風雨花散文
天高雲淡，秋高氣爽。2011年的初秋，學校又迎來了一批新生。在這1000名新生當中，有一名學生非常扎眼：高高瘦瘦的，頭髮總是凌亂地豎著，臉上蒼白得看不到血色，眼神略帶憂鬱；他走起路來一顛一顛的，總是腳尖著地，膝蓋總是屈著。在走廊裡遇見他，他總是孤零零的一個人。
他就是陳煌。
一個學期後，我上陳煌班上的歷史課。因為他的特別，因而我對他就多了一份關注：他課桌上總是凌亂地堆著很多書，他的動作總是比別人慢一拍，上課好一會兒了，他還沒有找出課本；他上課很少抬頭看黑板，很少回答問題，偶爾我的問題有點難，全班鴉雀無聲時，他會突然抬起頭看著我，清晰、準確地把問題回答出來；我喜歡在課堂上穿插一些歷史故事和笑話，學生經常笑得前俯後仰的，但我從沒有看見過陳煌的笑容。
出於好奇心，我從班主任那裡要來了一份陳煌班上的分班名單，陳煌的姓名居然赫然列在第一號，這意味著陳煌的分班成績在班上列第一名，雖然陳煌班上是普通班，但要列第一也不容易的。
為了避免排隊，我一般都在12：30左右去食堂吃午飯。走進食堂，吃飯的學生已經不多了，狼藉的餐桌也收拾乾淨了。餐廳裡的學生三三兩兩地聚在餐桌旁邊吃邊聊，我望見陳煌一個人坐在一根巨大的柱子背後低垂著腦袋吃著飯。幾十年的職業生涯告訴我，這類學生更需要關心，教育在這類學生身上會更有意義，我端著碗坐在他身邊問：“你怎麼這麼晚才來吃飯？”
“老師，我一下課就來了呀！”
他雖然口齒清楚，但只要說話的速度稍微快些，就有些結巴。他吃起飯來仍然像個孩子，臉上粘著許多飯粒。
根據他的表現，我估計他是輕度的腦癱患者，我不敢貿然問他的病情，就和他聊了一些他的學習、生活和家庭情況。他很坦誠，對我沒有戒備心。
“你家除了你，還有什麼人？”
“一個姐姐，已經嫁了，一個哥哥，正在讀大學。我還沒出生時，爸爸去湘西販賣生豬，匪徒攔路打劫，司機沒有停車，匪徒就把一個炸藥包扔進了駕駛室，爸爸的一條腿飛出了車窗外。如今，爸爸在鎮裡開了一家小的雜貨店。前些年，雜貨店的生意還好，這些年，超市對雜貨店的衝擊太大。媽媽在家裡開了一家小型養雞場，銷路也很不好。”
“到這裡已經半年多了，習慣了這裡的學習和生活嗎？”
“雖然這裡沒有國小和國中壓得這麼死，但我總是很鬱悶。”
“你要多和同學們一起玩。”
“我不能跑、不能跳，動作這麼笨，誰願意和我玩？”
“你可以和同學說說話，你要主動一些。”
他眼神有些微微發亮說：“老師，您能說說您讀書時候的事情嗎？”
我毫不保留地把我們那個年代生活的艱辛、讀書的艱難和一些趣事告訴了他。我很吃驚，如今的年輕人是不喜歡聽上一代人的故事的，包括我的孩子也一樣，可是陳煌卻願意聆聽我點點滴滴的往事，並且聽得這麼開心。
等了他大概有半個小時，他才吃完飯。我理解了他為什麼一身總是髒兮兮的？因為，他真的很難。吃一餐飯要一個小時，洗一次澡、洗一次衣服應該最少也得兩個小時吧？
我目送著他一顛一顛地朝寢室走去，邁步時，他的兩條腿像交纏著如前進的兩條蛇，真擔心他隨時會跌倒。
課外活動的時候，我在學校等上晚自習，就在校園裡四處瞎轉。轉著轉著，我突然想起了陳煌。走進教室，偌大的一個教室，偌大的一棟教學樓，陳煌一個人低垂著腦袋坐著教室裡，手裡拿著一本書。窗外，鳴蟬在西窗外的香樟樹上聲嘶力竭地鳴叫，落日的餘暉撒滿教室，教室裡有些昏黃。看著他昏黃的剪影，我感覺，他像一個在黑夜裡潛行的人，孤獨又迷茫。我站在教室門口很久，他居然沒有察覺。我摁下電燈的開關，他嚇了一跳，臉上沒有任何笑容地喊了一聲：“老師！”
我坐在他前面的座位上，和他隨意聊著，“陳煌，你對未來有清晰的打算嗎？”
他臉上依然沒有任何表情地說：“老師，我能有什麼打算？走一步算一步吧。”
我們學校屬於縣裡的二類學校，每年，我們學校考二本以上的文化考生大概只有20人左右，可考二本以上的音體美專業的考生有200人左右。陳煌要考二本以上的大學基本不可能，他作為一個殘疾人，更加需要一個好的起點，將來才能在社會上立足。通過一段時間的接觸，我感覺陳煌雖然動作遲緩，但他心思安靜、內心豐富。
我說：“陳煌，有沒有想過讀美術專業？”
陳煌用猶豫的眼神看著我說：“老師，我能行嗎？”
“別人行，你也一定能行的！”
“可是分班已經有半個學期了，我學美術跟得上嗎？”
“不要緊的，你文化好，可以在美術專業上多花點時間。”
他還是用疑惑的眼神看著我說：“老師，我能行嗎？”
“你不但能行，並且能比別人學得更好的！”
“老師，如果我願意學美術，您能幫我安排嗎？”
我們學校每個年級有兩個美術班，高一的美術班仍然以學文化為主，只是星期二和星期四的晚自習上美術專業課，課外活動學生可以在畫室裡自學。
我略微思考片刻說：“這個學期，你就在8班上文化課，星期二和星期四的晚自習，你就到10班去上專業課。下個學期，你願意繼續學美術，你再轉到10班去。你只管去上課，老師會安排好的。”
“老師，能讓我考慮一個晚上嗎？我明天答覆你，行嗎？”
我點點頭說；“和父母好好商量，別草率地做決定。”
第二天，我去8班上課，陳煌站在走廊上等我，我走上前問：“考慮好了？”
“老師，我去10班試半個學期，如果學不好，我再回8班，行嗎？”
我高興地點頭說：“你一定能學得好的！”
因為陳煌太扎眼，當我說起想讓陳煌學美術時，所有的人都用懷疑的眼光看著我，有人甚至勸我別惹事。但在我的堅持下，校領導和10班的老師都答應讓陳煌試試看。
陳煌的確比一般的人學美術更難，美術老師告訴我，長橫線、長直線、弧線、迴環線等各種線條的練習，陳煌都顯得非常吃力。課外活動時，我經常會去畫室看看他。畫室裡基本就他一個人在畫畫，他的樣子真的很滑稽，也很可憐：臉上、脖子上、手上、腳上、衣服上、鞋子上，全身上下都是鉛筆灰，他的畫架下和凳子下也都是鉛筆灰。那個樣子，就像冬天在灶膛裡取暖的大花貓。但他很投入，每次我走到畫室外，他都沒有發現我，他全身心地沉浸在繪畫裡，達到了忘我的境界。
每次看見他滿身的鉛筆灰，我都忍不住想對他說：“把你所有要洗的衣服給老師吧，老師帶回家用洗衣機洗。”
但每次話到嘴邊，我都忍住了。因為，我知道，他要學會獨立，我不能讓他有任何的依賴思想。
半個學期很快就過去了，我問美術老師：“陳煌能學得下嗎？”
“這學生心思安靜、悟性好、能吃苦，雖然動作稍微慢了一些，但影響不大，只要他能堅持，應該沒有問題。”
我相信，慢比快更容易成功。慢，能讓他成為自己的主人，而不是奴隸！
我把美術老師說的話傳給了陳煌，只是將“應該沒有問題”改成了“能學得非常出色！”
放暑假的前一天，陳煌來到我辦公室，我拉了一張凳子，讓他在我身邊坐下，他猶猶豫豫地說：“老師，我送一幅畫給您。”
我高興地接過畫紙筒把畫展開，這是一幅“白描畫”，畫的是三片荷葉、一朵荷花和一隻飛來的蜻蜓，雖然質感和力度都顯得很稚嫩，但畫面質樸、簡約、清俊、和諧，僅僅學了兩個月，就能畫出這樣的畫已經很不錯了。
陳煌進步很快，一段時間，他就會送一幅畫給我。雖然大學聯考美術專業只考素描、速寫和水粉畫，但他送給我的畫形式多樣，有工筆畫，有寫意畫，有水墨畫，有白描畫等，難能可貴的是，他的畫作處處傳遞著生命的氣息，比如：有一幅畫畫著一個小男孩用彈弓射殺樹上的鳥兒，畫的右上角寫著：“勸君莫打三春鳥，兒在巢中盼母歸”；有一幅畫畫著一盆生機盎然的吊蘭，長長的藤蔓垂吊下來，既像花仙子的秀髮，又像綻放著的'禮花，畫的右上角寫著“幸福的一家人”。我琢磨了很久，終於看懂了這幅畫：他眼中的吊蘭多麼像一家子，母親伸出細長的手臂，牽引著孩子們，孩子們眾星捧月般地簇擁著母親，他們在春風中舞蹈和歌唱……我就這麼收藏著他的點點滴滴的進步。
慢慢地，陳煌的性格沒有原來那麼孤僻了，課間，他會和同桌交談，體育課，他會快樂地出現在操場上……
繪畫對陳煌而言，是千年暗室裡的一盞明燈，照亮了他內心的幽暗；繪畫，洗滌了他心靈的泥垢，召回了他的神性，讓他重新找回了自我！
高二的第二個學期夏至前後，美術班的學生到野外去寫生。一個星期後，他們回到了學校，陳煌像往常一樣，送了我一幅畫，這是一幅水粉畫：遠處，群山迤邐，房屋靜穆，綠樹如雲；近處，水池湛藍漾溢，池岸邊綠草如茵；綠草中，赫然立著一株熱烈開放的黃橙橙的向日葵；青藍的天空，掛著一輪紅彤彤的太陽，向日葵和太陽遙遙相望……畫的右上角寫著一行清秀的字：青青池邊葵，如日做精英。
看著這幅畫，我頓時淚潤眼眸，因為我的名字叫池葵英。
2013年12月，江西省的大學聯考美術聯考結束，在一萬多考生中陳煌考了73名，在學校的兩個美術班當中，他排名第二。對陳煌來說，能取得這樣的成績真的很不容易，因為很多學生從國中甚至從國小就開始學習美術。
陳煌考完從南昌回來，一天中午，我去食堂吃中飯，看見我走進食堂，陳煌一顛一顛地朝我走過來說：“老師，我沒錢到外面請您吃飯，我在學校食堂請您吃一餐飯，好嗎？”
我遲疑片刻，高興地答應了，陳煌打了四個菜、兩份飯。坐在桌邊，看著陳煌，我發現他的臉比以前更乾淨了，細看這張臉，非常清俊，他的手也更靈巧了，吃飯更快了，吃飯時不再滿臉是飯粒了。
看著他的細微變化，我忍不住掉下了欣喜的眼淚……
2014年初，陳煌參加了12所高校的美術校考。同年四月，校考結果出來後，全校轟動。陳煌奇蹟般通過了這12所高校的校考，2014年7月，他被天津美術學院錄取。
美術專業的費用要比普通專業的費用更昂貴，三年高中加上四年大學的費用，要比一般文化生的費用多五六萬元。陳煌家裡不富裕，並且他家要連著供養兩個大學生更不容易。我把陳煌的情況介紹給了縣宣傳部領導，希望能找到合適的慈善機構捐資助學，幾天後宣傳部很快就答覆了，廣州永正集團答應願意捐助陳煌捐。
陳煌去讀大學之前，他和他母親來到我家，送了一隻老母雞和他家自產的一包花生給我。離開時，我把他們送到樓下，目送著他們遠去。看著陳煌一顛一顛、瘦弱矮小的背影，我彷彿看見一株纖細弱小、昂首怒放的風雨花，花兒開得正歡，像一團熊熊燃燒的烈火……
