吧，很可愛

生14：抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢

師：這是一個多麼靈動的想象，小花貓都變成小酒仙了，連它也喜歡媽媽釀製的八寶酒。只有是個孩子才有這麼靈氣的想象。那我很捨得讓我的小花貓吃嗎？

生齊：不是

師：其實我是蠻羨慕那隻小花貓的，那是因為什麼？那是因為我在喝八寶酒的時候，大家一齊讀······

生齊讀：母親給我在小酒杯底裡只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手裡，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

師：當時是怎麼樣的啊？摔倒了杯子還捏在手裡，很珍惜的。端著聞著。

從我們剛才回憶的這些童年往事中，我們看到了作者的快樂，看到了一個多麼孩子氣的綺君啊，那是誰製造了我這樣的童年呢，是誰包容了我這樣的孩子氣呢？

生齊：母親

師：是母親，給我製造了這樣一個夢幻般的童年。那文中母親的哪個動作，哪些話語，哪些情態觸動了你的內心，讓你砰然心動，會發出這樣的.感慨：這個人就是娘啊。

生：她又轉向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”

師：其實他有點緊張，本可以讀得更好，你再讀一遍看看。

生再讀

師：你只能添一指甲縫，對於我偷偷的行為，母親沒有大聲地呵斥，而是溫柔地提醒。還有嗎

生：席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等於得了兩條，開心得要命。大家喝了甜美的八寶酒，都問母親裡面泡的是什麼寶貝。母親得意地說了一遍又一遍

師：注意那種驕傲的神情，再讀一下。

生再讀。

師：我們看出了母親很得意。是不是綺君弄錯了呢。她把一個江南女子寫得如此張狂呢？

母親是一個寧村的婦女，她應該是靦腆地說啊，怎麼是得意地說呢？

生：寫母親得意地說，更突出我對母親的喜愛。

師：那麼母親當時的確是得意地說了呢，還是很靦腆地說了呢？

生：得意地

師：你覺得得意地好，為什麼呢？

生：寫出了母親對自己能釀製八寶酒非常得意。

師：那麼不可以謙虛一點嗎？母親是一個江南水鄉的農村女子，她好便是好，不夠好便是不夠好。把母親的那種質樸、爽朗刻畫出來了。我們還有沒有其它的意見。

生：不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別緻的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。

師：這是對母親的一個形象概述。我們再讀一下

生齊讀

師：這就是我的母親。她終年操勞著，她用她的辛勞為我創造了一個夢幻的童年。那我是否一直如此快樂著的嗎？讓我們一起來讀課文最後兩段

生齊讀

師：若干年後，借兒子的口道出了到哪兒去找真正的家醅呢。我們來看一下綺君的生平（教師出示課件，師讀）

母親是綺君對家鄉最溫暖的回憶，那麼我們說在這份慈愛面前，綺君透入著一點傷痛。如果她能生還，她能喝到那杯真正的家醅嗎？大家各自發表自己的看法。

（生沉默）

師：還能喝到那種家醅嗎？還能品出童年的快樂嗎，童年早已逝去，歷盡滄桑的綺君，如果還有幸回到故鄉，那也已經是物是人非了。家醅已然不在，故鄉卻依然是水天一角，海闊山遙。一位青年詩人這樣說到：他對故鄉的思念就是東方飄逸的童年，總愛把故鄉思念成母親的模樣。一杯盪漾著孩子氣的春酒，一杯浸滲著母愛的春酒，實質上是一杯濃濃的家鄉酒，這是綺君對故鄉的最深沉的、最刻骨銘心的眷念。綺君曾經在她的文章中這樣說道。（出示課件）教師範讀

同學們可能未曾遠離過自己的故鄉，很難體會到對故鄉刻骨銘心的懷念，我們利用文字再來體會一下那種感傷。將課文最後一句話帶著感傷的情懷再讀一下。

生齊讀

師：叫我到哪兒去找真正的家醅呢？這句話於我們可能是悠悠的感傷，對於海外遊子們卻足以讓他們潸然淚下。海外遊子離開家鄉的這種情懷，在歷來的文章中常有滲透，我們再來結合他們的詩句來品位這杯春酒和這份家鄉的情懷。能不能找出在其它詩句中詩人所傳遞出的那種思鄉情懷。

生：舉頭望明月，低頭思故鄉

生：夕陽西下，斷腸人在天下

生：客路青山外，行舟綠水前······

師：一封家屬寄往何處？

生：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁

師：非常好，正如我們同學們所說的其實對故鄉的思念正如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”的沉靜；是崔顥的“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”的憂鬱；是賀知章的“少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰”的滄桑；其實它還是現代詩人余光中隔著海峽傳來的“大陸在那頭，我在這頭”；它也是席慕容心中那顆“永不老去的，惟有綿綿的愛意”。孩子們，藉著文人們這些筆墨，我們再來看看綺君在《春酒》中滲透的弄弄的故鄉情懷，對於這一杯春酒我們再到綺君的詩歌中去深深體會。（出示課件，背景音樂《望鄉》，教師範讀）