老師教育隨筆4篇[熱]

在學習、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的老師教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

老師教育隨筆1

古人云“學起于思，思源於疑。”新課標的實施，使語文教學發生了翻天覆地的變化，迴歸了原本屬於學生的課堂“主權”。鼓勵學生自由思考，自主發現，著力培養學生質疑解疑的習慣，培養學生合作、探究的習慣。而問題本身就是閱讀教學的靈魂，問題意識是思維的動力，是創新精神的基石；是學生探求問題並解決問題的保證。怎樣啟用學生的靈性意識，問出智慧的火花，問出閱讀的動力？解決了這個問題，也就找到了開啟知識大門的鑰匙。

一、瞄準文眼，題中求疑。

葉聖陶先生在《談教學的著眼點》一文中提倡教師要著眼於使學生“開竅”。為使學生“開竅”，教師應注意提問的切入點，使抽象的、難以理解的問題通過變換角度，增設條件和提示而形象生動化。

教師如何巧妙切入，選準正確的突破口，瞄準教學要求與學生興趣的交匯點，又匠心獨運，巧妙構設，使學生感到問題確實提到了點子上。即所提問題具有現實適應的思維價值，一般而言，課文的題目是文章的泉眼，扣住題目質疑，往往簡潔明瞭，又直撲重點。如在教《月亮灣》這課時，我從課題切入：看到課題你想知道什麼？學生馬上提問：為什麼叫月亮灣？一石擊起千重浪，於是全班同學通過對名字來歷的探究，來自主學習課文。學生爭先恐後地說，一次又一次地說：月亮灣是個村子，村子的前面有一條河，彎彎的`小河就像一個彎彎的月亮，，所以這個村子叫月亮灣。學生樂於參與就有收穫，學生樂於參與就是成功。教師瞄準文眼激起學生已有的興趣，尊重學生學習願望，引導對所提問題的熱情，才會有解決問題的原動力。這正是學生一個認知不斷完善、發展，從不知到知，由知之不多到知之較多、甚多的學習過程，符合學生的認知規律，範圍由小到大，理解由淺入深，求知慾望盪漾開來，課上學生的靈性思維踴躍綻放。

二、聯絡實際，趣味求疑。

教師要認真研究“學生的生活中有什麼”。基於學生的生活經驗和生活基礎來進行設計。贊可夫說：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域觸及到學生的精神需要,這種教法就能發揮高度有效的作用”。

因此,在教學新課時，教師要創設一些新穎別緻、妙趣橫生，能喚起學生求知慾的問題情境，迫使學生想問個“為什麼？是什麼？怎麼辦？”在《真想變成大大的荷葉》一文中，怎樣理解文中的“我”為什麼想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點，分析我班學生情況，大多來自農村，對自然風景都有自己的觀察。根據學生已有的生活體驗，我設計了讓孩子們想象省略號的內容，聯絡實際生活中所見所聞，對於學有困難的學生用我提供的句式“（誰）說：“荷葉是我的（什麼）。”在荷葉上（幹什麼）”練習想象說話，學有餘力的學生可以不用我提供的句式練習想象說話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，可以編寫一首首小詩文：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲唱歌。小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂採花粉累了，躺在荷葉上美美地睡一覺。小烏龜說：“荷葉是我的避風港。”每當颳風下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地遊玩。……生動有趣、充滿童心的語言在課堂上盪漾。對於二年級的學生，從表面是很難理解的東西，在學生思維和已有的生活體驗相連結的瞬間，把問題拋給他們，通過聯絡生活體驗補充說話，學生從具體的語言文字中去一步一步感悟，潛移默化地感受到詩歌的主旨，知道了荷葉在動物王國中扮演著重要角色，“我”變成荷葉可以給別人帶來方便，給大家帶來快樂。同時也對學生進行了教育，使學生受到了美的薰陶，問題在學生靈動的思維中迎刃而解。

老師教育隨筆2

“老師，你快看，小慧長鬍子了。”潛文跑過來對我說。

“老師，小慧長鬍子了。”“小慧長鬍子了，長鬍子了……”緊接著又有幾個小朋友向我跑來，邊跑邊說。

老師，你看，我長鬍子了。我的鬍子多麼長啊！”小慧慢慢悠悠的走到我跟前，笑嘻嘻的說。

我抬起頭，認真的打量了一番。小慧紅撲撲的小臉洋溢著歡笑，下巴上粘著三根長長的雙面膠，一直垂到腹部。看到小慧如此浪費雙面膠，我很生氣想好好地訓訓她。可是看到她古靈精怪的眼中遮掩不住惡作劇即將成功的喜意，我鬼使神差的到嘴的訓斥卻變了樣，“小慧老爺爺，你今年幾歲了？”

“哈哈，老師問我，‘小慧老爺爺，你今年幾歲了’呢？”小慧嘻嘻哈哈的對著圍在我身旁的其他小朋友說。

“小慧老爺爺，你今年幾歲了？”又有幾個孩子學著我的樣子問小慧，惹得周圍的孩子哈哈大笑起來。

等孩子們的笑聲小了，我一本正經的對著小慧又問了句“小慧老爺爺，你今年幾歲了？”

孩子們剛剛停下的笑聲又響起來了。小慧靜靜地看了我一會，然後，慢慢的彎下腰，一隻手捶著後背，一隻手捋了捋鬍子，咳嗽了幾聲，壓著嗓子說：“老漢今年八十八了。”

潛文一聽到這裡，馬上去給小慧搬了個小椅子來，小心翼翼的扶著小慧，讓他慢慢的'坐在椅子上，嘴裡還不住的唸叨著：“老爺爺，你慢點，千萬要小心，可不要磕著。”

小慧老態龍鍾的扶著潛文，慢慢的坐下，連聲說：“謝謝，謝謝，你可真是一個好孩子。”

其他的小朋友一看，呼啦都跑了，可是一會又都回來了。他們有的拿著小杯子，給老爺爺倒水，有的給老爺爺找來了柺杖……

小朋友們又有了新的有戲了，看著孩子們圍著小慧老爺爺端茶倒水，讓座問好……我覺得很開心。

面對孩子們的惡作劇，放寬心胸，給孩子的遊戲找一條新路。

老師教育隨筆3

我們學校今年又參加了車模航模建模比賽。

航模比賽，小飛船要下水啊，可我們校園卻沒有配套的航模水池。

李志老師他們找到我說說找人一個可能也花不了多少錢。結果我一問，有個學校做了一個，下來連工帶料花了20xx多元呢，上網搜，現成的，最少也要3000多元。

我諮詢八卦廟的郭校長，他說可以帶孩子們到他們學校去練習，他們學校有標準的航模水池，也可以用磚和塑料布搭一個臨時的簡易的小池塘。

這個辦法不錯，就是有些麻煩，我們學校五年級的`兩個老師帶著十幾個孩子到八卦廟去練了兩次，感覺還不錯，但是太遠了，很累很累。

昨天上午，小孫老師領著六年級的孩子們把水池搭起來了，花了97元錢買了一大塊塑料布，鋪好後開始往裡面注水，兩個水管同時往裡流水，孩子們嫌太慢，就用水桶和臉盆往裡端水。引來孩子們層層圍觀。

吃過午飯，水池水接的有60公分深了，還不到一點，六年級參加航模的孩子們就來學校了，小船在清澈見底的小池塘裡飛起來，真好！

在校園就能練習航模了，不用跑到八卦廟那麼遠了。孩子們開心的看著小船在水裡漂著。

進校鈴響過，大小孩子一進校園都被這憑空添置的水塘吸引過來了，尤其是低年級的孩子們，好奇的圍在水池邊，看著水裡飛快遊著的小船，羨慕不已啊！

為了選手能好好訓練，也為孩子們的安全，小孫他們在水池周圍一米外拉起了警戒線，這樣好了一點，小孩子們雖然都緊挨著線伸著小腦袋往裡面看著，畢竟裡水池遠了一些。

上課了，我們的老師也情不自禁來到水池邊，看著清澈的池水，忍不住想戲水遊玩。水是有靈性的，走在水邊，感覺都不一樣，雖然這才是個簡易的小水池，期待有一天，我們的校園也能有泉水叮咚，小橋流水潺潺。

老師教育隨筆4

我們班幼兒挑食情況很嚴重，多數幼兒愛吃肉類食物，不吃青菜，特別是每週的“蔬菜糊”。再加上中班幼兒大多數在家都是喂著吃飯的，到了幼兒園還會自己吃，要是自己不喜歡吃的菜，那就只好坐在那看著別的小朋友吃了。喂一兩個小朋友的飯還行，多了，那就忙不過來了，特別是冬天，飯菜涼到很快，怎麼辦呢？

中班幼兒對什麼事情都好奇，抓住了這一特別點，我便編了個理由說：“小朋友們，今天上午廚房裡的爺爺給我打了電話，說在菜裡面放了好多糖，如果小朋友大口大口地吃的話，就可以吃到飯菜裡面甜甜的糖囉；如果小口小口地吃，飯菜涼了，糖是會飛走的，不信小朋友試試。”這一招果然很靈，那些平時吃飯慢的、挑食的.小朋友也大口大口地吃起來了。我們班最挑食的孔佳妮小朋友也在那兒大口大口的吃了起來。忽然，黃宇欣小朋友對我說：“謝老師，我吃到糖了，很甜哦！”這時，其他的小朋友都說吃到了糖，為了鼓勵其他的幼兒去尋找碗裡的糖，我接著說：“小朋友們真棒，吃飯不能大聲的說話的，不然糖會飛走的。”

雖然是個謊言，但是看著每位小朋友都大口大口地吃飯的樣子，我覺得說一次謊也值了。