馬場國小教師繼續教育方案

馬場國小2017年教師繼續教育規劃指導思想：以《關於加快推進全國教師教育網路聯盟計劃，組織實施新一輪中國小教師全員培訓的意見》的精神為指導，以課程改革為契機，以提高教師的綜合素質為核心內容，面向全員，突出骨幹，打造學習型教師組織，加快教師專業化成長。

工作目標：完善繼續教育保障機制，構建繼續教育科學體系，夯實繼續教育基礎，增強教師工作能力，實現教師職業需要和個人成長需要的統一。

工作思路：圍繞“一個核心”，堅持“兩個必須”，突出“四個結合”。一個核心——以提高教師的綜合素質為核心。兩個必須——必須堅持素質觀、超前觀,五個結合——1、繼續教育與教師過去的教學實踐相結合；2、繼續教育與課程改革相結合；3、繼續教育與校本教研相結合；4、繼續教育與教育科研 相結合；5、繼續教育與教師的學歷提高相結合。

三大措施：

一、豐富培訓內容通過政策法規的學習加強師德建設，通過學科研究促進教師的專業發展，通過新知識的補充改善教師的知識結構，通過掌握資訊科技提高教學效率，通過選修文史知識增強教師的文化底蘊。

二、創新培訓模式培訓方式從實際出發，從教師需要出發，以新穎性吸引教師樂於參與，以靈活性讓教師輕鬆參與，體現個人自學、教研組合作、統一培訓相結合的培訓特點。培訓主要有自學理論、合作探討、小組研究、專題講座、案例分析、考察調研、教師論壇、經驗交流等模式。

三、保障培訓經費學校每年預計投入培訓經費貳萬元，用於外出學習，添置培訓裝置，購置圖書和音像資料，獎勵繼續教育成績優秀的教師等。

重點工作：一、基礎性工作（一）完善兩個機制1、領導機制成立繼續教育領導小組，加強繼續教育的領導、管理和指導。

組長：朵貢保（負責繼續教育的統籌和協調工作）

副組長：祁文祥（負責繼續教育的組織安排）趙生明（負責繼續教育的理論指導）組員：董治強（重點負責數學科的師培工作）郭發剛（重點負責語文科的師培工作）賈佔倉（重點負責師德方面的教育工作）董治強（重點負責常科的師培工作）

激勵機制完善的繼續教育的相關制度，建立《馬場國小教師基本功考核制度》、《馬場國小教師理論學習制度》、《馬場國小集體備課制度》、《馬場國小校本教研製度》、《馬場國小繼續教育管理制度》、《馬場國小繼續教育獎勵條例》、《馬場國小青年教師成長管理意見》等管理措施。將教師繼續教育制度與人事改革制度結合起來，與教師資格證書再認證和職務評聘相結合，形成教師終身學習和職業發展的激勵和約束機制。

（二）轉變兩個觀念1、師德觀以《中華人民共和國教師法》和《中國小教師職業道德規範》為主要內容對教師教師進行師德教育，變“唯我獨尊”為“服務第一”，密切師生關係，密切家校關係。2、教育觀強化新理念的傳播學習，內化先進教育理念為教師自己的教育思想和實踐需要，變“經驗主義”為“終身學習”，變抱殘守缺為改革創新，變教書為育人，實現教學相長。

（三）開展“三三練功”在教師中大力提倡“三三練功-法”，即：讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇讀書心得；鑽研好一冊教材，上好一堂課，說好一份教案；講好一口普通話，寫好一手字，用好一種資訊科技。

（四）開展好校本教研突出一個主體，開展好五項工作。1、校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光去審視、分析、解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，把日常教學工作和教學研究融為一體。2、開展好這五項工作：（1）課堂教學反思是教學六認真檢查的重要內容；（2）優秀案例評析是教師反思性工作的重要表現；（3）變問題為課題是教

師用研究的眼光對待自己工作的結晶；（4）資源共有，經驗分享是打造學習型、合作型團隊的重要保證。（5）教師論壇是教師相互交流、共同進步的平臺。

二、提高性工作

（一）以兩個“堅持”引導繼續教育的正確方向

1、堅持以新知識改善教師的知識結構。及時地引進最新的研究成果（包括教學思想、兒童心理、大腦潛能、教學原則、教學方法等），讓教師的教學工作更科學化、人性化、高效化。如美國加德納教授的《多元智慧教與學的策略》，珍妮特.沃斯和戈登.德萊頓合著的《學習的革命》，凱文.都迪的《魔術記憶》等書籍，從更微觀更深入的角度研究了智力、潛能、學習規律等課題，教師可以從中獲得啟迪，有助於重組他們的認知結構，調整他們的工作方式，有利於教學質量的提高。

2、堅持以新技術提高教學效率掌握現代技術，特別是多媒體的熟練使用，對提高教學效率，實現教育的現代化是至關重要的。（1）懂得微機的使用方法，掌握多媒體的操作過程；

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