翻轉課堂在遠端教育中的價值意義分析

（1）彌補了傳統課堂教學的不足。傳統課堂教學中，一般的教學流程是教師通過課堂教學設計，進而對學生提問，然後將問題加以解決。雖然整個教學過程學生有所參與，但是長期下來，會讓學生覺得自身處於“被動學習”過程中，從而難以提高學習效率。而對於翻轉課堂來說，課後學習與課堂教學兩者順序顛倒，教師通過錄制視訊的方式將教學課程內容傳輸於網際網路，讓學生自行學習，顯然，這使學生從被動學習轉化為主動學習。同時，在翻轉課堂學習過程中，學生更易投入進去，通過對不理解的內容反覆多次觀看、解讀，便能夠加深對相關知識點的理解、掌握，進而達到優化學習的目的。

（2）有助於檢驗教師的授課水平。遠端教育具備不受時間與空間限制的特徵。在遠端教育中滲透翻轉課堂教學，便需要教師重視教育，努力提升自身錄製教學視訊的能力水平，這樣學生通過觀看教學視訊，才能獲取有效的知識。顯然，在錄製教學視訊過程中，教師更會去思考如何掌控錄製教學視訊的時間、如何做到精益求精，進而通過翻轉課堂檢驗自己的'授課水平。

（3）有助於培養學生的自學能力。傳統模式下的“灌輸式”教學法難以提高學生的學習積極性，同時使學生處於被動學習狀態。而翻轉課堂則由學生自己自行掌控，在這一過程中無疑培養了學生的自學能力；與此同時，翻轉課堂還能夠讓學生更喜歡獨立思考。

（4）有助於學生掌握重難點知識。在遠端教育中滲透翻轉課堂教學，學生完全成為主體部分。在學習過程中，遠端教育環境的特殊性，使學生不會受到外在環境影響，會聚精會神地投入到學習過程中。針對學習過程中比較難理解的知識點，可以通過回放、反覆播放的形式，直到完全掌握這些比較難理解的知識點。顯然，這有助於學生掌握重難點知識，進一步實現優化學習。