聽你的感覺,不錯讀書隨筆

一年一年，迎來送往，有一批新學生來，也伴著有一批新教師就位，不經意間一縷縷清新，讓你不由得不思索些什麼。

這不，兩三週的功夫，新教師彙報課次第綻放了。

忙裡偷閒，為了心中的一絲心動，在不耽擱自己上課的情況下，一天我聽了五節課。

總體來說，聽你的感覺，不錯！

因為作為一名老教師，聽新教師的彙報課，謙虛地說，是學習去的。但是限於無形的壓力，多少也有窺測，是自加壓力，讓自己思索些什麼，更好地改進自己教學，守住一份年輕心態，認清形勢，知己知彼，謀求突破的。

所以，聽課的過程，觀察著，反思著……

首先說一下，我這次聽了程良老師和宋巧珍老師歷史課，張宗婉老師的政治課，王飛飛老師的地理課，胡曉雯老師的英語課。不論是教師的裝扮，還是課件、導學案的印製，都猶如參加找教考試似的，可以看出，每個人都渴望綻放，渴望展示出自己多年的積澱，渴望被認同，被肯定的。

其次，這五節課的大致流程雖有差異，卻都按照了我校倡導的“啟智”課堂教學模式，情境創設——課題匯入——目標展示——引導自學——展示點撥——反饋檢測，說明五位新老師是極力融入到學校群體當中，是有一定的學習力和執行力的。

第三，從這五節課中，還能看到，有四位老師沒有板書，有一位老師也僅板書了課題；在面對觸控式螢幕使用中，面對課件故障，多半停止教學，這說明新教師對使用課件教學重視較高，有些依賴性，應變和板書重視不足。儘可能揚長避短，弄巧藏拙，明確自己的'優勢是什麼。

相對應的，也暴露了，以下值得我們思索：

1、學習目標的作用是什麼。是學習定向，是學習組織，學習評價，相輔相成，一以貫之，是教師教學組織、學生主動學習的先行者。要注意一一對應，重視課堂一步步生成和融合。學習目標是課程標準結合學生學校實際有針對性和整合的解說，是學生學習興趣和教學的落實者。

2、教師的作用是什麼。是引導者，是點撥者，是激勵者，是同行者……教師不僅是知識的傳承者，更是能力和態度情感價值觀的喚醒者，一堂課不是教師講了什麼，而是影響學生體悟了什麼，在案例中對於學科核心素養的觸控，對專業化的觸控，心動中，積極參與，為學生的生命增添一抹亮色，老師也收穫相伴而行的幸福和快樂，研究著，調整著，課堂有趣、有效、有序地推進著，餘味無窮著……

3、設定情境應注意什麼。不言而喻，是為了學生更好地參與學習活動，理解學習內容，達成課程標準，為人生塗抹濃墨重彩的底色。所以，情境應是學生感興趣，有生活基礎，並且默默接受，能夠駕馭的。以生為本，不應曲高和寡，也不應泛泛而談，要以學生基礎為基，激發學生敢於挑戰自我，完善自我而設。

4、課堂的落腳點是什麼。我們常言說知識是載體，能力是關鍵。每節課作為案例教學，最終是要讓學生學以致用，是培養一種態度，一種精神和能力，是促進每一個學生成為創客，有反思和批判精神，創新、創造些什麼。學生的問題意識當是重中之重，課堂成為學生思維的過程，思考著，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，享受探索和解決問題的快樂，不人云亦云，成為不斷髮現的“最好的自己”，學習欲被持久地激發著，衍生著……

總之，在這五節課聽課之中，我既感受到小鮮肉的陽光執著，也感受到些許的青澀，更心動於張老師幹練的主持風格，程老師渾厚的音色和旁徵博引的廣闊，胡老師標準發音的隨心整合，宋老師課堂觀的切磋，以及王老師諄諄教誨的本色。讓我不知不覺聽著，記錄著著，反思著自我。成為一句話：聽你的感覺，不錯！