關於歌聲的讀後感

當品味完一本著作後，相信大家的收穫肯定不少，寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編為大家整理的關於歌聲的讀後感，歡迎大家分享。

《歌聲》寫的是1920年的一個夜晚，一艘輪船在海上行駛，不幸觸礁，船沉了，落水的人在水中拼命掙扎，他們在遊得筋疲力盡之時都感到絕望，但一個十歲的小姑娘卻在海水的衝擊下高聲歌唱，以她的樂觀和鎮靜挽救了遇難者。

在教學中，我抓住了“絕望”，讓學生體會在當時情況下，馬金納的四周什麼也沒有，有的只是漆黑的'夜晚，茫茫的大海，冰冷刺骨的海水和呼嘯著的海風，還有周圍人的喊叫聲，救命聲，通過朗讀以及想象感受絕望的心情，再次引出描寫歌聲的句子，深刻理解歌聲給了大家勇氣和力量，歌聲救了大家。

對於一個二年級的孩子來說，他們經歷的太少了，沉船落水，在海水中拼命掙扎，在絕望中求生存的感覺他們根本不可能有。所以，要深刻地體會出為什麼說小姑娘是“英雄”，是她的歌聲救了大家。這是教學的一個難點之所在。

我通過語言誘導、啟發，創設教學情境，調動學生多種感官參與，使學生能夠直接感知，如身臨其境，並展開豐富的聯想，取得較好的效果。

在音樂的襯托下學生進入到了那種生死攸關、萬分緊張的情境之中，在我的語言渲染及引導下，他們體會到了遇難者的 “絕望”。這樣一來，不由得對在風浪中高聲歌唱的小姑娘肅然起敬，對小姑娘的勇敢與鎮靜發自內心的感嘆：“小姑娘，你真了不起!”“小姑娘，你真勇敢!” “小姑娘，你真是個小英雄，我要向你學習，陷入困境不慌張，勇敢鎮靜地想辦法。