評選優秀班主任主要事蹟（通用5篇）

在生活、工作和學習中，許多人都有過寫事蹟的經歷，對事蹟都不陌生吧，根據事蹟的性質，可分為正面典型材料和反面典型材料。事蹟到底怎麼擬定才正確呢？下面是小編收集整理的評選優秀班主任主要事蹟（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

評選優秀班主任主要事蹟1

在班主任崗位上堅守18年的他總是以一顆善良熱忱的心對待他所面對的每一個人，尤其是他的學生。

他工作務實，敬業愛崗，勤工出巧匠，他以校為家，全程跟班，年級組的統計資料顯示，他通常是下班最勤的。曾被評為師德標兵的他總是能當好學生的表率。喊破嗓子不如做出樣子，要求學生做到的，他一定以身作則，率先垂範。

他善於學習，勤于思考，同事的經驗，網路的資源都讓他受益匪淺，他尤其善於向學生學習，尊重每一個生命，善於徵詢學生的意見，他深信個人的力量是有限的，正所謂一根木頭頂不起樑。只有發揮集體智慧，才能打造優秀集體。他還倡導與相鄰班實行聯班管理，大大提高了管理效益。

他關愛學生，賞罰嚴明。注重學生身心健康發展。在班上，他有經常性的溫馨提醒。善於樹立學生典型，踐行賞識教育，但從不慣學生，學生不能慣，一慣定會亂，對於學生的初次違紀，他以好朋友的姿態和風細雨的與之交流，常與他們在校園內邊散步邊談心，而對屢次違紀或重大違紀則是堅持原則，從不手軟。

總之，他有一顆從我做起的誠心，有一顆關愛學生的愛心，更有一顆幹好班主任工作的信心。

評選優秀班主任主要事蹟2

xx，班主任工作十二年。從踏上教育崗位的那刻起，滿腔的熱情承載著教育夢想，用愛默默地耕耘，讓每個孩子朝向陽光，茁壯成長。上好每一堂課，善意對待每一個學生，是心中牢記的信念。

一、言傳與身教並用

作為一名班主任，她忠於職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。用心教書，用愛育人。在教育教學中，她和學生共同用心編織著屬於自己的每個美好的日子：晨讀——她和學生一起與黎明共舞，一首首美妙的童詩，開啟了無數個美妙的清晨，浸潤著孩子們的心靈;課間——她與學生一起做操、跑步，整齊的步伐，響亮的口號，既鍛鍊了身體又展現了良好的精神面貌;午讀——與好書相伴，閱讀中開闊了學生視野，提升了學生的閱讀能力;課餘——她組織學生與活動同行，在豐富多彩的活動體驗中讓每位學生的個性都得以充分的舒展。就這樣，在教室這個溫馨的大家庭中，師生平等，班級氛圍融洽，最終收到了良好的教育教學效果。

二、嚴格與關愛並行

在學生眼裡，她是個既隨和又嚴格的班主任。對於學生取得的好成績、做了某件好事、學習上有一點點進步等等，她都會及時給予表揚、肯定，並通過開展班級儀式慶典，激發學生的成長自覺。學生做錯事時，她也會及時指出不足，讓其認識到錯誤，然後耐心引導，嚴格要求，直到改正為止。她有理、有度、有方的去愛學生，才贏得了學生的尊重和喜歡，成為學生的良師益友。

三、尊重與理解並重

俗話說：“有一個聰明的腦袋瓜是好孩子，有一顆善良的心是好孩子，有一雙靈巧的雙手也是好孩子……”。在張老師的眼裡，每位學生都不一樣，他們都很棒。在日常班級管理中，她尊重學生，設身處地為學生著想，使每個學生都能獲得成功的喜悅。如，她所帶的班級以魏書生老師民主化、科學化的管理思想及學校德育處的工作安排為指導，利用班規班法，把主動權交給學生，引導學生自己管理自己，互相督促進步。堅持班級的人，人人有事做，時時有事做;班級的事，事事有時做，事事有人做原則。並通過學校的“德馨評價體系”來調動每個學生的積極性，激發每個學生內驅力，讓班級同學都各司其職，互相配合，形成了認真負責、勤奮進取、積極向上、團結友愛的品質。管理過程中，對待學生的錯誤，她能做到寬容和理解，用心呵護和尊重學生細小的心靈。最終收到良好的教育教學效果，受到家長、學生、學校的讚譽。

四、家庭與學校併力

家校合力，攜手共育，才能更好的教育孩子。張老師很重視家校工作的配合。她用各種方式瞭解每個家庭的教育環境，通過與家長談心、交流，相互配合，形成一股力量，在教育方向上保持一致。控制、消除不良的因素對學生的影響，從而有效地教育學生，她所帶過的班級，家長的凝聚力對搞好班級工作起到了關鍵作用。

辛勤的付出帶來了先進班集體、溫馨教室、優秀輔導員、教學能手、優秀班主任等榮譽。成績屬於過去，今天的她堅信：只有加快學習的步伐，完善自我，才能為人民的教育事業貢獻更大的力量。

評選優秀班主任主要事蹟3

顧xx，男，19xx年12月出生，19xx年7月參加工作，中共黨員，大學學歷，中學一級教師。19xx年7月，大學畢業分配到皋蘭一中從事政治課教學工作。19xx年7月至20xx年7月，在皋蘭一中任政治課教師，承擔高一至高三政治課教學任務。20xx年4月調入蘭州五中工作，20xx年4月至xx年7月擔任蘭州五中政治教研組組長兼任班主任工作；xx年8月起擔任年級組長兼任班主任工作。19xx年起至今已連續擔任班主任15年。

一、教學風格獨特，教學成績突出

顧九殷同志自任教以來，教學態度端正，兢兢業業，一絲不苟，在16年的教學生涯中，先後帶過六屆高中畢業班，所帶班級的大學聯考成績突出，教育教學效果良好，多次受到學校的表彰獎勵。多年來，他以課堂教學為突破口，取得了良好的教學效果，形成了自己獨特的教學風格。

十六年如一日，辛勤總有收穫。所帶20xx年高三文科畢業班，政治單科大學聯考平均成績108.66分，超省均值7.63分，超市均值8.56分；所帶學生陳歆在xx年大學聯考中以643分的成績，摘取甘肅省文科狀元桂冠，被北京大學錄取。xx年，普通高中冬季會考中，政治平均分名列全市同級同類學校第三名；xx、xx、xx連續三年高三畢業班任課，大學聯考成績均超市均值。

二、善於總結經驗，注重教學研究

他善於總結教育教學工作經驗，勤於筆耕,撰寫了多篇教育教學論文，在各級報刊雜誌和教育教學研討會上發表交流。xx年在《皋蘭教育》上發表《班主任批評的藝術》一文；xx年3月在《甘肅教育》（總第410期）上發表《讓政治課“活”起來》一文；自2004年以來，多次參與編寫甘肅教育出版社主編的《全日制普通高階中學思想政治配套練習與檢測》高一（上、下）、高二（上、下）分冊；參與編寫新疆青少年教育出版社主編的《普通高中課程標準試驗教科書思想政治1（必修）經濟生活練習冊》、《普通高中課程標準試驗教科書思想政治2（必修）政治生活練習冊》和《普通高中公共安全綜合素質教育讀本》（高中版）。

三、班級管理嚴格，方法靈活多變

顧九殷同志自擔任班主任以來，肯花心思、肯動腦筋，所帶班級班風正、班級凝聚力強，多次受到學校表彰。他本人也多次被學校評為“優秀班主任”。xx年被評為“第七屆全國優秀班主任”。

從事教育工作16年，他連續15年擔任班主任工作。“以身作則，言傳身教”是他一貫的工作作風。

xx年，他接手了一個班級人數最多，調皮學生也最多的紀律“差班”。對這些所謂的“後進生”，他毫不歧視，處處用愛心去包容學生，從各方面去關心、幫助學生，用自己的一言一行去影響學生，嚴格要求他們。人們常說“學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模”。作為老師，師表形象作用是不可估量的。他要求學生不遲到，自己堅持每天早、中、晚的預備鈴響時站在教室門口等待學生進教室,遲到的學生越來越少,遵守紀律的學生越來越多。有一次上課前，他走進教室，發現教室裡亂糟糟的，紙屑到處都是，活像一個菜市場。他沒有大聲訓斥學生，只是深深地看了大家一眼，然後拿起掃把掃起來。他的這一舉動，引起了同學們的注意，大家爭先恐後地拿起掃帚認真的打掃起來。真所謂“此時無聲勝有聲”,身傳重於言傳。經過兩年的努力，這個班級的面貌發生了根本性地轉變，在xx年的大學聯考中，取得了本科上線20人，重點上線2人的好成績。其中學生王歡以578分的成績考入江蘇科技大學；學生池旭東以574分的成績考入中國礦業大學。他的付出得到了xx屆學生的一致認可，同學們親切的稱他為“九哥”。

真誠，真實，尊重學生，多一點耐心，多一份愛撫，多一點理解，多一些鼓勵。他是這樣說的，也是這樣做的。

剛剛畢業的屆學生，是近幾年來入校成績最低的一屆畢業生，入學成績不足390分。對此，他沒有失去信心，而是捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們。面對形勢的變化，他主動改變工作方法，多表揚，妙批評，以典型作為榜樣，努力讓每位學生充滿信心，尤其是後進生，只要發現他們現在比過去好，今天比昨天好，哪怕是點滴進步，都要表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅，繼續努力，不斷前進。讓他們確信：從現在開始，只要肯努力，不怕困難，意志堅定，別人能做到的事情我們照樣能做到，並且能做得很好。功夫不負有心人，在xx年的大學聯考中，所帶高三（6）班取得了文化課一本上線4人，二本上線28人，藝術文考生全部上線的好成績。其中學生徐麗祥以538分的成績考入蘭州大學；學生施源以534分的成績考入四川外國語學院。他的付出再次得到了xx屆學生的一致認可，同學們親切的稱他為“九爺”。

昨天已經過去，未來在於耕耘，雖然腳下的泥土並不肥沃，開拓事業的鏵犁還很沉重，但他堅信：只要努力耕耘，施肥澆灌，收穫定會一年勝過一年。

評選優秀班主任主要事蹟4

我一直是喜歡教師這個職業的，也很喜歡班主任這個崗位，1999年大學畢業後，我帶著一個年輕人固有的熱情，來到三十七中，走上了平凡而神聖的教師崗位。11年的教師生涯10年的班主任工作經歷，哪怕是擔任教務處副主任6年來也一直主動要求兼任班主任。工作期間，我一直認真地探索著如何做好班主任工作，在工作實踐中，我體會到，當好一名班主任並不是一件容易的事情，但也不是做不到的事情。我不斷探索班級管理的方法和途徑，慢慢地形成了自己的工作風格，形成了自己德育工作的特色，我勤奮學習、深入思索、腳踏實地的工作，所帶的每一個班級均被評為區德育示範班和長沙市優秀班集體，個人也多次被評為區德育工作先進個人、區優秀教師、市級骨幹教師和市骨幹班主任，這一切使我充分享受了擔任教師特別是擔任班主任的成功與快樂。

一、以身作則，為人師表，用自身的行為感染學生

我認為一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一位教師的師德好壞直接影響學校的教風、班級的學風和學生的健康成長。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。在我的工作中我特別注意自己的一言一行，要求學生做到的，自己就要先行一步，給學生一個榜樣。比如，就上課而言，要求學生不遲到，但很多老師一定要打鈴以後才開始在辦公室整理教材備課本，有的離教室比較遠，等到了教室開始上課已經幾分鐘過去了，特別是現在有時候還要準備電腦、投影儀等裝置就更久了，那麼我一定會在打鈴的時候站在教室門口或者已經在講臺上，我帶的班級學生一定會做到“上課鈴聲響，快快進課堂”。再比如上學遲到的問題，是很多班主任比較頭痛的，但是我所帶的班級從來不會，我家住在星沙，離學校很遠，所以我對學生的要求，如果我每天能準時到崗，那麼他們就沒有理由到不了，因為沒人比我住的還遠。這麼多年以來，不管天氣多麼惡劣，我都會每天7:00準時站在教室，學生早已習慣，不會比我來得晚。所以在班主任工作中，與其說要學生照我說的去做，不如改為照我做的去做。

二、施與愛心、用心溝通，用人格和智慧培養情感

班主任工作與課任教師不同，除了要管理班級、提高成績之外，最重要的就是要了解班級裡的每一個學生，及時洞察他們的內心動態，疏導情緒，因為處於青春期的孩子容易波動、難以捉摸。11年來，我送走了四屆畢業生，直至今天為止，和我聯絡的學生特別多，特別是那些家庭不完整和當時性格較為孤僻的孩子，可能當時我比較關注他們吧！05屆班上有兩位同學(董曉丹和吳文娟)家裡特別困難，我一直讓他們在我爸爸的飯店裡免費吃了2年，還幫他們解決了高中三年的所有雜費;對於外地的學生過節不能回家，我會把他們接到家裡，不會讓他們覺得孤獨。有一個女生(陳XX)，今天還在QQ群裡留言說“我是對她影響最大的老師”，記得她當時和她爸媽關係很不好，但是在學校裡表現很好，有一次通過師生交流本她透露出來以後，我和他家長聯絡，瞭解到現在的爸媽根本不是她的親爸媽，而是自己的姑姑，在她很小的時候母親就把她過繼給了姑姑，但是家裡沒人告訴她真相，她自己不知道通過什麼途徑知道了，就特別恨自己的爸媽和姑姑，覺得自己是世界上最不幸的人，討厭所有人。當我瞭解這些情況後，想了很多辦法，一直用練習本進行交流，後來面對面的談了很多次，慢慢的她從最開始的對親人的憎恨到後來的寬容與想念，變得特別開朗，她的家人特別感謝我！對每一個學生，我都會以一個親人或朋友的姿態出現在他們面前，對他們而言我不僅僅只是老師。

三、慈威並重、剛柔相濟

我的學生都知道我的班規只有五個字“該幹嘛幹嘛”，我最經常對我的學生說的話就是：玩就玩個痛快，學就學個認真。課餘時間，我可能在教室裡和他們一起天南地北的神侃，也可能在操場上玩籃球，這時候沒人把我當老師，但是在課堂上，我是他們知識的引領者、同行者和糾錯者，大家會認認真真的遨遊在知識的海洋裡。當他們犯錯的時候，我也許會“翻臉不認人”，也經常會被我批評得痛哭流涕。當他們取得優異的成績時會把我抬起來，要我買冰激凌獎賞他們，也會要我帶他們出去燒烤、划船，這時候我是幸福的，我相信他們也是快樂的。我記得有一位學生對我說過，中學階段記憶最深刻的就是運動會取得優異成績後我帶他們去烈士公園玩這件事。

四、收穫頗多、一路感動

回首十一年的教學生涯，十年的班主任工作經歷，我悟出一個道理：只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。在德育工作中，我始終認為真心關愛，才是最好的管理方式，對學生多一點理解和尊重，給學生以自尊;多一點表揚和鼓勵，給學生以自信;多一點耐心細緻的教育，教學生以真理;多一點體貼和溫暖，給學生以真情。

記得那年九年級的學生畢業，竟然有好多學生家長跑到校長室說高中還要我當班主任，這對我的工作是多麼大的肯定;記得高一學生軍訓時生病倒地了的那句“只要史老師背”，這時我是多麼的驕傲;大學聯考進考場時學生的一句“老師，我會成為你最棒的學生”，這對我是多大的安慰;家長每每的一句“孩子放在你手上我放心”，這對我是多麼的信任……

這麼多年來，我最欣慰的就是每年的節日，我那忙碌的手機總能收到那麼多的祝福和問候，一句“老師你還好嗎?”足以激勵我以更大的熱情投入到以後的工作中去。我絕不是教師中最優秀的，我的學生也不一定是各個行業中最出色的，但我的學生卻是各個領域裡最不懼失敗的那個！

我的班主任生涯中，最多的關鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動！我的生命因為孩子們而更年輕！更精彩！

今天，我能得到區十佳班主任這個榮譽稱號，感謝我的學生們，感謝對我的工作認可的同事和領導們！這是對我11年來班主任工作最大的肯定。謝謝！

評選優秀班主任主要事蹟5

三年春秋，辛勤耕耘，在炎熱和酷暑中，又送走了一個畢業班。幾年來，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，受到學生、家長、學校的一致好評，如此戰績與廣大為師者的辛勤勞作與無私奉獻緊密相關，也與我班紮實而細緻的管理工作、堅強而持久的積極向上密不可分。多年來我把自己的青春熱血播灑在三尺講臺，全身心地投入到學校教學與班級管理一線工作來。從當初走上班主任崗位以來我就深知：班級管理是一項複雜而系統的育人科學，也是一門極其講究經營與管理的教育藝術。經多年對班級管理的研究與探索，已形成了自己獨特的班級管理風格，也有了深刻的感觸與認識，現總結如下：

一、嚴於律己，用持久的行動彰顯為人師表

班級既是學校最基本的單位，也是一個大的集體。教師、學生與班主任之間日益相處，自然地就形成了相互比較。作為班級管理的“領頭羊”與“主心骨”，班主任的一言一行起著至關重要的表率與標杆的作用。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”。自擔班主任工作以來，不管寒來暑往，春夏秋冬，我總是堅持早出晚歸，每天晨讀第一個進班，晚上最後一個離開，不早退不曠課，堅持坐班備課備學生備教法，結合新課程改革的春風，認真而反覆地研究教學與管理上的得失。平時還利用業餘時間與機會，我總是與同行們細緻地探討教學與管理上的新問題、新現象、新情況，及時掌握教育上最新動態，以此引領自己的教學與管理。

二、制定好班級工作計劃，做好工作總結

每學期我都精心制定詳實的班級工作計劃，常常反思工作中的得失；精心寫好班主任工作總結，積累工作經驗，將班主任工作做的更紮實。學期結束，根據學生綜合表現，撰寫如實的操行評語，點出不足，表揚優點，提出希望，並對生生點評到位，力求學生藉此提高自我評價能力和培養相互學習的行為習慣，讓這心靈的對話具有震撼人心的情感力量。我還充分利用學校所訂購的教育書報刊，利用身邊的典型事例，開展針對性的學習研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

三、寬嚴相濟，用真摯的愛心鑄就班級之魂

班級是一個群體性的組織，需要堅強的核心與靈魂來凝聚這個團體，只有這樣才能產生無窮的向上力量與張力。為此，我採取與貫徹了寬容與嚴格相結合的辦法，並在其中融入真誠的愛心，去感化他們，達到既“治病又救人”的目的。

1.用剛性的班級制度約束學生，用向上的活動昭示學生。

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。特別是現在的孩子，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、善於表現，但也存在著許多令人頭疼的毛病，如驕傲、嬌氣、以我為中心等。針對這些問題及學生的年齡、心理特徵，為此制定了嚴格的班級公約，設定了幾條紅線，如男生不準蓄長髮，不準抽菸，不準喝酒，女生不準穿奇裝異服，不準早戀，不準上網等，同時經常開展類似“人人爭先進”的評比活動來激勵、強化學生文明行為，養成良好的行為習慣。經過長期努力，一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境在我班蔚然形成。

2.用柔性的細節感染學生，用真誠的愛心感動學生。

在班級管理中，我平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什麼？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，請繼續努力！”等等鼓勵性的話語。朋友式的友情、家人般的關愛，如此這樣的談話在我與學生之間搭建起情感的橋樑，拉近彼此的敞開心扉的距離。當遇到問題時，學生總是樂於找我交流，傾訴內心的困惑。“信其師而樂其教”，學生喜歡上你所教學科，也就服從了你的管理,班級管理也就水到渠成了。

我們班上的學生大多是住校生，他們離開家，離開父母，在學校班主任就是他們最親近的人了，所以服務學生就成了我當班主任的主要工作之一。如關心體察每個學生的冷暖安康，關心他們學習生活以及成長過程的細微小事，關注他們的心理健康。努力引導他們提高個人修養和學習水平。

四、凝心聚力，用密切的協作打造輝煌明天

班級工作需要科任教師與家長的團結協作與熱心配合，才能取得最理的效果與成績。班主任的工作本質上就是處理學生與學生、學生與教師、學生與家長之間的關係，並在這些關係互動、平衡中，贏得他們的信任、理解，才能取得他們最默契的配合。

科任老師往往以自己這一學科的眼光與角度去認識。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就非常注意到這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想狀況和學習情況，並向他們徵詢對班級管理的意見和建議，然後對學生進行有效的教育與引導。這樣，老師之間、師生之間相互配合相互促進，感情融洽了，教學相長了，效果也就顯現了。

班級工作還需要家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長長期交往的一條原則。當學生有錯誤時，我及時與家長取得聯絡，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得失；不歧視後進生家長，一視同仁，平等相待。家長對班主任或學校工作有意見時，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊；對“留守學生”的家長，我也經常與遠在他鄉的他們互通電話，向他們及時彙報子女的學習情況與在校表現。這樣我與家長建立起了密切聯絡的“熱線”，這不僅溝通了資訊，還增進了情感的交流，拉近雙方的距離，做起學生工作來也就得心應手了。

我班xx同學在班級成績一般，家人對她的學習非常重視，要求也非常嚴格。可就在臨近會考前幾個禮拜，由於生病又休息了一段時間，她對學習失去了信心，她的成績不但沒有上升，反而有所下降，甚至有了棄學的念頭，教師與該生家長都非常著急。我隨即與該生進行了耐心細緻的談話。針對這種情況，我對她進行耐心的教育，讓她正視到自己，相信老師一定會幫助她把落下的功課不起來的，並重新樹立起敢於面對會考的信心與勇氣。在今年的會考中，她取得較理想的成績。

五、創特色班級

特色之一：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康。

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟樑，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。我設計並在班裡開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。我給同學們介紹了一篇一位臺灣教育工作者的文章——“天下興亡，我的責任”、讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著密切的聯絡，愛國，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了學校的表揚。

特色之二：有較強的組織紀律性

1、規範早讀、自習課、晚自習的紀律

早讀：在老師到來之前，聽寫英語單詞的文章" target="_blank" >英語單詞，每天十個，由英語課代表負責組織。

自習課：要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習，不準說話，對於違紀的學生處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓班幹部管理了。

晚自習：要求學生準時到教室學習，認真完成作業，鞏固知識，注重能力的培養、提高。

2、力爭在升旗儀式，課間操和學校的各種大型活動中表現突出。

在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。我們已經很多次的受到體育老師的表揚了。現在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做得最好，同學們心裡都有一個信念：我要為集體爭光。

3、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日班長每天總結當天的紀律情況，評出每週的先進組。

特色之三：注重能力的培養和鍛鍊

期會考試後，為了培養同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛鍊的機會，我們進行了第二次班幹部競選，組成了兩套新的班委會，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班幹部的工作很盡心，很認真，很負責任。我把自習課分給班幹部，讓他們組織，講題，聽寫，默寫。這樣，既鍛鍊了能力，又樹立了威信。我們還策劃了很多活動，如：主題班會、學習競賽小組競爭、辯論會、大合唱等等，這些活動，都交給班幹部們自己組織安排，既鍛鍊了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！我們還成立了長跑隊、跳繩隊，讓我們的生活更豐富多彩！

特色之四：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像“教師寄語”裡說的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。週記，是我和學生交流的主要渠道。每個星期一我都會在學生的週記上認真的寫上評語。現在，學生已經習慣了在週記上和我交流了，而且，他們的週記也寫的越來越好了。利用值班的時間和住宿學生一起溝通思想，瞭解情況；利用放學後的時間和學生談心、交流；學生病了，我組織學生去關心他；學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會讓學生寫命題週記來討論……用照片和錄影來記錄下我們的每一次活動。

記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……

我和學生之間，有三個共同——共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

特色之五：和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什麼孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落後了，不瞭解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那麼，什麼是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。”我要求孩子給家長寫一封信，述說自己的心裡話，表達家長對自己的養育之恩，同時也讓家長了解孩子。經常和家長通電話就孩子在學校、在家的表現交換意見，以幫助我更多的瞭解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。

第二學期家長會，我們是以班會的形式開的，會議的主題是：心靈溝通。

我把這次會議交給學生自己去策劃，安排，主持。

1、班幹部發言，總結班裡工作。

2、家長代表發言。

3、學生對家長說的一句心理話。

4、學生代表講話，並提出自己生活中難以解決的問題同家長交流。

5、班主任做總結髮言。

6、主持人建議：讓同學們拉著父母的手，走出教室，走回家，走向未來。

家長會後，一個家長告訴我，她很感謝這次班會，這次班會讓她領悟到如何與孩子溝通是很重要的。同時，學生用真誠打動了父母，使他們真的走近了，使他們真的溝通了。家長對我也越來越信任了，家裡的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對我的工作也有了很大的幫助。

當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裡往外湧的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，班主任得到的將是一個美麗的世界！工作著是美麗的！