七年級生物知識點之種子和果實

【—七年級生物之種子和果實】，春天播下了種子，秋天會碩果累累。本節要領講解種子和果實的關係、組成、含義。

27、區分稀有的藻類、苔蘚和蕨類植物。

28、區分稀有的裸子植物和被子植物

29、種子的主要結構（菜豆種子和玉米種子的異同點）

相同點 不同點

菜豆種子 有種皮和胚 無胚乳，營養物質貯藏在子葉裡。子葉兩片。

玉米種子 有種皮和胚 有胚乳，營養物質貯藏在胚乳裡。子葉一片。

在玉米剖面上滴一滴碘液，胚乳被染成藍色

30、種子萌發的條件

31、種子萌發的程序：先吸收水分（運輸營養物質的需求），胚根打破種皮，構成根，胚軸伸長，胚芽發育成莖和葉。

32、植株的生長：

33、桃花的結構：花柄、萼片、花瓣、雌蕊（柱頭、花柱、子房）、雄蕊（花葯、花絲）。

34、果實和種子的構成

35、根適於吸水的特點：根吸水的部位主要是根尖的成熟區。成熟區生有大量的根毛。

導管的功用：運輸水分和無機鹽。

水是由導管從下往上運輸，營養物質由篩管從上往下運輸。

36、蒸騰作用：氣孔是植物蒸騰失水的門戶，也是氣體交流的視窗。氣孔由一對保衛細胞組成。

蒸騰作用的意義：促進植物體對水分的吸收；促進植物體對水分和無機鹽的運輸；降溫。

37、光協作用：

38、植物的呼吸作用

總結;一顆大樹靠種子來生長，靠辛勤培育才能茁壯成長，接觸碩果累累的果實。

八年級生物複習資料之內臟

【—八年級生物之內臟】，內臟是指在體腔內。內臟損傷，是指內臟各個部分受到損傷。

內臟包括消化系統、呼吸系統、泌尿系統、生殖系統。

主要的內臟有：

消化系統的胃、腸、肝、膽。

呼吸系統的肺。

範疇

內臟在形態與發生上，與胸膜、腹膜和會陰關係密切，三者也均屬內臟學範疇。

類別

內臟器官的形態不盡相同，按其構造可中空性器官和實質性器官。

部位

內臟主要集中於胸腹盆腔內，可按人為劃分的標誌線及分割槽進行定位觀察。

總結：內臟是指在體腔內，借管道直接或間接與外界相通的器官的總稱。主要包括人體胸腹部內臟器官的分佈：肝臟、膽囊、胃、腎、小腸、脾、直腸、十二指腸、胰、輸尿管、卵巢、膀胱、子宮。

國中生物實驗之植物的嫁接

【—國中之植物的嫁接】對於生物中植物的嫁接內容的學習，我們做下面的知識講解，希望可以很好的幫助同學們的學習。

植物的嫁接

（一）芽接

步驟：1）在芽的下方約2cm處和上方約1cm處各橫切一刀，切成盾形的芽片，用刀除去芽片上少許的木質部，形成接穗2）在砧木的樹皮上，用刀切割一“T”字形切口（長約3cm，寬約1cm），深至木質部3）將盾形的芽片插入“T”字形切口內，使樹皮包住它4）扎敷緊

（二）枝接

步驟：1）用刀把帶有芽的枝條削成斜面，形成接穗2）在砧木的枝條中部，用刀下劈，深度為3-4cm。3）將接穗插入劈開的砧木中，對準它們的形成層4）扎敷緊

以上對生物實驗植物的嫁接的內容學習，希望給同學們生物實驗知識的學習很好的幫助，並希望同學們都能考出優異成績。

七年級生物教案：水分的散失-蒸騰作用

教學目標

目標

理解蒸騰作用的概念、過程和意義，瞭解蒸騰作用與人類生產生活的關係。

目標

通過觀察蒸騰作用的演示實驗繼續培養的實驗動手能力、觀察能力;通過對實驗現象的分析繼續培養分析問題的能力。

情感目標

通過蒸騰作用的過程及其他相關知識，建立植物體與外界環境相適應的觀點，增強生態意識，提高對綠化祖國、保護環境的認識。

教學建議

知識體系圖解

教材分析

本節教材的內容包括：證實植物體蒸騰水分的演示實驗，蒸騰作用的概念、過程和意義，蒸騰作用與人類的關係等內容 國中生物。其中蒸騰作用的概念、過程和意義是本節教材的重點。這些問題都是學生平常不甚瞭解的，因此，這節課必須先進行演示實驗，使學生確信植物體有蒸騰作用以後，才能進一步講清蒸騰作用是怎樣進行的。

植物體主要通過葉進行蒸騰作用，因為葉具有適應這種功能的形態結構——氣孔。關於氣孔對於蒸騰作用的調節機制比較複雜，現行教材未做過多的解釋和要求，可通過模型或多媒體課件，對此問題進行簡單的講解，只需要讓學生對氣孔的調節有直觀的感受就足夠了。

植物散失大量的水分是正常的生理現象，如果不把這一點講清楚，學生就不會理解這種生理現象對植物本身的重要性，甚至會誤會這種現象對植物本身是有害的。因此，教師在講解蒸騰作用的意義時，應該儘量聯絡學生的生活實際，使學生接受和理解蒸騰作用對於植物生活的意義。

教法建議

通常學生應該對蒸騰作用有所瞭解，所以課前可以佈置學生在家裡進行探索性實驗，讓學生對蒸騰作用進行初步的探索。

同樣，教師也要製作觀察蒸騰作用的演示裝置。可以按照課本上的要求做，也可以將一個不漏氣的乾燥的透明塑料袋，套在一片葉上或一個枝條上，袋口一定要紮緊。將這個實驗裝置放在溫暖的地方，過一段時間，就可以看到塑料袋的內壁上有許多水珠。如果用花盆，注意不要連花盆一起套進去，只能套住莖和葉。在套前澆一次水，效果會更加明顯。

有關蒸騰作用的過程，可以在黑板上畫一個簡圖來表示(根吸收的水分，經過莖運輸到葉並蒸騰出去)，或直接通過多媒體課件製作的動畫來進行講解，以利於學生形象解這一動態的過程。

關於蒸騰作用降低植物體的溫度，使植物體不致被灼傷的問題，可以利用夏天洗澡的例子來說明。夏天洗澡後，留在人體體表的水分蒸發時，會帶走人體的一部分熱量，從而使人感到涼爽。由這類生活例項再引伸到植物體的蒸騰作用，學生就容易理解了。

教學設計方案

重點：蒸騰作用的概念、過程和意義。

難點：蒸騰作用的概念

手段：教師引導學生觀察、分析討論為主的教學。

設計思想：

蒸騰作用的概念可以通過學生對實驗現象的分析得出。而蒸騰作用的過程可以藉助動畫或投影讓學生有感性的認識，而對於蒸騰作用的意義則可以從生活實際入手，引導學生分析得出。

教學過程：(1課時)

一、匯入：

提問：根的主要功能是什麼?

組織學生回答。

總結，引入新課題：植物體的根吸收水分和無機鹽，那麼水分進入植物體後是否都被植物體利用了呢?

二、講授新課：

(一)蒸騰作用的概念：

出示課前準備好的演示實驗裝置(為了說明葉與蒸騰作用的關係，可以準備一套相同實驗裝置，只是在葉片上塗抹一層凡士林)

組織學生觀察實驗現象。

提出問題：

1、塑料袋的內壁有什麼物質生成?

2、塑料袋內壁上的水珠是從哪裡來的.?

3、水珠是從葉片的什麼地方散發出來的?

國中一年級生物複習資料：青蛙的生殖和發育

【—國中一年級生物：青蛙的生殖和發育】你知道兩棲動物嗎？你知道青蛙的生殖和發育嗎？下面我們就對此的複習資料。

青蛙的生殖和發育

1、 青蛙的生殖、發育過程：雄蛙鳴叫（求偶）、雌雄蛙抱對（受精）、產卵（黑色：吸收陽光中的熱量，減短孵化期）、蝌蚪（用腮呼吸）、幼蛙、成蛙（用肺呼吸、面板輔助呼吸）。（變態發育、體外受精）

2、 為什麼龜、鱷不是兩棲動物：①他們不是變態發育②他們使用肺呼吸③他們不是體外受精④他們的卵不需要在水中孵化⑤他們的卵有堅硬的外殼。

通過上面提供的複習資料的講解，我們很好的學習到關於青蛙生殖和發育的知識。

七年級生物複習資料之植物組織形成

【—七年級生物之植物組織形成】，植物組織的分類是為研究方便而給予的人為歸類。有些植物，還可在節或其他部位的成熟組織之間，保留著一種具有分生能力的組織，稱為居間分生組織。

植物組織的形成

植物組織（plant tissue）是由形態結構相似，功能相同的一種或數種類型的細胞組成的結構和功能單位，也是組成植物器官的基本結構單位。單細胞植物如衣藻等，多細胞群體型植物如團藻、水綿等，它們的每一個細胞都能獨立地完成全部生理功能，因此，這類植物體沒有真正意義上的組織分化。

植物組織的出現是植物進化層次更高的標記。在植物的系統發育過程中，多細胞植物的出現為組織的發生提供了基礎。在多細胞群體型植物向多細胞有機體的進化過程中，群體型個體的細胞間由於所處的位置不同，受到環境的影響也不同。處於不同位置的細胞群間便出現了相異的形態特徵和生理代謝活性與型別的分化。胞間連絲的發生形成，使得相鄰細胞間能夠隨時進行物質、資訊和能量的交換，加強了彼此間的聯絡。處於相同位置或同類群的細胞間更加趨於相似或具有同一性。而處於不同位置或不同類群間的細胞也因此而逐漸變得彼此不同。這樣的變化被逐代保留和遺傳下來，成為一種穩定的特性。於是，處於相似或相同位置、有著相似或相同的形態結構和生理功能的細胞群便成了原初型別的組織的共同特徵。

因此，組織是植物在長期適應環境的過程中產生的，其發展和完善也是在適應環境的過程中實現的。植物的進化程度愈高，其體內細胞（群）間的分工愈細，植物體的結構愈複雜，適應性愈強。被子植物是現存植物中高度發達和適應性的植物類群，具有最完善的組織分工 七年級，在形態結構和生理功能上表現出高度的統一，適應環境的能力也最強。

在個體發育中，組織的形成是植物體內細胞分裂、生長、分化的結果。組織的形成過程貫穿由受精卵開始、經胚胎階段、直至植株成熟的整個過程。植物體中包含多種組織，它們各有其來源和分工，並有機地組合，協同完成植物的生命活動。

總結：植物在生長過程中，為了避免外界的危害，在其表面都被覆著保護結構（見植物表皮）。在初生植物體最外層為表皮層及其各種附屬物。周皮是植物體次生加厚時形成的保護組織。

八年級生物複習之細菌真菌在自然界中作用

【—八年級生物複習之細菌真菌在自然界中作用】關於細菌真菌在自然界中作用知識，希望同學們很好的掌握下面的內容。

細菌真菌在自然界中作用：

①作為分解者參與物質迴圈。即把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，被植物重新吸收利用，製造有機物。故對於自然界中二氧化碳等物質的迴圈起重要作用 。

②引起動植物和人患病。這類微生物多營寄生生活，從活的動植物體上吸收營養物質。如鏈球菌引起扁桃體炎，真菌引起癬、小麥葉鏽病 。注意：腳氣和細、真菌沒關係（是缺維生素B1導致的）

③與動植物共生。共生指一種生物與另一種生物共同生活在一起，相互依賴、不能分開的現象，簡言之，互利共生 國中政治。如真菌與藻類共生形成地衣

④再如：根瘤菌與豆科植物，根瘤菌將空氣中的氮轉化為植物能夠吸收的含氮物質，從而使土壤中氮元素含量增高，增加土壤肥力，提高農作物產量（氮是植物生活中需要量較大的物質）。

與動物共生：兔、牛、羊內有些細菌幫助分解維生素

與人共生：人的腸道中有一些細菌能製造維生素B12和維生素K對身體有益

相信上面對細菌真菌在自然界中作用知識講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們會學習的很棒哦。