(精品)幼兒園教師隨筆12篇
在學習、工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園教師隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師隨筆 篇1
在一次大班的籃球體育遊戲中，分發籃球后，我讓孩子們自由分組，探索籃球的多種玩法。班裡的牛牛小朋友，明明是西瓜組的，卻要強行加入草莓組。得到草莓組的小朋友拒絕後，還理直氣壯的說“哼，我就要加入，我就是要加入，怎麼了？”，我剛想對牛牛進行引導教育，可看到牛牛那理直氣壯的表情，似乎一點都沒有意識到自己的錯誤。忽然想到，自己在平時的教學活動中，由於想要融入孩子們遊戲的心情比較急切，在與孩子們的交流中，我沒有遵守區域和小組的規則，大聲的與孩子們進行交流；進行小組範例教學時，並沒有爭取小組內小朋友的同意，沒有完全尊重孩子們意願，打擾到其他小組成員的探討。當時只專心引導孩子們的創新探討意識，並沒有注意到這些不好的行為，看來確實致使孩子們學會了一些不良習慣。意識到這一點，我立刻走到牛牛的面前，抱著籃球徵求草莓組的意見，“我可以加入你們這一組嗎？我很想和你們一塊做遊戲。”，“當然可以，來吧！”草莓組的小朋友們熱情的回答我。看到我的行為，牛牛不好意思的低下了頭。
正如一句名話：“教師的一言一行無一不給孩子們留下深刻的印象，有的甚至影響孩子們的一輩子”。在以後的教學活動中，我刻意改正自己不當的行為，為孩子們樹立好的榜樣。還有一次，由於作為教師的習慣行為，在戶外活動結束時，我會把其他班小朋友散落在地上的活動器械一塊收回器械室，有的小朋友看到後，會主動過來幫我收一下，對於此類事情我沒有對孩子們多做解釋或是專門的教育。但在和其他老師交流時，她們都紛紛表揚我班裡的孩子。李老師說“你們班的牛牛、欣欣、果果幾個小朋友，只要看到有活動器械散落在戶外活動區，無論是不是自己班的，都會主動送回器械室。我問他們誰告訴你們這麼做，他們都說，我老師就是這樣做的”。聽到李老師的話，我心裡暖暖的很開心。真是有什麼樣的老師就有什麼樣的`學生，因此，作為教師的我們要以身作則，要求孩子們做到的，自己必須做到；要求孩子們不能做的，自己也堅決不能做，為人師表對學生是一種無聲的教育。
幼兒教師作為孩子們生活中常見的人，同時，也是孩子們崇拜的物件，我們的一舉一動都能夠影響孩子們在生活中的處事態度。因此，作為教師我們應該做孩子們的榜樣，對於好的行為我們要多做，對於不好的行為，我們堅決不做，我們要做到言傳身教。
幼兒園教師隨筆 篇2
春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，今日他們都帶來了自我的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論著自我的發現與感受。梓陽指著自我的大車說：“我的大車能夠翻鬥，用力一翻沙就都沒了，好輕便！”金航推起自我的小推車說：“我的車能夠推很多土，玩起來也很好！”……看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？於是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片，放在班內的圖書區，每一天區角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問題：“你們都見過什麼樣的車”“它們都有什麼作用”？在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來製作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車。。。。。。頓時，我們的'教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。
經過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！
幼兒園教師隨筆 篇3
孩子是家庭的希望，是祖國的未來，許多家長把培養下一代看得比自己的發展還要重要。我在教育孩子方面堅持樹立以下理念：一是樹立為國教子的理念。孩子不僅是父母的、家庭的，更是國家的，社會的，家長有義務把孩子培養成對國家、對社會有用的人才。作為母親我認真履行家長的.責任，對孩子做到：放手不撒手，關愛不溺愛，使孩子品學兼優，全面發展。二是樹立德育為先的理念。引導孩子尊敬老
師，孝敬長輩，尊人者，人尊之，學會尊重別人，才能贏得別人的尊重，聰明的父母首先應該培養孩子尊重他人的良好習慣。“送人玫瑰，手有餘香”，幫助別人就是幫助自己，父母不能不讓孩子擁有幫助他人的好習慣。當我發現兒子善於關心幫助別人時我的內心也感到非常高興，學校也以此授予他“感動校園人物”的稱號，因為他此時正在儲蓄做人。在現代社會，如果不會與人合作，知識再多也枉然；父母有責任教孩子與他人合作的習慣。在學習上小組內合作，在課下他們辦板報的合作，在《經典誦讀》節目中他與同學們配合默契，也是愉快的合
作。還要培養孩子富有責任心的習慣，對自己負責，對自己的學習、生活、做事等負責。對他人、對班級負責（班級中校園文化建設，美化環境等等），對他人委託的事，對他人的關心、幫助，對家庭負責，對家中分配的任務（打掃衛生之類），對家中人員負責，對社會負責。
幼兒園教師隨筆 篇4
“哎，星星小朋友又沒有睡著，怎麼辦呢”?這個問題一直困擾著我。每天來到幼兒園，星星表現的中規中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡時，他就緊皺眉頭，老師問他原因，他就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教室外散步，他總是馬上安然無恙微笑了。我總會提醒他好多次，試圖讓他能夠睡著，避免午後疲勞，可是沒有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的態度是(可能就是孩子的想法)：他不想睡就不要勉強他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長的意思試試，於是，今天我走到星星小朋友的身邊，對她說：“寶貝，今天你可以不睡，但是有個條件就是你不能影響別人，可以嗎?”他興奮的告訴我：“可以，老師你真好。”他送給了我燦爛的微笑，我同樣也迴應了他微笑。
以後的幾天，星星小朋友都會主動的告訴我：“老師，我不會影響其他小朋友的。”通過近一個多星期努力，我終於使幼兒克服了午睡障礙，哭鬧現象沒有了，午睡室成了幼兒健康成長的溫馨搖籃。不同的幼兒有不同的生活習慣，我想我應該努力傾聽孩子的心聲，於是我得到了孩子燦爛的`微笑與信任。雖然幼兒每天生理睡眠的時間較長，我們也提倡午睡，這樣對幼兒的發育成長是很有益的。但是幼兒的健康狀態應該從個體的生理角度來評判，不能一概而論。只要孩子身體健康，睡不睡午覺沒有什麼利益關係，應該順其自然。強迫午睡反而會造成幼兒的心理問題，對其成長不利。
幼兒園教師隨筆 篇5
多媒體技術是現代化的科學技術成果，也是現教育界中提倡使用的一種先進的教學手段。它所具有的傳統性教學所不具有的特殊優勢，它可以充分顯示生動、直觀、形象、新穎的特點，為小朋友所喜愛。
一、多媒體教學能優化教學結構，提高教學效果。
恰當地運用多媒體技術手段，多角度、多方位地組織活動，是一種極有效的教育方法，促進了老師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發展，起到了其他手段不可替代的作用。
二、多媒體教學能巧妙解決教學難點。
多媒體技術以圖、文、聲、像並茂地從多層次、多角度地呈現，創造立體性的教學空間，使抽象的知識具體化、形象化，便於幼兒掌握。
三、多媒體教學感染力強，能激起幼兒強烈的興趣，擴大幼兒的認識範圍。
多媒體教學就可以突破時間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠的空間，使他們身臨其境，象認識周圍事物一樣去感受平時感受不到、認識不到的.事物，從而擴大幼兒的認識範圍。
四、多媒體教學給我的思考
多媒體教學只是一種教學輔助手段，是一種形式，只有教學內容才是教學的核心，我們應該要根據幼兒學習的內容和需要來決定用多媒體教學，明白用在什麼地方，才能達到什麼目的。
幼兒園教師隨筆 篇6
我一直認為，老師和媽媽一樣，對孩子的愛是最純粹的。沒有哪個老師不想將自己的學生教好。不同的只是真正的媽媽孩子很少，而老師的學生很多很多。很多優秀的老師自己孩子成績甚至不如家庭條件一般的學生，因為他們將更多的愛給了學生，忽略了對自己孩子的照顧。
我一直覺得，老師在孩子心目中的地位不亞於媽媽。在孩子們心中，老師是親切的，神聖的。幾乎每天都有孩子會在我耳邊說悄悄話，，非常信任的告訴我他們家裡發生的祕密。有時候無意間摸摸孩子的頭，他甚至會高興一整天。
媽媽是孩子的第一任老師，他們的一言一行都決定了孩子未來。我們幼兒園老師也是孩子正規教育的第一任老師，也必將對孩子的一生產生深遠的影響。
尹建莉老師是一位智慧的媽媽，她教育女兒的理念和方法讓人耳目一新，豁然開朗。
一、讓孩子靜靜的承受痛苦。
讓孩子在打針是不哭確實是一件極其困難的事情，就像讓剛剛上小班的孩子不哭一樣。在預防接種時，全班的孩子哭聲雷動，幾乎沒有辦法制止他們哭泣。怎樣讓他們不哭?我們常常採用物質刺激法，發糖果，買玩具。也用了恐嚇強迫法。但很少能夠奏效。因為對孩子來說，打針的痛苦對未諳世事的他們來說是巨大的，很少有東西能夠減輕這種痛楚。 尹建莉老師是這樣做的：先將打針的原因告訴孩子，然後將打針的疼痛正確的告訴孩子，最後進行正面的鼓勵。一歲八個月的孩子居然忍受了打針的痛苦，鎮靜的完成了整個過程。 教育無小事。從打針這件事上，尹老師發現了教育的契機，進而找到培養孩子忍耐痛苦的方法。孩子越小的經歷，對其成人後的影響越大。讓他們從小獲取承受痛苦的經驗，也會為他們將來直面痛苦增加勇氣。
痛苦永遠是一種客觀存在，並將在人的一生中不斷以各種形式反覆出現。有時候，皮肉之苦甚至是最簡單的。可以說，人的一生，是在戰勝一個又一個痛苦的基礎上獲得發展進步的。因此，從小做起，
從小事做起，教給孩子承受痛苦的方法，這無疑將有很強的現實意義。
而我們平時，當孩子不小心跌倒而傷心大哭時，我們一定是費了九牛二虎之力去勸慰。孩子碰上一點小小的`痛苦時，我們老師和家長都會心痛不已，那麼，他們的將來面臨真正的痛苦時會怎樣呢?
二、讓孩子獲取學習的魔杖
有一根魔杖，被它點過之後的孩子學習能力強，會獲得神奇的能力。這根魔杖就是大量的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。”
作者在書中列舉了一個親身經歷的例子：四個同班同學，在國小五年級時相差無幾，不同的是兩個閱讀能力強，其餘兩個從不閱讀課外書。幾年後，閱讀能力強的孩子在重點中學遊刃有餘，其餘兩個雖然參加了很多輔導班，卻在普通學校學習吃力。
我們一直從小就給孩子很大的學習壓力，要求他們必須考100分，必須遵守紀律，參與各種各樣的補習班。其實，我們讓孩子取得好成績的方法也很簡單。就是讓他們大量的練習。殊不知，這對他們的智力發展沒有任何益處，甚至會產生負面影響。要給他們的學習能力提供源源不斷的動力，只有課外閱讀。
就幼兒生而言，智力發展水平還沒有表現出很大的差異，也沒有應試教育的壓力，正是培養他們閱讀能力的大好時機。這就需要我們幼兒教師精心實施各項閱讀活動，給孩子學習能力一根神奇的魔杖。
三、讓學生學會善良和豁達。
善良和豁達是永遠相隨的。一個能給小板凳揉痛的孩子，她對別
人會有更多的理解和愛心。遇到問題從不偏執於自己的理由和利益。這樣的思維方式不僅讓她在當下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。
人與人之間的衝突是永遠存在的，幼兒亦是如此。當孩子不小心磕碰兒哇哇大哭是，當孩子因為一點小事與其他小朋友發生衝突時，怎樣在這種衝突面前給孩子正面的引導?尹建莉老師的做法是：讓孩子正視對方的痛苦並同情對方。她在孩子與小板凳相撞時，教育孩子同情小板凳，給小板凳揉痛。她告訴孩子：小板凳更弱小，更需要同情。善良是天生的，但往往在平時生活中因為衝突處理不善而漸漸泯滅，內心漸漸就會被自私和冷酷取而代之。 做個好人，這應該是家長培養孩子的主要目標之一。人只有和他人和諧相處，才能求得滿足與幸福。愛他人應該是從人心中迸發出來的東西，它是人自己的力量。憑藉這種力量，人使自己和世界聯絡在一起，並使世界真正成為他的世界。但現實生活中，家長往往教育孩子不吃虧，與人衝突時決不讓步。所以，在幼兒發生很多的矛盾中，家長的不正確教導往往是發生衝突的根源。有時候，對家長的教育方式我們是無能為力的，但在孩子矛盾處理中我們是主角。這個時候，用給小板凳揉痛的方式處理會潛移默化的將善良的種子播種在他們的心裡，生根發芽。
四、將孩子當成孩子。
人之初，性本善。孩子就是孩子，他們天真純潔，不諳世事。屬於他們的世界，應該是快樂，自由，因為他們正處在個性發展的最好
時光。然而，我們大人把更多的期許，把更多的自己的觀念，強加給他們，甚至把我們未完成的理想，都變成他們奮鬥的目標。給孩子太多壓力，一定會壓垮他們稚嫩的翅膀，並給他們的心靈投下陰影。
(一)我們要容許孩子生活上犯的小錯誤。
孩子在生活中，會犯很多的小錯誤。這可能和父母的教育有關，也可能是天性使然。有時候，人專注於某一件事情，就會遺忘掉另一件事情。許多大科學家都愛犯小錯誤。比如弗洛伊德就常常找不到自己的家。然而，我們往往對孩子的錯誤缺乏理解，常常責備他們。或者走另一個極端，什麼事情都提醒他們，幫他們做好。無法讓孩子自由走路，那麼他們永遠也難以自立。
以上就是小編為大家整理的《幼兒園教師教育隨筆》，感謝大家的瀏覽。如果您有好的建議歡迎您在下方進行評論哦~
幼兒園教師隨筆 篇7
幼兒園老師每天都很忙，但是他們每天還是會堅持給家長寫留言。
可是，又有多少家長是仔細讀完過老師的留言呢？
下面是幼兒老師特別想對家長說的幾句話，請一定看完
一、改變和幼兒園老師的關係
幼兒園特別希望家長們能夠跟老師以朋友相處。這樣當孩子看到老師和家長關係很親密時，
他們自然也很開心。比如家長可以經常帶著孩子一起邀請老師出去運動，增進友誼。
二、衣服不要穿太貴的
小孩子在幼兒園經常會運動和畫畫，當他不小心把染料弄到衣服上時，如果衣服穿得太貴，他就會顯得不之所找。
3、對幼兒園老師要百分之百放心
幼兒老師們希望孩子過得開心，並且他們也一直在盡最大努力讓孩子在幼兒園，就像在家裡一樣。
4、送孩子到幼兒園後，優雅地說再見
現在很多家長，尤其是母親，不是孩子離不開她，反而是家長捨不得離開孩子，所以把孩子送到幼兒園時，總是依依不捨。
但是，為了小孩一天美麗的心情，請開心地跟他們說再見。
5、準時接孩子放學
幼兒園一般是五點到五點半放學，所以家長請不要六點才來接孩子，因為他們特別想回到自己的家。
6、讓孩子在家裡和幼兒園的習慣保持一致。
孩子在幼兒園的任何事情都是井井有條，比如喝完水後杯子要放回原來的位置。
因此在家裡的時候，家長也要培養孩子良好的生活習慣。
7、孩子在幼兒園有時候會想媽媽，為了讓他感到舒服一些，可以把家裡的相簿這類的東西留在幼兒園。
8、和幼兒老師及時溝通，注意特殊情況的變化。
諸如孩子父母離異和家人生病，甚至要出去旅遊，一定要讓老師知道。不是為了窺探隱私，只是這樣的話，幼兒園就會照顧到孩子為此產生的一些特殊動作。
9、養成看老師寫的留言的習慣
幼兒老師寫在留言本上的東西，通常都是有比較重要的資訊。例如幼兒園計劃開會或者旅行，看完後就可以提前做準備。
10、孩子有情緒的變化是再正常不過的了
小朋友在幼兒園裡大多時候是開心的，但是他不可能一直都保持興高采烈的心情，偶爾鬧一下脾氣也是正常的`，家長不要為此大驚小怪。
11、家長要做好榜樣
許多的生活習慣和能力不要只依賴老師的教導，家長在家裡就應該多培養孩子各方面的生活能力，比如如何繫鞋帶，如何穿衣服等。
12、不要拖托兒費用
如果你的財務狀況發生問題，或者你需要做特殊的安排，提前讓我們知道，我們也可以照顧你的孩子。
13、有不滿請直接和幼兒園溝通
如果家長對幼兒園有不滿意的地方，請不要在別的家長中抱怨。可以直接告訴老師我們哪裡做得不好，這樣才可以一起去改進。
14、齊備孩子的日常用品
隨時和老師溝通自己孩子的生活用品剩餘狀況。比如小孩的生活用品用完了，如果經常借別的小朋友的，一是不好，另外未必合適。
幼兒園教師隨筆 篇8
《愛什麼顏色》是一首小詩。詩歌很是簡練，結構比較簡單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛，以和對自身理想的追求。
課前，我讓小朋友們蒐集有關各種顏色所代表的意義的資料，讓學生在預習詩歌時交流自身喜歡的顏色和原因。教學詩歌時，我放手讓小朋友自身去閱讀、考慮，鼓勵小朋友在朗讀中想象詩歌出現的畫面。小朋友在自由選擇詩歌的小節來賞析，懂得作者所喜愛的顏色，理解作者所喜歡的原因，以和作者所表達的'情感。
理解課文是離不開“讀”的。在教學這首詩歌時，我運用了多種多樣的朗讀形式來加深學生對課文的領會。如，師生接讀(老師讀喜歡的顏色，學生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級的小朋友開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請好友配合，培養協作能力)、小組讀(各個小組進行競賽，提高競爭意識)等多種形式。小朋友們在朗讀的過程中，既理解了“我的心”，明白“我的夢”，還知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。
在學完詩歌后，我還讓學生自由地討論交流自身喜愛的顏色和原因。在學生暢所欲言中相應指導，為讀寫小詩做好鋪墊。學生的發言充溢童趣和想象力。有些學生這樣寫道：
我喜歡烏黑的顏色，
因為——
衣服是烏黑的，
皮鞋是烏黑的，
我是一箇中國人，
我的頭髮，我的眼睛，
也是烏黑的。
我喜歡潔白的顏色，
因為——
雲朵是潔白的，
鴿子是潔白的，
將來，我要當一名醫生，
為病人解除痛苦，
我穿的那身神聖的衣裳
也是潔白的。
……
這節課的公開課教案中，我積極引導學生，用多種方式去讀文、識字，學生的學習積極性被調動起來了，在這過程中，教師不是統治者或權威者，而是作為學生的指導者、交流者和合作者，與學生一起研討問題，分享自身的感情和想法 。沒有出現外表化、形式化的傾向，充沛展示了新課程的理念，以“色彩”為主線，把知識整合在語文課堂中，教學中教師尊重學生，積極倡議自主、探究的學習方式，體現了新教材的人文主義精神，拓寬了教學的空間。
我想，在今後新課程的推進中，我們更要靜下心來，更進一步理解課程規範，實踐課程規範，發展課程規範。更多的關注學生的學習方法與創新學習習慣的養成，真正地理解學生“情感、態度與價值觀的發展”。
幼兒園教師隨筆 篇9
在孩子們的期盼中，終於迎來了新學期。面對中班的新環境和快節奏的生活方式，孩子們似乎並不陌生，看得出他們在暑期做了大量的準備。於是，我們通過牆飾提示生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛鍊多吃菜，預報員做好天氣記錄等，潛移默化地繼續強化孩子們的自我管理能力。
看到孩子們提高了自我管理能力，我們又創造機會與條件請孩子們為他人服務，逐步培養其責任感。比如，設立值日生小組長，組長不僅可以管理組員，還負責發學習、生活用具。溜溜小朋友上幼兒園總是三天打魚兩天晒網，可是媽媽說自從班上有了小組長這一角色，她一直堅持來園，很想成為小組長，為大家發東西。這周，溜溜被小朋友選上了小組長，別提多高興啦：“今天我是組長，我來給大家放水壺。老師，小朋友要畫畫，是不是我給他們擺水彩筆呀？”瞧，責任感與集體觀念伴隨著活動潛移默化地在孩子們心中生根發芽。看著孩子們將自己的照片插到大獎盃上的自信與快樂，我想他們真的感受到自己長大了、會做許多事情、更能幹了。
按照幼兒園的要求，開學第一週，原班幼兒週一返園，插班幼兒週四入園。有了暑期“認識新朋友”活動的鋪墊，原班幼兒非常期待新朋友。於是，我將問題拋給了孩子們，讓他們參與策劃迎新活動，最後大家一起共同策劃了“愛心樹”計劃。我們將孩子們的想法變成圖示，佈置成牆飾“愛心樹”，孩子們可以根據牆飾的提示開展愛心活動，從而增強了他們做事的計劃性。利用新朋友晚入園的這三天，孩子們提前忙開了，各組小朋友忙著排練節目，有跳舞的，有唱歌的，有講故事和說兒歌的，還有幫老師貼新朋友的名字的。
新夥伴來園第一天，孩子們將自己精心準備的節目表演給新朋友看，並送上了假期中製作好的`禮物。新朋友在友愛的班級氛圍中勇敢地介紹自己，和大家一起跳舞，臉上洋溢著燦爛的微笑。插班幼兒朱朱想家了，情緒有一點點波動，好幾個小朋友見了趕緊走過去，鼓勵他“勇敢點，明天就可以回家了”，還教他折毛巾，帶他找杯子。在孩子們的關心與幫助下，插班幼兒消除了陌生感，緩解了不適應帶來的焦慮情緒，同時也滿足了交往需求。
“愛心樹”不僅有迎新的計劃，而且還逐漸增加了幫助小班弟弟妹妹入園適應的內容。孩子們的想法很多，比如和弟弟妹妹跳舞、給他們表演節目、送禮物給他們、教他們學本領等等。
每週四，孩子們會拿著自己製作的禮物到小二班，親自送給弟弟妹妹，教弟弟妹妹玩。皓宇對小妹妹說：“小妹妹，我叫白浩宇，是中二班的小朋友，這是我做的蝴蝶風箏，送給你，拿著這根繩子跑，風箏就會飛起來了。你一定要勇敢，下週哥哥還來看你。”
劉伊對小妹妹說：“小妹妹，我叫劉伊，我的風箏漂亮嗎？你看它可是對稱的，放風箏時胳膊要舉得高高的，風箏尾巴就不會被踩掉。你不哭真勇敢，下次姐姐做更漂亮的禮物送給你。”
幫助弟弟妹妹讓孩子們最開心的是感覺自己長大了，更加自信了。很多家長也向老師反映，感覺孩子突然有了很大的變化，好像一下子長大了。
通過這三個持續了整整一夏的系列活動，我們欣喜地看到，生活在相對陌生的中二班的孩子們並不緊張，搬了新家卻一樣開心，面對新學期的新生活常規並不忙亂。他們對插班的新同伴關心備至，對小班的弟弟妹妹體貼照顧，在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅能夠順利實現自我管理和自我服務，還能為他人服務，並能在服務他人的過程中體會到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂地度過了升班適應期，作為老師的我也特別欣慰。
幼兒園教師隨筆 篇10
“流水它帶走光陰的故事，改變了一個人，就在那多愁善感又初次回憶的青春。”這是我最喜歡的一首歌，因為我感覺它很符合我現在的心境。剛剛大學畢業，心裡有著對過往大學生活的眷戀回憶，又有對新工作的熱盼憧憬，當然，還有對未來人生路的些許彷徨。
度過了漫長卻又短暫的學生生涯，我於20xx年9月1日迎來了自己的開學第一天。
我是一名男老師，男性幼兒園老師。我知道，從事這行業的第一天起，就會有人提出許許多多的質疑，我也是伴著這些質疑成長的。必須承認，這些質疑曾經或多或少帶給了我很多困擾。你願意一直當一名幼兒園老師嗎？男的幼兒園老師你不覺得怪怪的嗎？……我曾經逃避過這些問題，也不把幼教看成是自己的職業，直到我遇見了我在大學裡的恩師，武建芬老師。有一天，武老師單獨把我叫到身邊，語重心長地對我說了一段話，我想，我一輩子也不會忘記那一段對話。她對我說：“立戎啊，不知道你對幼兒教師這個職業是不是有情緒，但是我希望你能明白，在我看來，幼兒教師已經不是一種工作了，而是一項事業，是小人國裡的大事業！現在幼教界男生少，但是幼兒園需要男生呀！沒有男生的幼兒園就像沒有爸爸的家庭一樣，是不完整的！”這斷話深深地打動了我。從此，我定下了一份事業，一份我願意為之奮鬥的事業。
我的開學第一天很特別，因為在第一天我成了吉祥物——桃源桃娃。
我穿上厚重的毛絨人偶扮演幼兒園的吉祥物去迎接小朋友，藏在卡通造型的.桃娃中，我見到了很多天真的笑臉：有的小朋友看著我會立刻笑眯眯地衝上來拉我的手；有的小朋友會嚇得躲在爸爸媽媽的身後；哈哈，也有的小朋友選擇對我無視，酷酷地從我面前走過，完全不會多看我一眼；還有的小朋友先怯生生地看著我，想接近我又有些害怕，只能呆立不動，我看在眼裡樂在心上，當我伸開雙臂向他示意時，他終於卸下防備，主動與我相擁。此時，看著他洋溢著開心的笑臉，我也很快樂，一種被孩子信任的快樂。
我帶的是中班，在中班，我有一個新名字——方哥哥。
幼兒園的生活遠比一般人想的繁瑣，也更是處處帶有教育的奧祕，遠不是外行人想的吃喝拉撒這麼簡單，真是時時需留心，處處有道理。饒是我做好了充足的思想準備，沒想到在第一天還是給了我一個下馬威。
浩浩是我班裡的孩子，他大膽、開朗，也有男孩特有的調皮好動，我很喜歡他，他也很願意接近我。但是在今天上午的室內自主遊戲時間，浩浩卻對我發了脾氣。原來是浩浩與另一個小朋友因為玩具“所有權”發生了矛盾。浩浩執意認為他喜歡的玩具應該屬於他，當我瞭解了情況後，將浩浩拉到身邊，告訴他這樣是不對的，沒想到卻換來浩浩更強烈的抗議。他強硬地推開我，大聲告訴我，他不要跟我好了，並流下了眼淚。我有點無奈，也有點哭笑不得，孩子情感細膩、敏感又很難琢磨，想成為他們的知心朋友很難，想成為他們成長路上的指明燈，更是有很長的路要走！
幼兒園的生活是忙碌中帶有幸福感的，從上班到下班，總是很忙碌，教學、遊戲、環境佈置，哪一個都需要你去觀察學習，不斷完善，及時更新。幼兒園的生活又是很快樂的，看著孩子們一會兒發脾氣地跟你說不想理你，一會兒又拉你衣角想要你的陪伴；看著他們在你身邊無憂無慮地打鬧、奔跑，聽著他們的歡笑，你會覺得世界真美好，這就是最好的生活。
當然，我也有我的擔心，作為一個男老師，我希望保持自己身上與女老師的不同，但是來到班裡，我發現這很難。幼兒園已經形成了一套以女生為基礎的固定思維模式，男老師加入帶來的新鮮感一過去，她們就會潛移默化地改變你，讓你很難保持自我。女性性格的男老師，這絕不是我想要的。
四點鐘的音樂想起，孩子們陸陸續續地回了家，幼兒園迎來了一天中最平靜的時刻。帶著一身的疲憊，我的耳畔響起了武老師的囑咐：“幼兒教師不是一種工作了，而是一項事業，是小人國裡的大事業！……沒有男教師的幼兒園就像沒有爸爸的家庭一樣，是不完整的！”
是啊，我是桃源孩子的“爸爸”，我有責任為孩子撐起一片藍天。
我不累……真的不累！
幼兒園教師隨筆 篇11
升中班這麼久了，很多孩子都有變化，為此班長也特地從每一組選出了小組長，經過兩個月的歷練，每一組的小組長都有了不同的進步，比如愛幫助其他小朋友了，但同時我也看到了一些我不太願意看到的情況，比如隨處使用自己小組長的身份，並且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長的目的，可是不知不覺間有的小組長就扭曲了老師選組長的目的。
我們班的曹小寧小朋友一直都是一個性格能力都很強的小朋友，她很聰明，能很輕鬆的聽懂老師的話，並能按要求的完成任務。雖然她的能力強，可是她的主意也不少，只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做，比如升到中班後遇到不愛吃的，班裡沒有小朋友自己倒飯，都會跟老師商量商量，可以少吃點，這個要求從小班的時候大家都能按要求做，唯獨她會偷偷自己倒掉，每次被發現了都是先不承認，非得等著大家都說是她倒的她才承認，誰說出來是她，她都會非常不高興的說：“你怎麼那麼討厭啊!”有的時候還會動手打人。以前出現過這種情況，也給她講過道理，為什麼不能倒飯，不想吃可以跟老師商量，她
也表示過理解，可是自從開學到現在兩個月了，這種情況還是會發生，我就特別想不明白到底是為什麼呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣，並且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說必須吃完。其實我這麼生氣還有一個原因就是她經常的這種行為已經影響了周邊的小朋友，尤其是新來的小朋友，一不想吃就自己倒掉，結果就會看見中間盤裡又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說他們，還都特有理的跟我說，曹小寧也倒了，你怎麼不說她呀!聽到孩子們這麼一說，
我就會轉過頭對小寧說，“你看看這就是你做的榜樣，大家都學著你浪費糧食，你覺得你這個小組長當著稱職麼?”她也不說話，只是自己嘟囔著“我就是不愛吃，這不好吃。”那次聽到她這麼說之後我就想到了自己，我平時也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的情況，我連自己都不能說服，又怎麼去勸導她的?!她很明白浪費糧食這個行為不對，可是她這個年紀就是比較愛根據自我的喜好來抉擇，她似乎也沒什麼錯，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之後她還在彆扭，我也沒繼續跟她說話，後來很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一點，我依然沒理她，最後在橘子老師的鼓勵下，終於都吃完了。
後來經過這次我就在想，對於這種很聰明的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的.次數多了她可能就聽著煩了，畢竟他們的自我控制能力還沒那麼好，還是比較喜歡隨自己的喜好來做事情，所以有的時候班裡的老師就要配合好，軟硬兼施，可能會更好。經過這件事後，每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點麼?或者能把小的都吃了麼?只要她說了，我都會給她挑出來一部分，她自己有的時候也跟我說“你就挑出來4個大的就行，剩下的我能吃。”為此我還特地表揚了她一下。
幼兒園教師隨筆 篇12
童年是快樂的，童年時期是一個人成長過程中最幸福的時期，作為陪伴每個寶貝度過這一幸福時期的我來說，感到無比的幸福和快樂。看著每一個快樂活潑的寶貝，期待他們的明天會更好地面對競爭激烈的現代社會。是的，每個人面臨的壓力和挑戰越來越大，不僅要掌握豐富的知識、高階的技能，更應該擁有一個積極向上、能夠自我調節的心理態度，讓我們的寶貝贏在起跑線上，我們更應該關愛寶貝的心理健康。
兒童期是智力開發的最佳時期，也是激發自我實現趨向的關鍵時期，是培養興趣、發掘潛能、建立自信的最好時機。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發年齡，仔細觀察有利於早期發現、及早干預。
幼兒園的孩子個性因人而異，每個孩子都需要大人的關愛和指導。對於自主意識強的孩子，家長應注意：鼓勵孩子參加夥伴群體中的活動，積極培養他們解決問題、獨立思考及領導組織能力。讓孩子進入一個年齡稍大的群體去體驗，從而培養孩子與小夥伴友好合作的意識，教育孩子虛心學習夥伴的長處，尊重別人的意見，珍惜與小夥伴之間的友誼，不把自己的想法強加於人。提醒孩子不要有點成績就驕傲或沾沾自喜。
而對於自我中心意識嚴重的孩子，家長應注意：教育孩子要有正確的態度、方法，不要過分溺愛縱容孩子，對孩子不合理的要求，要堅決拒絕。創造環境和機會讓孩子多與夥伴交往，這樣逐漸使孩子瞭解自己與他人之間的關係，瞭解除了自己的立場外，還有與自己不同的立場，從中體會到友好相處、共同遊戲帶來的愉悅情緒，逐漸消除自我中心的'心理。
另外，對待有問題行為的兒童，要多觀察、分析，積極地對他們進行心理補償教育，儘量採取環境和行為矯正的方法，使他們健康地成長。班級中有些幼兒，因為爸爸媽媽不在身邊，長期和爺爺奶奶在一起，由於長輩們的特別寵愛，使他們形成了任性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長期下來便形成了自閉症。對待這一部分幼兒，請家長充分注意到，顧及到幼兒心理髮展的特殊時期，及時與幼兒園老師配合使孩子能夠儘快改變孤僻的性格，以免影響到以後的發展。這是一個不容忽視的問題，在幼兒園裡普遍存在，希望家長和老師充分顧及到這一些特殊家庭情況的孩子，讓孩子在關愛之中養成活潑向上的性格。
還有一類幼兒特別頑皮，家長和老師都特別頭疼，但是不是沒有解決的方法，長期的受批評會使幼兒覺得無所謂，可是如果換種方式及時肯定他們優秀的地方，但是也不能過分的表揚，孩子在表揚之中長大，以後面臨挫折就不能很好的自己解決。怎樣達到教育這一類兒童的目的，家長和老師要注意把握一個度，無論孩子多麼淘氣，都要使他明白自己是有價值的，是可被父母接受的、可提供自我服務及為別人服務的人，從而增強孩子的他人意識。要以積極樂觀的人生態度去對待生活，去關心他。父母的一言一行，孩子都會看在眼裡、記在心中。這樣在無意之中，孩子就會萌發關心集體、關心父母、關心同伴、樂意分享的優良品質。
總之，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關注，我們需要培養一批能夠適應現代社會發展，能夠贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同努力，多一點心理方面的關愛給這些小精靈。
