七年級科學1500字教學計劃

你是否在苦惱七年級科學的教學計劃該如何寫呢?下面小編為大家整理推薦了七年級科學教學計劃1500字，歡迎大家前來閱讀。

一、學生基本情況分析：

科學是一門七年級剛開設的新課程，與生活的聯絡較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在測試中取得好的成績。本期擔任七年級科學教學任務，這些學生來自於農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。大多數學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。

二、教材分析與教學策略：

新教材區別於舊教材具備以下特點：

新教材加強學科間的聯絡，促進了課程綜合化發展，較好地把物理、化學、生物等學科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。

科學新教材圖文並茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優美生動的文字相結合，將科學知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字元號。

新教材重視探究學習與實踐活動等學習方式，鼓勵獨立思考，強調解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調獲取間接經驗。

新教材側重於提供大量科學資訊，培養學生的科學素養，為學生的終身學習留出發展空間，而不在於學生對知識點掌握的多少，更不要求學生掌握系統而連貫的知識。

以上特點，旨在全面提高學生綜合素質，幫助學生了解社會和現代科技知識，培養學生的團結協作精神，充分發揮學生的個性特點，培養學生科學的態度和實踐創新精神。

教學策略：我們必須努力創造條件，改革現行教學方式，包括課堂教學和實驗教學;激勵學生進行探究性學習;開展豐富多彩的教學活動。所以在教學中：

1. 擯棄應試教學，努力實施開放式教學

1.1 開展靈活多變的課堂教學。

第一、建立“情景與互動式” 教學。

第二，改變學生學習方式和培養學生學習能力。

第三，重視樹立學生的問題意識。

還有，課堂上充分利用教學資訊資源。

1.2優化實驗教學途徑。

實驗教學是《科學》教學的重要活動方式，學生只有遵守實驗的“遊戲”規則，具備了基本的實驗技能，才能順利完成學習任務。策略是：《科學》課程要求我們優化實驗教學途徑，用科學的方法使學生初步形成基本實驗習慣，提高實驗能力。

首先，課堂中演示實驗和隨堂小實驗相結合。

其次，對於分組實驗，我們不能將其作為學生驗證科學規律的一種手段，同時學生必須克服“照方抓藥”的通病，否則浪費了時間，實驗習慣的養成，實驗能力的培養便無從談起。

我們還應該充分利用課外、假期開展探究性實驗活動，積極拓展實驗教學途徑。

2. 實施探究性學習，有效地開展《科學》課程教學。

2.2探究性學習的成效，關鍵在於我們作必要的過程和方法的指導。

①對新現象、新知識提出質疑，提出自己的觀點，開展討論;

②應用已有的知識對發現和提出的問題作出假設;

③運用各種實驗方法獲取資料進行初步的科學分析;

④進行邏輯推理，得出比較切合實際的結論;

⑤將探究結論與他人合作交流等。

2.3探究性學習的成效，還在於我們進行恰當的教學設計。

3. 開展形式豐富的教學活動是《科學》課程教學的必要補充。

四.教學進度表

一、學期全冊教材分析

科學新教材加強學科間的聯絡，促進了課程綜合化發展，較好地把物理、化學、生物等學科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。

科學新教材圖文並茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優美生動的文字相結合，將科學知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字元號。

科學教材重視探究學習與實踐活動等學習方式，鼓勵獨立思考，強調解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調獲取間接經驗。

科學新教材側重於提供大量科學資訊，培養學生的科學素養，為學生的終身學習留出發展空間，而不在於學生對知識點掌握的多少，更不要求學生掌握系統而連貫的知識。

以上特點，旨在全面提高學生綜合素質，幫助學生了解社會和現代科技知識，培養學生的團結協作精神，充分發揮學生的個性特點，培養學生科學的態度和實踐創新精神。

教材安排的順序是科學入門、觀察生物、地球與宇宙、物質的.特性，組成了從巨集觀到微觀不同層次的物質系統。考慮到學生剛剛接觸到這門課程，雖然有一定的知識作鋪墊，但不能過難過深，所以還是以比較直觀的描述性內容為主，較少出現需要抽象推理的內容。同時沒有出現公式，也不要進行定量計算。

二、本學期教學重點、難點

《科學入門》的教學重點是：瞭解科學探究的過程和方法，培養科學探究的意識;激發學生學習《科學》的興趣，初步掌握實驗、觀察和記錄的方法，形成測量的基本技能;學會正確使用刻度尺、溫度計和托盤天平。 教學難點是：刻度尺等測量工具的正確使用及讀數，科學探究意識的形成。

《觀察生物》的教學重點是：學會分類方法，知道合理的分類有助於科學研究;體驗生物的個體組成與群體組成與其它物質一樣都是有層次性的;學會用放大鏡和顯微鏡進行觀察;瞭解簡單的探究過程;知道生物與非生物的區別，知道細胞的結構、分裂、生長、和分化，知道動物與植物的區別，知道多細胞生物的組成，知道保護生物的多樣性。 教學難點是：顯微鏡的操作技能，生物分類的理念的建立，細胞分裂、生長、分化等生理活動，組織、器官、系統以及對微觀世界的認識能力。

《地球與宇宙》的教學重點：通過實驗觀察，探究證明地球是個球體的方法，通過觀察人造衛性星拍攝的地球照片和比較赤道半徑與極半徑差值，闡明地球看上去是很圓的球體。通過觀察地球儀和圖表，知道經緯度和南北半球、東西半球劃分;通過地球儀和經緯網的閱讀，瞭解運用經緯網確定地球上位置的方法，通過活動課，製作小型地球儀並進行討論和評比;通過觀察平面經緯網圖的製作，瞭解地圖的繪製，通過各種常用地圖的閱讀比較，瞭解地圖三要素;學習使用常用地圖，開展地圖上的“假想旅行”;通過活動課，繪製平面示意圖。學習掌握天文望遠鏡的使用方法;學習找北極星;使用活動星圖，觀察四季星空;通過探究活動，瞭解月相變化的規律;通過實驗觀察，瞭解日食、月食的形成原理和型別;通過望遠鏡觀察和圖片觀察，瞭解太陽活動型別、週期及對地球的影響;瞭解月面上的環形山。通過觀察圖片等，瞭解九大行星的表面特徵。 教學難點是：地球形狀的證明;東西半球劃分界線的觀察判斷;小型地球儀制作中地軸傾斜的判斷和地球儀評比要素的歸納;經緯網地圖投影的觀察理解;比例尺大小與地圖內容詳略的關係;平面示意圖繪製的步驟;活動星圖的製作;使用活動星圖觀察四季星空;探究和理解月相變化的形成原理;理解日食、月食的形成原理;理解太陽活動和月球上的一些物理現象;建立太陽系、銀河系及宇宙的空間概念。

《物質的特性》的教學重點：晶體的熔化、液體的汽化;物質的構成;物理性質和化學性質。 教學難點是：晶體熔化、凝固和液體沸騰時物質的溫度不變，但要吸熱或放熱;晶體和非晶體熔化的圖象;分子及分子運動圖象的建立;物理性質和化學性質的判斷。

三、學生基本情況分析：

科學是一門與生活的聯絡較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在測試中取得好的成績。本期擔任七年級1、2 班的科學教學任務， 共有學生66人。這些學生來自於農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。

四、提高教學質量具體措施：

1、重視基本概念的教學

科學基本概念的教學對於學生學好科學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念2、加強實驗教學

科學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習科學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高科學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。

3、積極開展科學課外活動。

組織和指導學生開展科學課外活動，對於提高學生學習科學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯絡社會，聯絡生活、結合科技發展和科學史，以及擴充套件課內學過的知識等;活動方式可採取做趣味小實驗、舉行知識講座，科學知識競賽和專題討論，或組織學生製作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

4、注重學生"動手"與"動腦"的結合

教師應當認識到，只有使學生將進行科學探究與學習科學知識有機地結合起來，才能全面提高科學素養。在科學課程的教學中，必須創造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。

5、鼓勵學生之間的交流與合作學習

教師應根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。例如：在探究活動中要求學生認真做好觀察和實驗結果的記錄與分析，鼓勵他們運用口頭、書面、繪畫、圖表、數學公式等多種方式進行交流。在學生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養學生提出論據、回答質疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，對彼此的科學解釋提出批評和質疑，要引導學生學會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學解釋。

鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。

6、培養學生良好的學習品質、學習態度、學習習慣

①採取多層次教學、因材施教，運用獎勵機制，要求學生做到：課堂內專心聽講，不做小動作，積極開動腦筋，並大膽舉手發言，發言聲音響亮、口齒清楚，回答問題完整、不含糊、不羅嗦，並能對其他同學的回答作評價。

②教育學生認真思維，不懂發問，鼓勵學生認真自學，培養能力。要求學生“不動筆墨不讀書”。教師從正面引導為主，樹立榜樣、鼓勵學生的學習積極性和好奇心。激發學生競爭性，採取同桌競爭的方法。

③培養學生課前預習、課後複習的習慣，發揮工具書的作用。預習要同桌檢查，教師經常抽查。

7、課前鑽研教材，上好每一節課

⑴課前準備：備好課。 ①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

一、教材分析：

新教材的特點：

新教材加強學科間的聯絡，促進了課程綜合化發展，較好地把物理、化學、生物等學科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。

科學新教材圖文並茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優美生動的文字相結合，將科學知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字元號。

新教材重視探究學習與實踐活動等學習方式，鼓勵獨立思考，強調解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調獲取間接經驗。

新教材側重於提供大量科學資訊，培養學生的科學素養，為學生的終身學習留出發展空間，而不在於學生對知識點掌握的多少，更不要求學生掌握系統而連貫的知識。

以上特點，旨在全面提高學生綜合素質，幫助學生了解社會和現代科技知識，培養學生的團結協作精神，充分發揮學生的個性特點，培養學生科學的態度和實踐創新精神。

二、教學策略

我們必須努力創造條件，改革現行教學方式，包括課堂教學和實驗教學;激勵學生進行探究性學習;開展豐富多彩的教學活動。所以在教學中：

1. 擯棄應試教學，努力實施開放式教學

1.1 開展靈活多變的課堂教學。

第一、建立“情景與互動式” 教學。

第二，改變學生學習方式和培養學生學習能力。

第三，重視樹立學生的問題意識。

還有，課堂上充分利用教學資訊資源。

1.2優化實驗教學途徑。

實驗教學是《科學》教學的重要活動方式，學生只有遵守實驗的“遊戲”規則，具備了基本的實驗技能，才能順利完成學習任務。策略是：《科學》課程要求我們優化實驗教學途徑，用科學的方法使學生初步形成基本實驗習慣，提高實驗能力。

首先，課堂中演示實驗和隨堂小實驗相結合。

其次，對於分組實驗，我們不能將其作為學生驗證科學規律的一種手段，同時學生必須克服“照方抓藥”的通病，否則浪費了時間，實驗習慣的養成，實驗能力的培養便無從談起。我們還應該充分利用課外、假期開展探究性實驗活動，積極拓展實驗教學途徑。

2. 實施探究性學習，有效地開展《科學》課程教學。

2.1探究性學習的成效，關鍵在於我們作必要的過程和方法的指導。

①對新現象、新知識提出質疑，提出自己的觀點，開展討論;

②應用已有的知識對發現和提出的問題作出假設;

③運用各種實驗方法獲取資料進行初步的科學分析;

④進行邏輯推理，得出比較切合實際的結論;

⑤將探究結論與他人合作交流等。

2.2探究性學習的成效，還在於我們進行恰當的教學設計。

3. 開展形式豐富的教學活動是《科學》課程教學的必要補充。

三、班級學生現狀分析：

科學是一門新課程，與生活的聯絡較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在測試中取得好的成績。本學期本人擔任七年(3)(4)兩個班級的科學功課，兩個班共有學生63人左右。這些學生來自於農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。

1、學生人數不多：

今年七年級新生進行小班化教育，兩班人數只有63人，這樣給學生實驗、課堂紀律、課外輔導等等的全面鋪開帶來了很大的方便。

2、學生學習習慣普遍不好。

大多數學生上課沒有作筆記、沒有課前預習的習慣。有一小部分學生未能及時完成作業。大部分學生學習習慣不好，作業馬虎。

3、學生基礎一般，有兩極分化趨向。

本校學生大都來自農村學校，對國小的科學課不重視，是造成學生基礎不好的一個原因;另一方面，由於家庭對教育子女的不恰當，造成一部分學生得過且過，放任自流的現象，國小基礎不夠紮實，給科學的教學帶來了一定的難度。

四、本計劃應達到目標和力爭達到的目標：

1.全面提高每一個學生的科學素養，注重培養學生學習科學的興趣，突出科學探究，強調對自然界的整體認識，鼓勵學生把學到的科學知識和技能應用於現實生活，鼓勵學生對周圍事物探根究底;使學生掌握一定的科學基礎知識和基本技能，為終身學習和發展奠定基礎。

2.知道一些基本的科學現象、事實、概念和原理;知道一些基本的科學詞彙和術語;知道科學技術在社會和日常生活中的一些應用例項。並通過查閱資料，蒐集資料及同伴間的合作交流，確定探究物件。會正確裝置簡單的實驗儀器;會正確使用及規範操作基本儀器;會正確選用實驗儀器等。

五.具體實施計劃：(見表格略)

六、陪優補差措施：

根據每班學生目前的狀況進行不同的組合，進行分層輔導。

第一層次：(學困生的練習要求)基本簡單，易於模仿，量不多但必須獨立完成。

第二層次：(中等生的練習要求)鞏固課內，適當延伸擴充套件，使學生觸類旁通。注意知識的前後聯絡和系統性，面向大部分學生。

第三層次：(優生的練習要求)選擇一些具有思考性和創造性較強的題目，力爭全面提高成績。