九年級複習經驗介紹範文

尊敬的各位領導，各位老師：

下午好！在去年的中招考試中，在市教研室老師和學校領導的大力支援下以及備課組幾位老師的共同努力下，取得了一點點成績。今天坐在這裡作為代表發言，其實是有些汗顏的，因為比起一些兄弟學校的成績，自感還是有一定的差距的，也正因為如此吧，有壓力才有動力，所以誠心地把我們的一些做法，拿出來和大家交流，希望能得到在座各位同仁的指正，促使我們能有更大的進步，取得更優異的成績。

大家都知道，優秀的語文成績，絕非一蹴而就，也絕非一日之功可以達到的，所以，我今天的發言不是單純地介紹我們複習階段的做法，而是把我們三年來的工作進行一個小結，希望大家多多指正。

一、抓好基礎，培養興趣

眾所周知，語文雖然是三大學科之一，但是從國小到國中，重視其重要性的學生乃至家長並不是很多，且不說學生輕視語文，在外報班只是加強對數理化、英語的學習強化，就是在學校，從課時到作業量，語文學科也爭不過強悍的理科，嚴峻的現實擺在面前，要想和理科一樣去搶佔學生的時間，讓學生把學習的天平傾向語文，顯然是不現實的。針對此種現狀，我們年級的六位語文老師從一開始就達成了共識，要抓語文成績一定從七年級做起。打好堅實的基礎，才能築成精品大廈。所以，從七年級新生一入校開始，我們就一直堅持三項工作一起做：

第一項工作：準備聽寫本及糾錯本，這兩個本子是學生從七年級開始一直跟到九年級畢業的。上課時，老師經常會根據上節課的學習內容對學生進行三、四分鐘的聽寫，或是字詞、或是文學常識、或是背誦的課文，聽寫完馬上互改，並在課下把錯誤訂正在糾錯本上，這樣的好處是學生隨時都處於被檢查的狀態，要想被老師表揚，那就要在課下自己抽時間複習語文，這樣形成習慣，老師不用天天督促，學生的基本功就會很紮實，特別是九年級下期進入總複習時，每天上課，我們都會聽寫七到八個名句詩文默寫，強化記憶，效果也是相當明顯的。絕大多數同學在中招考試中詩文默寫這一項能做到一分不丟。平時頭疼的字詞默寫，詩文默寫也在一遍遍地聽寫、糾錯過程中得到強化、鞏固。可以說，聽寫本和糾錯本的使用為學生打下了堅實的基礎。

第二項工作：每週抽兩到三節課，利用上課前的幾分鐘時間請一位學生向大家讀一篇文章或介紹一本書，自己寫出推薦理由，這個活動我們基本能堅持兩年半的時間，效果也是很明顯地。首先，擴大了學生的閱讀量，激發了學習語文的興趣，知識面也隨之得到拓展；第二，寫推薦理由對學生也是一個寫作的訓練，每個學生都會細心準備，有時一篇精心準備的推薦語就是一篇不錯的佳作，到處閃現著智慧的火化。我們還把《讀者》這本雜誌引進課堂，要求學生每期必買，每期必讀，《讀者》是文摘類的雜誌，裡面的許多文章都是很優秀的作品，學生長期閱讀，對他們有很好的文化積澱作用，同時，對學生的積極人生觀的養成，我個人認為也是大有裨益的。

第三項工作：每週要求學生寫三篇左右的隨筆，作文在中招考試中佔的份量很重，僅靠每兩週一次的作文訓練恐怕是遠遠不夠的，所以我們把這個訓練也放在了平時，這項工作也是我們學校長期堅持的一項傳統。雖說無形中給自身增加了不少的工作量，可是為了學生，我們還是甘願自己受苦受累的。學生的隨筆本，我們要求學生一定買自己最喜歡的本子，在上面寫自己最想說的話。內容不限、形式不限，但隔一段時間，老師們會對學生的隨筆，進行點評，把握大方向，使學生的隨筆內容不偏離中招的寫作要求。在七年級、八年級暑假期間，我們的暑假作業只有兩項：閱讀和寫作。除了閱讀國中要求必讀的書目以外，我們還要求學生大量閱讀報刊雜誌，並寫出相應的讀書筆記。同時對自己在一學年中的隨筆進行整理彙總，挑選出自己滿意的作品彙編成冊，可以列印，也可以手寫，每學年出一本屬於自己的書，並要求家長在扉頁上寫出自己的感受。這個活動，學生們是非常歡迎的，他們自己設計封面，自己寫前言，自己給作品集取名字，對自己的作品都很珍惜，也極大地激發了他們的創作慾望。不少家長看到自己孩子的作品，也是特別地吃驚，不僅認真地欣賞，而且對孩子寫作文非常地關注，有些家長在孩子的作品集中還寫下了一兩千字的`感受，對孩子進行鼓勵，這無疑對孩子也是個促進。三年的堅持，學生的寫作水平得到了提高，很多學生由剛進校時的寫不成文，三年後，寫作文時已不再頭疼；更有些學生把隨筆當作自己的心靈朋友，隨時和她進行思想上的交流，文章的深度、力度都令人叫絕。大量的訓練，也使得大部分學生應對中招作文得心應手，遊刃有餘。語文成績的提高，應該說，長期的隨筆訓練，功不可沒。

二、合理有序，穩紮穩打

進入到九年級，中招的壓力也大增，一開始我們就把九年級的教學定位於一個“穩”字，絕不為了趕進度，盲目的加快教學進度，使學生吃到的都是夾生飯，也為後期的複習埋下隱患。九年級開學初，我們6位老師就和學科組長坐在一起，制定了當學年的教學進度，合理安排時間，把新課的結束時間定在了2006年的3月，同時從元月起，有計劃地抽時間從七上開始進行復習，當時我們的第一輪複習，重點放在了基礎知識和文言文上面，知識點過得很慢，像有些重點文言篇目，我們力爭是一個一個學生過關的。因為是和講授新課同時進行的，所以，這個複習進度是很慢的，不求多，但求紮實，當時我們提出了一個口號：基礎知識部分爭取不丟分，這樣才能和別人拉開距離。

第二輪複習，我們是從二模前後開始的，這一時期，我們主要進行板塊複習，備課組分析近幾年的中招考試題，特別是河南省的中招題，對中招試卷進行板塊分割，相應地，精選試題，從仿寫、病句修改、材料題、綜合實踐題、讀圖題、記敘文閱讀、議論文閱讀、說明文閱讀、文言文閱讀、詩歌賞析等幾大板塊上專題課，在專題課上，著重教給學生審題的方法、答題的技巧，教給學生觀察出題人的意圖，共同總結某種題型的答題規律。比如：讀題時，必須畫出題幹中的關鍵詞，避免審題失誤；答題時看分值給要點等等。許多學生在做題時，心裡明白，但在答題時，卻出現繞題百圈，不沾邊的現象，在第二輪複習時，我們也針對這種現象對學生進行訓練，選擇一些有代表性的題型，出示標準答案，告訴學生哪些關鍵詞一定要有，遇到具體問題怎樣具體分析。在隨後的複習做題中，不斷強化、鞏固。如：在做句子賞析類的題時，應當先選擇那些運用修辭的句子，要寫出運用了什麼修辭，達到了什麼作用。在說明文閱讀中，針對某句話使用的說明方法的作用，例如打比方，不能只簡單地寫出它使句子形象、生動，還應寫明形象生動地說明了什麼，對這個句子要進行分析。也就是說，必須規範學生的答題用語。這一點我覺得是很重要的，高老師、藺老師也不止一次在中招分析會上強調這一點。我們的學生在做有關說明文語言準確性的題目時，如“似乎”為什麼不能去掉之類的題時，就基本不會丟分。第二輪的複習，使學生對中招試卷上的板塊設定有了清晰的認識，對答題也掌握了一定的技巧。

第三輪複習，我們除了繼續加強對基礎知識的強化、鞏固，還精選了一部分試題進行模擬訓練，使學生對中招試卷的題型有更理性的認識，也讓學生把上一階段學到的應試技巧在這時得到更充分的訓練，同時差缺補漏。這一階段，我覺得最重要的不是做題，而是每次做完一套題後，學生自己對試卷的分析，讓學生自己針對講評完的試卷寫出試卷分析，明確自己的失誤和不足，在下一套卷子中就會有所改進，同時在分析中也能不斷擺正自己的學習心態，能時時激起拼搏的鬥志。這樣學生們才不會成為“題奴”，而真正能從每套試卷中有所收穫。

經過三輪複習，學生基本上能做到心中有數了，也就能信心百倍地迎接中招考試了。

三、高效合作，精選試題

我們年級的6位老師是一個團結、高效的團隊，在學科組長的帶領下，大家團結一心，有好題了大家一起用，有好的思路大家一起實施，絕不單兵作戰。團結的力量是巨大的，合作也是愉快的體驗，每隔一段時間，備課組長就會給各人分配任務，在整個複習過程中，我們除了每人各整理出1――2個板塊內容以外，還每人出了一套模擬試題，集思廣益，避免拘泥於一個人的思維定勢。同時，我們還經常一起教研，說課，備課，學習新課標的理論，樹立新課標的理念。在選擇試題方面，大家也杜絕題海戰術，而是精選試題，力爭做一道題，就有一道題的作用，就能達到一定的效果。所以，我們對近幾年的中招試題進行了歸類分析，揣摩中招出題思路，出題方向，甚至對答案我們也進行分析，明確改卷的標準，答題的要求。對中招題的分析，使我們做到了心中有數，在複習過程中，也可以有針對性地對學生進行訓練，進行指導，以期把效果最大化。

以上三個方面是我們在整個國中階段的一些做法，其實在複習階段，每個人都有自己的一套行之有效的方法，我們的，並一定是最出效果的，拿出來，也是想和大家一起探討，如果各位同仁能從我們的一些做法中得到點滴的啟示，我們將感到萬分榮幸，更希望大家能指出我們的不足之處，使我們能有更大的進步。努力三年，就是為了最後這一搏，相信，經過我們大家的努力，最後一定會有一個令大家都滿意的結果。