父親的菜園的教學設計

一、揭示課題，激發興趣

1、板書課題，齊讀。

2、提問：

通過預習，誰知道父親的菜園建在什麼地方?(欲設：建在荒涼的山坡上)

3、追問：

後來，父親的菜園長得怎麼樣?你是從哪個句子知道的?(欲設：學生抓“父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的'山坡上。”這個比喻句體會菜園的菜長得非常好。)

4、引導：

荒山上怎麼會有長得這麼好的菜園呢?請同學們認真讀課文，思考課文講了一件什麼事?

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀書，思考課文主要內容。

2、引導學生用精練的語言概括課文主要內容。

三、深入自學，討論交流

1、出示自學提示，引導學生自學：

⑴ 父親是在什麼情況下決定開墾新菜園，他又是怎樣開墾菜園的?

⑵ 畫出描寫父親言行的詞句，從這些詞句裡，你能感受到什麼?

2、學生讀文，思考問題，勾畫詞句，寫批註。

3、小組討論交流。

四、彙報交流

1、學生結合文中語句回答：

⑴ 父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下開墾新菜園的。

⑵ 怎樣開墾：

欲設：

① 選擇相對平緩的坡地作為菜園的基地。

② 壘上石牆，挑土上山。

③ 種豌豆肥田。

④ 拾糞肥田。

2、學生感情朗讀描寫父親言行的句子，自由談體會：

欲設：

⑴ 學生抓“父親堅毅地說：‘我們去開荒!’”中的“堅毅”和感嘆號體會父親的勤勞。

⑵ 學生抓“每天天還沒亮”、“扛著”“挑著”體會父親的勤勞吃苦。

⑶ 學生抓“把碗一丟”、“抓起鋤頭”、“衝進了暴雨中”、種豌豆肥田、拾糞肥田體會父親對土地的熱愛和保護。

⑷ 學生抓“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的岩石。”體會父親的堅忍不拔。

五、反覆朗讀，體會感情

1、學生自由練習感情朗讀自己喜歡的段落。

2、指名感情朗讀自己喜歡的段落，師生共同評議。

六、總結課文，暢談收穫感受

1、學了課文，你有什麼想說的?你想到了誰?(欲設：學生可能談父親的可貴品質，並想到自己勤勞節儉的祖父母。)

2、在寫作方法上得到什麼啟示或有什麼收穫?(引導學生圍繞抓住人物的語言、動作反映人物特點來談收穫)

七、作業

鼓勵學生學習本文的寫法描寫自己的祖父母。