家長會經驗交流與分享發言

尊敬的老師、家長們：

大家晚上好！

我是鮑佳雯的媽媽。首先非常感謝方老師給我這樣一個機會，讓我站在這裡和大家一起交流孩子的成長教育，我感到十分榮幸。孩子的成長離不開學校這片沃土，離不開老師的辛勤培育和付出，在培養孩子良好的學習習慣和樹立良好的行為規範方面，老師們付出了巨大的努力。

家長們也都欣喜地看到自己孩子的知識在一天天增長，學習的習慣也在一天天地進步和提高。在此，我代表所有家長向老師所做的辛勤勞動表示衷心的感謝！

我也是初為人母，是一個平凡而又普通的媽媽，教育孩子方面也是零經驗，摸著石頭過河，也是在不斷的摸索，不斷學習。

下面我就大概跟大家聊聊孩子在家裡的一些習慣及我們大人的一些做法。

我基本上是屬於放手讓孩子自己去做的比較多。當然每個孩子都有自己的特點，只有瞭解了自己的孩子才能找到適合的方法。

我個人認為國小低年級階段主要還是培養孩子良好的生活，學習習慣和學習態度。

1、 什麼是習慣

我想每個爸爸媽媽都有跟孩子講關於習慣的故事，孩子也會問什麼是習慣。

我是這樣跟孩子解釋的，習慣就是你每天在做的某一個行為或動作就會慢慢成為一種習慣。而且一旦養成的習慣會一直伴隨著我們。習慣又有好習慣和壞習慣之分。好的習慣就會像天使一樣，不好的習慣就會像惡魔一樣。你喜歡哪種習慣？“天使”孩子回答道。接著孩子說我知道了像爺爺抽菸就是不好的習慣。是的，雖然爺爺現在也知道抽菸對身體不好，但是從小養成的習慣，現在想改也很難改，所以一定要從小養成好習慣。學好千日不足，學壞一日有餘。

2、在生活中，孩子力所能及的事情儘量讓孩子自己去做。

如到點起床，穿衣，刷牙吃飯，自己背書包上學，晚上自己洗澡等等。

當然這些看似簡單的事情，有時也會被孩子搞得一團糟，孩子磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，有時也難免會被氣得吹鬍子瞪眼，無奈要時不時的提醒自己多做幾個深呼吸，多給孩子點時間，少點催促，但不管如何，也是要堅持讓她自己做。

作業之餘還可以讓孩子學習做做家務，比如掃地，洗碗，洗襪子之類，雖然第一次洗的碗就跟沒洗的一樣，但是我們還是跟孩子說你真棒，已經學會洗碗了。然後順便告訴她哪些地方應該怎麼洗會更好，到現在，她已經基本能把碗洗得很乾淨了。要相信孩子可以做好，慢慢的她就會越做越好。

還是拿洗碗來說：剛開始的時候孩子會說“我要做作業，我要做XX,舉了一堆她要做的事情來，我沒有那麼多隻手，我又不會變身”等等。“是的，媽媽小時候也是隻有兩隻手，也是要邊煮飯邊做作業的，媽媽可以做到，你也一定能夠做到”關鍵是看你怎麼分配這個時間。

只有讓她知道，這件事情是她要去做的，慢慢變成習慣就會好了，這也是基本的生活能力。萬事開頭難，只有你堅持，她才能堅持。

3、 關於作業習慣

作業習慣是從上國小一年級的第一天開始，我們就有要求孩子每天放學第一件事情就是做作業，做完作業剩下的時間就可以自由安排。

基本上孩子都會在規定的時間內完成，我一般是規定6點前要完成作業的，當然除了那些需要家長配合完成的之外，做完自己檢查完了再打勾。

從一年級起老師對孩子的學習習慣也是抓得很緊，如預習複習習慣，還有訂正習慣，寫字規範等等，這方面老師培養的非常好，孩子都會按照老師的要求逐項有質量的去完成，再次感謝老師的辛勤付出。

一年級開始我就跟孩子講，學習是你自己的事情，我們要對自己做的事負責，所以通常課文有要求讀三遍的，我只會聽她讀一遍就簽字，因為我相信她自己已經讀了三遍了。然後翻一下抄作業本，大概瀏覽一下作業情況，碰到她不會做的，她會空著等我們回來，當然我們一看這題目不應該是她不會的，我們會讓她再讀一遍題目或短文，通常她自己就會找到答案。如果確實不會的，我們也會適當引導她，比如前天作業，有一個“委屈”的近義詞她不會，回來問我，我說“如果你很努力的去做一件事情，結果還是做的不好而被批評“，這時候你是什麼感覺，她說好冤枉啊，對了，那就是冤枉或者冤屈羅。我想這樣比直接告訴她答案更容易讓她記住。

如果有發現錯誤，一般不會指出錯在哪裡，最多指到一大題裡面，讓她自己去查詢錯在哪裡，這通常是發生在數學作業上，還是比較馬虎，有時候題目沒看清楚，沒了解題意就做下去，我說碰到不會的，題目多讀幾遍，多動腦筋想一下就會有答案了。

4、關於孩子問題的解答

孩子是屬於求知慾望比較強的，經常會問問題，比如“木耳是木頭的耳朵嗎，哈蜜瓜是長在哪裡的”等等。

對於孩子的問題，有時我們也是沒辦法告訴她是怎麼回事，我們會告訴她，這個問題，媽媽還真不知道，一會兒我們一起查一下。通常碰到不會讀或不會寫的字，我會笑著跟她說，字典老師在哪裡呢，她就樂滋滋的自己查起來了。好多回答不了的問題，現在網路很方便，我們也是直接藉助網路幫她查詢，發現她最近碰到課堂的組詞不懂什麼意思，都會自己上網去查了，我覺得這個挺好，這樣可以避免什麼事情都要問家長的狀況，讓她碰到問題能有辦法自己解決。正所謂“授人以魚，不如授之以漁”。

5、作業環境方面

主要指文具及書桌，做作業的時候，桌上不擺任何跟作業無關的東西，做完作業愛怎麼玩就怎麼玩。 文具方面我們是堅持簡單好用的原則，因為小孩子注意力很容易分散且被吸引。如果擺桌上的文具太花俏，難免會分心，包括橡皮擦也是儘量買最簡單的，只要求要擦的乾淨的就可以。

這些雖然是很小的事情，但對低年級小朋友確實會有很多困惑。

6、生活方面

有些媽媽都會說你家孩子好省心，其實不然的，每個孩子都是獨立的個體，都有自己的性格脾氣，她也不例外，省心的都是別人家的孩子。我們能做的'就是儘量多放手讓她去做，她現在不喜歡我們指手劃腳，還有就是有空多陪伴，多點耐心，每天儘量做到回家和孩子一起吃飯，這點我很高興我做到了。

7、識字和閱讀方面

有些媽媽也會問，孩子識了好多字，是怎麼做 ，其實這是一個積累的過程。

小時候我們帶她出去玩或去超市，看到什麼就會告訴她，比如去公園玩，會告訴她這是XX公園，還有公園裡面一些溫馨提示，如“小草也有生命，請勿採踏”等等。並沒有刻意讓她去認字，都是從生活中去積累。

人們都說孩子的眼睛就像照相機，看過她們就會記住。

還有從小我們就有給她訂些幼兒畫報，繪本之類，慢慢地她就喜歡上閱讀圖畫書，幼兒園基本上都是圖畫書。文字也就這樣慢慢積累起來。

到了一年級，我就嘗試著想從圖畫書轉向文字比較多的書，如果有這方面困惑的家長，可以試試。我覺得這個方法還挺靈。

和大家分享一下我自己的經驗：通常我們買回來的書，她會第一時間去翻看，可是這次買回來的書並不是她喜歡的圖畫書，她大概翻了一下覺得沒趣，都是字，就把書隨手扔到了一邊，還是繼續去翻看她那些圖畫書。 過了一個星期兩個星期甚至一個月她都沒有去動一下新買回來的書，我們通常不會去催她去看，只是自己拿起來自己閱讀，然後她會湊過來問“媽媽你在看什麼書”，我說“就是那天買的那本書啊”，她說“好看嗎”，我說“還可以啊，要不我每天晚上給你讀上一段吧”，她說可以，我還沒有讀兩天，她就覺得太慢了，因為她很想知道後面發生什麼事情，然後自己就慢慢地讀起來了。

當然你推薦給她的第一本書我覺得還是很重要的，儘量有趣，而且是她感興趣。我們一般不干涉她看什麼書，包括到現在還會去翻一些幼兒園的畫報，繪本之類，所謂“溫故而知新”。

所以一年級開始，基本上課本上的字她是都會認，所以我們有要求，生字表（二）那些只要求會認的，儘量也讓她不僅會認還要儘量會寫，這也是識字的積累過程。

8、關於學習態度方面

我們主要還是從作業上去看，比如生字本，我們是要求字一定端正，不能歪歪扭扭或馬馬虎虎，不能有連筆字，這些都是不允許的。不會做的題目不能去翻看答案，一定要弄明白了，基本上她也都能做到。

9、關於寫作方面

主要還是閱讀幫了她，首先她自己有想法，才有可能編得了東西出來。她平時在家裡就愛寫寫畫畫，即使寫的不怎麼樣，畫的不咋地，我們都會說很不錯。慢慢的，我們覺得畫的越來越有樣子了。

每個孩子都有自己的優缺點，從她身上我們也發現我們大人的一些不足，我們也在不斷的調整，不斷的改變，只有我們大人改變了，孩子也就會跟著改變。

每個孩子都有獨特的能力與興趣，應該讓她們成為她們自己，幫助她們去發展她們的潛能。希望每個孩子都是棒棒的，健康快樂的成長。

今天很高興能跟大家一起分享學習。非常感謝大家。