我要的是葫蘆優秀教案

《我要的是葫蘆》

　　教材簡析

《我要的是葫蘆》是一篇看圖學文，講的是一個人種葫蘆，不知道葉子與果實的關係，只盯著葫蘆，而不管葉子上的蚜蟲，結果葫蘆都落了。它告訴讀者，事物之間是相互聯絡的。課文語言樸實，用詞準確，與之對應的兩幅圖畫，主題鮮明，形象直觀。教學這篇課文，要在指導學生看懂圖意、讀懂課文內容的基礎上，瞭解植物的葉子與果實的關係，從而培養學生觀察事物、分析事物的能力。

　　教學目標

1、會人6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯絡。

　　教學重點

學會生字詞，理解課文內容。明白種葫蘆的人錯在哪裡。

　　教學難點

懂得事物與事物之間相互聯絡的道理。

　　教學準備

1、小黑板一塊。

2、葫蘆圖片一張。

3、課文插圖兩張。

4、生字卡片。

　　板書設計

húlu

téng

8我要的`是葫蘆

藤

wā

高興

哇（娃

窪

蛙）

傷心

dīng

lín

盯

鄰

小黑板內容：

有幾個蟲子怕什麼！

有幾個蟲子不可怕。

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

　　教學流程

一、看圖匯入。

（出示葫蘆圖片，引出生字葫蘆和課題）

小朋友，認識這是什麼嗎？（葫蘆）今天，我們就來學習一個寓言故事。（板書課題）

教學生字葫蘆（都是草字頭，葫難字讀半邊）

讀好課題

二、整體感知課文，學習生字。

1、課文到底講了一個什麼故事呢？請小朋友自己讀一讀，碰到生字多讀幾遍，把課文讀通，並標出段落。

2、課文一共有6個生字，很簡單，誰願意當小老師帶領我們讀一讀？（將生字分類貼在黑板上）（參照板書設計）

學生識記，說說識記方法，組詞，開火車讀，全班齊讀。

三、學習課文第一段，第四段。

1、

看課文插圖1，插圖2，說說兩副圖的不同之處。

葉子不同：第一副綠油油的，第二副枯黃了；

葫蘆不同：第一副掛在藤上，第二副落在地上；

人的表情不同：第一副高興，第二副傷心。

板書：高興、傷心。

2、課文中哪段寫了這兩副圖？（第一段和第四段）

自己讀一讀這兩段，分別用高興和傷心的語氣？

朗讀感悟：自由讀，指名讀、齊讀。

3、看了這兩副圖，讀了這兩段話，你有什麼問題要問嗎？這是為什麼呢？（轉入2、3段教學）

四、學習第2、3段。

1.自己讀一讀第2、3段，想一想，葫蘆落了的原因。（學生說，教師歸納）

2.葉子上長了蚜蟲，他心裡怎麼想？（有幾個蟲子怕什麼？）

（出示小黑板，分析有幾個蟲子怕什麼！和有幾個蟲子不可怕。的意思、語氣，讀好這兩句。）

他沒有注意這幾張葉子，他是盯著小葫蘆

他怎麼說？（自言自語地他，理解自言自語，讀好這句話）

總結：他沒有認識到葉子和葫蘆的關係。

3.同桌分角色讀第3段

指名讀，教師旁白

他剛剛讀到什麼？葉子上的蟲還用治？意思是說

（葉子上的蟲不用治）

（出示小黑板，讀好這兩句）

總結：他不聽鄰居勸告，認為葉子上的蟲和葫蘆沒關係，那麼，他們到底有什麼關係？

分角色朗讀：男女聲朗讀，師生朗讀。

五.說話總結課文

1.小結，課文中，你喜歡哪個人？為什麼？