《只有一個地球》課堂實錄

《只有一個地球》課堂實錄1

師生問好。

(出示課件。)

師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學們，看到了嗎，那是什麼，你還想叫地球什麼？

生：我想把它叫家園。

生：我想把它叫搖籃。

師：今天，我們就來學習一篇有關地球的文章(師板書：只有一個地球)同學們，齊讀課題。看老師手勢，再讀課題(分別強調“一個”和“地球”)。

師：通過課前預習，你知道了什麼？

生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。

生：地球很美麗。

生：原來很美，但經過人類的破壞，傷痕累累？

師：你們有什麼問題也可以提出來。

生：為什麼把地球叫“一葉扁舟”？

師：還記得學過的《江上漁者》嗎？(師生同背)

生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？

生：我想知道宇航員為什麼會發出這樣的感嘆？

……

師：看來，大家都想了解宇航員為什麼會發出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧!

生自由讀課文，教師巡視。

師：我發現同學們特別會學習，這邊同學討論得很認真。

師：同學們現在一定大有收穫，我們來交流交流。

生：(抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗。)

師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？(生讀)

生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。

師：通過讀來表現一下。

(指名讀句子。)

師引讀

師：說起地球的美，還有哪些句子？

生朗讀：地球，這位人類的母親……

(指名再讀這個句子。)

師：她讀得怎麼樣，大家來評一評。

生：我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。(那你來讀一讀)

師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎？

(師範讀)(生齊讀)

課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。

師：大家讀得真好，這麼好的句子大家想不想把它背下來，試試吧!

(生試背)

師：能背的同學閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。

試背課文。

師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪裡也能感受呢？

生：地球很慷慨。

(師板書“慷慨”，並邊寫邊指導寫法。)

師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？但是課文裡並沒有很詳細地寫出來，我們還有什麼辦法呢？

生：通過網上查資料。

生：通過查十萬個為什麼？大家小組交流課前準備的資料

再指名交流(略)

師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？

出示錄影：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。

師：看了這些，你想說什麼？

生：看到那麼好的樹被砍伐了很難受。

生：我覺得第每個畫面都讓人難受，(泣不成聲)。

生：看到一股股黑煙，汙染藍色的天空，很心痛。

生：我看到河水都被汙染了很心痛。

生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

(同學們都受感染。)

師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”。

板書：

易碎

師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什麼？

生：裝修，做傢俱，使森林受到破壞。

生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,汙染水資源。

生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到汙染。

生：大氣汙染，臭氧層空洞。

師：那你們怎樣看待這些事呢？

生：我覺得人類很殘忍，不計後果，恩將仇報

填空：

地球，這位____，這個____，是那些____，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的____，但是，因為人們____，不但____，還需要____，面對____的母親，我們____，我們____。

課件填空，大家齊說。

師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了!

師：不要等資源枯竭，我們現在就移居別的星球，怎麼樣？

生：我覺得我們不應該離開這個美麗的星球。

生：我們現在還沒有找到能適應人類生活的星球。

師：既然這樣，那我們應該怎樣做？

生：我們應該保護地球。

生：我們應該擦去地球母親的眼淚。

師：我們要愛護地球，因為我們──(生讀課題)

師：大家把你最想說的一句話寫在課題上吧!

生：媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您。

生：我們已經醒悟，我們不會再破壞地球。

生：我們會給您再次穿上美麗的紗衣。

生：曾經有一份您的美麗，擺在我們面前，我們沒有珍惜，現在失去了才覺得後悔，如果您的美麗能再回來，我們一定會愛護您，如果非要給這份美麗加上期限，我希望是永遠永遠……

師：善待地球，這是一個永恆的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球。

(課件，音樂：讓世界充滿愛。)

《只有一個地球》課堂實錄2

學習目標

1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

2、通過預習課文，瞭解課文的主要內容，能夠明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。

3、根據蒐集的資料，注入情感，能有感情地朗讀課文。

4、學完課文，談體會，學寫讀後感。教學重難點點：

重點：引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

難點：理解課文中重點詞句的意思，增強保護地球、保護環境的自覺性，體會文章的語言特點。課前準備

學生蒐集有關地球的文字資料及圖片等。教學過程

第一課時

一、圖片引入，匯入新課

1、看一組有關地球的圖片，問：同學們你們知道這是哪裡嗎？（地球），這就是我們賴以生存的地球。這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那麼的和藹可親。對於這位“母親”，你們都知道什麼呢、相信通過課下的預習，你一定知道很多，下面就讓我們先以小組偉單位交流一下吧！

2、引導學生根據蒐集的資料知識簡介地球。

二、出示學習目標

1、學會課文生字新詞。

2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，培養學生保護環境，熱愛家園，人與自然和諧相處的思想。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感悟這篇課文給予自己的思想啟迪。

三、檢測預習，整體把握

（一）生字詞

1、刻下的精心預習，你一定收穫了很多知識，已經迫不及待的想與小組內的同學交流了吧！首先讓我們先去交流一下你都認識了哪些生字的字形、讀音、弄懂了哪些生字的意思。

2、組內交流，檢測。（這時可以利用小黑板，並提示小組長，這時要重點關注組內學習成績稍差一點的同學。）

3、班內整體檢測。利用聽記本，然後組內互判。

（二）課文

1、掃除了生字詞的障礙，下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、瞭解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，讓我們比一比，哪位同學通過課下的預習，對課文理解得更深刻，傾注你們的感情，去感受這位孕育萬物的“母親”！

2、學生自由出聲朗讀課文，梳理課文內容。

3、檢測讀文情況。

4、通過讀課文，你知道了哪些內容，這篇課文給你了哪些思想啟迪？

5、交流反饋：

四、課堂小結

1、通過學習，我們初步瞭解了地球，你知道了哪些知識？與小組內的同學說一說吧！

2、班內說一說自己的收穫。

五、教師小結

知道了她的樣子非常美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常──渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類根本無法移居到別的星球。正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲只有一個地球。為此老師特別佈置一個作業：

六、課後作業，

找出文中觸動心靈的句子，並說說為什麼讓你感動，為此你該做些什麼？

第二課時

一、複習舊知，匯入新課

指名學生說一說課文大意後引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著

2 急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？，讓我們一起交流交流觸動你心靈的語句！首先讓我們先去看一看這節課我們的學習目標：

二、出示學習目標

1、深入理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，明白“只有”代表的含義；

2、學習保護環境，熱愛家園，從我做起，從小事做起，人與自然和諧相處的思想。

三、板塊研讀，深究題意

1、不動筆墨不讀書，一句句刻骨銘心的語句記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟一下。

2、組內確立品悟的主題根據課文內容，我們確立了以下幾個研究主題，任選其中一個或兩個作為小組內研究的主題。

（課件出示：①感悟地球的渺小；②感悟自然資源的有限③理解原本可再生的資源遭受的破壞。④感悟無法移居的事實）。

3、組內研讀、品悟

4、班內彙報自己的研究成果。（彙報研究成果時，必須讓同學們藉助課文，邊讀邊悟，再行拓展。這裡可以就同學們課下蒐集的資料可以是名人名言、文字資料、圖片解說，報紙剪輯等等進行彙報）

6、隨著班內的彙報教師做相應的總結。

5、是啊！基於同學們的這麼多的感悟，所以宇航員發出了這樣的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！宇航員為什麼會發出這樣的感嘆？

7、組內說說自己的想法。（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的讚美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）

8、是啊！對於這個既可愛有那麼容易破碎，人類唯一的“母親”，作為她的兒女，我們只有加倍的呵護。讓我們一同齊讀課文最後一段。

四、讀寫結合，提升情感

1、相信每一個同學瞭解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心裡話寫下來吧！

3 （寫話舉例：地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開採、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最後一滴水會變成人類的眼淚啊！

我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間裡時，不要開著、

電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為後代著想。）

2、注入自己的感情說一說你對地球母親想說的話吧！

五、總結

聽了同學們的發言，老師感受到你們已經瞭解了地球母親的苦難。作為一名國小生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

《只有一個地球》課堂實錄3

一、提示目標，匯入新課

1、師：(導言)同學們，我們都知道。地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在?人類的出路又何在呢?今天這節課，我們就來學習一篇和咱們賴以生存的地球息息相關的課文──《只有一個地球》。

(生齊讀課題。)

2、師：同學們課前已經做了預習，咱們先來看看生字預習得怎麼樣。(投影出示生字)

生：(先一人讀，後全班讀。)

師：同學們生字讀得不錯，我們再互相提個醒，看看哪個字在字形上需要注意。

生：“裹”字是一個衣字裡夾一個果字。

師：同學們生字預習得非常好，老師想問問你們對課文內容又有哪些瞭解?瞭解多少說多少。

生：我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。

生：我知道地球的半徑有6300多公里。

生：我知道地球的資源是有限的。

3、師：投影出示學習目標：

⑴ 理解課文內容，理清作者思路，分段，概括段意。

⑵ 明確作者的寫作順序。

⑶ 懂得保護環境的重要性：

生：(一人讀)。

師：這節課我們就來完成這三個學習目標，我相信，經過努力，我們大家一定能夠完成。

二、自學、交流、討論

師：我們先來理解課文的'內容，請同學們先自讀課文，想想課文圍繞地球寫了哪些內容，然後再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。

生：(討論，寫卡片，到黑板上貼卡片。)

師：同學們講座是非常熱烈，那麼，你們是抓住課文中的哪些重點詞語理解這些內容的呢?誰能說給我們大家聽聽?

生：“濫用”的意思是過度使用，沒有節制，人類濫用化學品給生物造成災難，使地球資源有限。

生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

生：我抓住“40億公里”這個詞，40億公里之內都沒有第二個適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。

師：說得真好!好在抓住了關鍵的數字。

生：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。

生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。

師：閉上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一個晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。

生：(閉上眼睛想像。)

師：我相信你們腦中一定會浮現出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續學習。

生：(繼續抓住重點詞語理解。)

三、整理歸類

師：同學們各抒已風，滔滔不絕，說得真棒。這麼多的內容我們給它歸歸類好嗎?

生：(歸類)(教師隨機整理)。

師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學們已經會分了，是嗎?

生：(討論分段)。

師：現在讓你說說課文圍繞地球寫了哪些內容，你怎麼回答?

生：課文寫了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護。

師：就按照這個同學說的全體練說。

四、理清作者的寫作順序

師：寫文章要按一定的順序寫，你知道哪些?

生：按時間的順序寫。

生：按事情發展的順序寫。

生：按地點的變換的順序寫。

師：那麼這篇文章是按照怎樣的順序寫的?請你們再讀書討論討論。

生：作者是抓住事物特點的幾個方面來寫的。

師：(小結)作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點，讓我們感到保護環境的重要性、緊迫性。

師：全體起立，再來朗讀課文，體會作者的寫作順序。

五、質疑問難，反饋學情

師：前面，我們一起解決了學習目標中的前兩個目標，哪些同學對這兩個目標還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。

生：沒有。

師：你們學得真棒。老師有個小問題問問你們，對於題目的“只有”你們怎麼理解?

生：指僅有、唯一、再沒有第二個了。

生：我們就這麼一個地球，應該保護。

六、談體會

師：此時此刻你們想到了什麼?你有何感受呢?你能結合課文的內容談談你的認識和感想嗎?

生：我們不應亂扔紙屑、瓜果皮核，應該保護環境。

生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水氾濫，這是大自然對人類的懲罰。

……

師：(小結)同學們，當今天養育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢?大自然的警鐘已經敲響，我國已經把環保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態環境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧!

《只有一個地球》課堂實錄4

[課前引導]

師：同學們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區崗廈國小的語文老師。你們叫我什麼？

生：陳老師。

師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要儘量開闊一點：我們現在在哪裡？

生：學校的禮堂裡。

師：（搖頭）思路不夠開闊。

生：在深圳。

生：在中國。

生：在地球上。

師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什麼？

生：地球。

師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。

生；（齊）地球

師：地球聽到了沒有呀，怎麼沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！

生（一起，深情地）地球你好

（學生身後響起聽課教師們的熱烈掌聲）

師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現在開始上課。

[第一課時]

師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和製造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，誇一誇我們的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好偉大！我喜歡你！

師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文裡是怎樣讚美地球的。

生：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

師：請充滿感情地朗讀這句話。

生：（有感情地朗讀）

師：為什麼稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶著問題自己讀課文。

生：（自讀課文，初步理解課文內容。教師放手讓學生把課文讀透）

師：現在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？

生：（紛紛舉手）

師：這麼多的同學願意讀。好，我請班長推薦一個。

（班長推薦學生甲） 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

師：（對班長）請你說說為什麼推薦她？

班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。

師：請你讀1、2兩段，要把班長誇獎你的那些特點讀出來。

（學生甲讀課文）

師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現在請你（對學生甲）推薦一位。

（學生甲推薦學生乙）

師：（對學生甲）你為什麼要推薦他？

學生甲：他讀書流利，而且很有感情。

師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。

（學生乙讀課文）

師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什麼特點。

生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。

（學生丙讀課文，且發揮很好）

師：掌聲鼓勵。誰讀最後兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。

（全班齊讀課文）

師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況。看螢幕。

先理解帶點的字，再解釋詞語：

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。

師：再用同樣的方法解釋下列詞語。

居住 遨遊 扁舟 枯竭

師：請同學們相互說說。

（學生相互說詞語的意思）

師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規律可尋？

生：這些詞語前後兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。

師：再看下一個詞。

舉例解釋詞語：

自然資源

師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬於自然資源？

生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

師：現在將這些自然資源分兩類，你知道為什麼這樣分嗎？

礦物資源 （不可再生）

水資源、森林資源、

生物資源、大氣資源 （可以再生）

生：前一類是不可再生的自然資源，後一類是可以再生的自然資源。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

師：再看下面的一組詞。

朗讀理解詞語：

不是而是甚至

師：請找出有關的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學生練習後，教師請一學生讀，表達得不是太好）

師：幾百萬年，甚至幾億年怎麼才能把幾百萬年和幾億年讀得區別開來？

（學生再讀，理解得比較好）

師：課文中還有幾組關聯詞，請找出有關的句子，用上面的方法自己讀讀。

（學生讀有關的句子）

師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學知識說明文，下面請同學們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關於地球的科學知識？

生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。

師：還有補充嗎？

生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。

師：我們看課題，為什麼用只有一個地球做題目？請把下面的一句話補充完整：因為只有一個地球，所以

生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。

師：請大家讀課文的最後一段，並以最快的速度背熟。

（學生讀書，背書）

師：請同學們一起背最後一段。

（學生集體背誦後，下課）

[第二課時]

師：我們一起背誦課文的最後一段。

（全班集體背誦最後一段）

師：通過這篇課文的學習，我們對地球有了更深入的瞭解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，並不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網上的訊息。

《只有一個地球》課堂實錄5

第一課時

一、談話解題

１．“地球”——誰見過地球?（支老師的這一問題看似問法顯拙，卻揭開地球神祕的面紗，讓學生明白地球在我們的腳下，和我們息息相關。）

２．“只有一個”——太陽系有九大行星，作者為什麼單說“只有一個地球”?（讓學生了解相關的基本天體常識。）

二、讀出情趣

１．讓學生用自己喜歡的方式各自把課文讀一遍。

２．形式多樣地輪讀課文。支老師首先請喜歡讀１、２自然段的學生站起來讀，卻“不客氣”地勸舉手猶豫、遲緩，有從眾心理的學生坐下——“機會是爭取來的，舉手遲的同學請坐下，你們沒有爭取到這次讀書的機會。”支老師這招反其道而行之，卻很遵循兒童的心理特徵，在老師們全盤說“是”的今天，支老師敢於說“不”，善於說“不”，反而激起了學生的讀書積極性和把握機遇的競爭意識。而緊接著第３自然段的朗讀則是激發了學生的自信心——“誰敢說自己是全班讀得最好的?”後來的幾段朗讀中，他讓學生紛紛挑戰；挑戰自我，挑戰剛讀完的同學，挑戰心目中讀課文最好的同學、挑戰全班同學，甚至挑戰老師。學生的自信心就這樣被一步步培植起來。）

３．激趣默讀課文。（支老師先讓學生邊默讀課文邊給自己提一個問題，並鑽研、解決這個問題。隨後他說：“在我提問之前，你們猜我會提一個什麼問題。”並和學生“打賭”，“誰能猜出我這個問題，我就退場。”學生從語言文字、課文內容、天體常識等方面紛紛猜測，最後支老師揭開了這個“千呼萬喚始出來”的神祕問題——“讀了這篇課文，你心裡是什麼滋味?”我想這一環節的價值在於強化了學生的問題意識和提問時的方法、技巧，並且引導學生讀書時注重自己的內心體驗。）

４．讀出你心中的滋味：如讀出你看到地球遭到嚴重破壞時的“酸味”，讀出宇航員看到宇宙中美麗地球的“甜味”，讀出人類破壞了地球別無他尋的“苦味”……（支老師的朗讀指導如同指揮交響樂，他一方面讓學生體會著讀出酸甜苦辣等不同滋味，一方面用他那指揮家般的手勢將學生帶到一浪接一浪的如痴如醉的朗讀中。

５．引讀全文。（學生入情入境，真情湧動，讀得有滋有味，場面令人感動。）

第二課時

三、寫出情趣

１．梳理課文內容，將全文大致劃分為五部分。（支老師的課處理這一環節時幾乎都是“浮光掠影”的，用時近似吝嗇。我想一者是學生熟讀了課文，對課文層次的把握已成竹在胸；一者是支老師從不為分段而分段，避免了繁瑣的分析。）

２．給每一部分寫一個抒情的句子——“把你心中的酸甜苦辣寫出來；寫得好，老師要獎勵。”（支老師以此來替代傳統教學中的寫段意，效果又遠遠大於分段，這一招令人叫絕!加之他“鼓惑”的語言，學生躍躍欲試。）

３．展示、“出版”、賞析句子。（支老師讓學生以抒情的語氣在全班展示自己所寫的句子，選取寫得好的“出版”在黑板上，並鄭重其事地讓學生在“名句”後署名，然後朗誦給全班聽。此舉極大地滿足了學生的成就感，使學生享受到學習的快樂。）

４．賞析“抒情散文”。（這是點石成金的設計，支老師將黑板上的五組句子稍做添改後連起來，耍戲法般變成了一篇“抒情散文”。學生又驚又喜，情不自禁地誦讀起來。課堂又掀高潮。支老師又讓其他學生把自己的五個句子也改作一篇散文，作為課後作業完成。）

四、演出情趣

語文活動：“實話實說”訪談節目

主持人：支老師

嘉賓：“天文學家”“環保局長”“生物學家”“宇航員”“民營企業家”。

《只有一個地球》課堂實錄6

一、讀拼音，寫詞語。

áo yóu guǒ zhe miǎo xiǎo ēn cì

( ) ( ) ( ) ( )

gòng xiàn làn yòng wēi xié mù dǔ

( ) ( ) ( ) ( )

kū jié hui huai kāng kǎi hé ǎi

( ) ( ) ( ) ( )

二、多音字組詞，比比誰的本領高。

biǎn( ) gōng( )

扁 供

piān( ) gòng( )

chóng( ) xiāng ( )

重 相

zhòng( ) xiàng ( )

三、積累詞語

晶瑩（ ） （ ）壯觀 和藹（ ）

（ ）平衡 （ ）枯竭 （ ）毀壞

趣味課堂

四、想一想，填上合適的詞語，相信你能行！

（ ）的球體 （ ）的宇宙 （ ）的威脅

（ ）的事情 （ ）的地球 （ ）的範圍

二、找一找說一說

這是一篇說明性質的文章，請你在文中找一找，作者運用了哪些說明方法，各找一個例子，抄寫下來，並說說這樣寫的好處吧！

拓展訓練

思維碰碰車

六、為下面的句子填上合適的關聯詞語。

1、地球所擁有的礦產資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。

2、人們（ ）不加節制地開採，地球上的礦產資源（ ）會越來越少。

3、人們濫用化學品，（ ）使自然資源不能再生，（ ）造成了一系列生態災難。

4、在火星或月球上建造移民基地的設想（ ）實現了，（ ）是很遙遠的事情。

七、判斷下面各句的修辭方法。

1、地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。（ ）

2、地球在群星璀粲的宇宙中，就像一葉扁舟。（ ）

3、人類又有多少人能夠去火星或者月球上居住呢？（ ）

八、讀短文，回答問題。

一次升旗講話

老師們、同學們、大家好！

今天講的題目是：《保護地球》。這次講話，目的是讓同學們瞭解人類所面臨的環境問題，讓同學們懂得善待自然，珍惜地球資源，保護生態平衡。

沙塵暴頻發，荒漠化嚴重，汙水四溢，空氣汙染，濫砍亂伐，這一項項事實都在提醒人類，我們對地球的肆意破壞和蹂躪。地球雖然永遠無言，但是因為地球環境惡化而帶給人類的災禍卻是地球給人類的報復與懲罰。當沙塵暴以人類力量完全無法抵擋的狂暴席捲而過的時候，當禽流感囂張地奪去人們性命的時候，我們不得不承認，在大自然面前，人類何其渺小，而當我們追蹤大自然給我們帶來災難的同時，往往疏忽了這正是人類破壞環境所造成的惡果。

所以這一切都在向人類發出警示：人類在破壞地球環境的同時，也在毀滅自己。人類只有一個地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球，就是拯救未來。因此，善待自然，珍惜自然，保護生態環境，是每個人應盡的責任。

要保護地球，就得從我做起，從身邊的小事做起。同學們，我們能做到不亂扔紙屑，不亂塗亂劃，不破壞周圍的環境嗎？行動起來吧！保護地球，人人有責！謝謝大家！

1、講話中給你印象最深刻的是哪些語句？把它們抄寫下來。並說一說你為什麼喜歡這些語句？

2、請你結合文中提到的內容和你所瞭解的相關知識，為保護地球，愛護環境編寫幾句廣告或者標語吧！

自由空間

九、小小宣傳員

同學們，你還知道關於地球和人類危害地球等方面的資訊資料嗎？請你把蒐集的資料整理一下，抄寫在下面，和大家交流一下，並出一期以保護地球---我們自己的母親為主題的宣傳版報。

內容概括：這篇介紹了關於13只有一個地球練習題,只有一個地球，希望對你有幫助！