北京的春節教案（通用23篇）

作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的北京的春節教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

北京的春節教案 篇1

【教學目標】

１、感受老北京過春節的習俗，引發瞭解民風民俗的慾望，激起探究傳統文化的興趣。

２、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

【教學重點】

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

【教學難點】

作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

【教學過程】

一、童謠匯入，揭示課題

１、出示童謠，自己讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

七年級、八年級滿街走。

這首童謠寫的是什麼內容？

２、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清線索

１、認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什麼印象？把不懂的詞語畫下來。

（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。）

指名交流，根據學情順勢而導。

２、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）

三、分清詳略，合作研讀

１、引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月七年級、正月十五）

２、四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

⑴詳細寫了什麼，說給大家聽。

⑵哪裡寫得好，讀給大家聽：

學生合作學習，教師巡視瞭解情況。

３、交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月七年級”隊、“正月十五”隊展開競賽。

⑴解決第一個問題：

小組派代表複述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（“臘八”是用並列的`方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月七年級”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

⑵解決第二個問題：

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示範；反饋評分。

４、引導學生體會詳略處理的好處。

四、拓展延伸，讀中學寫

１、快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

２、啟發學生談談現在北京春節怎麼過，其間可讓學生採訪在座的老師。

３、學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。

五、總結全文，佈置作業

１、總結全文，復現童謠。

２、作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

北京的春節教案 篇2

教材分析

《老北京的春節》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章對老北京春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。語言簡潔生動，字裡行間透出人們歡歡喜喜過年的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。文中列舉了大量的老北京春節習俗，充溢了民俗文化的風情。

教學目標

1.能夠將課文中生字的字音讀準確並在此基礎上，將課文讀流利。

2.在熟讀課文的基礎上，感知老北京過春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

3.有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

4.指導學生深入感知課文內容，在不時的考慮交流過程中，感受讀書的樂趣。

學情分析

有關老北京春節的一些風俗習慣，對於國小三年級的學生來說，由於受年齡和認知水平所限，知道得比較少，理解起來相對有一定的難度。但春節對於學生來說比較熟悉，又很喜歡，因此可從學生自身過春節的經驗談起，激發學生的興趣，從而達到教學目的。

教學思路

雖然老北京春節的一些風俗習慣離學生的生活實際比較遠，但春節對於學生來說比較熟悉，學生又很喜歡，教學中，首先運用生動的畫面（圖片和課件）再現春節的熱鬧，激發學生的興趣。

學生學習的興趣調動起來後，再整體感知老北京春節的熱鬧。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生一起參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年七年級與除夕景象的截然不同和正月十五的.高潮。最後帶領學生走進“作業超市”，從而達到課內課外的有機結合。

教學重點

有感情朗讀課文，感受老北京春節的熱鬧，感受中華民族豐厚的文化底蘊，從而激發學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

〖教學難點

1.結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”、“守歲”等詞語。

2.通過反覆讀書，從字裡行間感受老北京春節的熱鬧。

教學過程

（一）激趣匯入

師：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，快來看看吧！

錄影播放：春節人們聯歡的局面以和掛燈籠、貼對聯、選購中國結、舞獅子、敲鑼打鼓的局面。

師：看完畫面，你想到了什麼，一起來說一下！

生：過年了，春節到了。

師：板書：春節春節你熟悉嗎？來說說吧。

生1：春節可以放鞭炮

生2：春節要貼對聯

生3：春節可以收到壓歲錢

生4：春節有許多好玩的，春節還要回老家探親，和老家的人一起過節。

師：提起春節，咱們真是有說不完的話，今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的。

（課件：老北京過春節的圖片。補充課題：老北京的春節。齊讀課題。）

師：這是哪兒的春節？

生：老北京（引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。）

師：想去看看嗎？請同學們開啟書，自身讀讀課文，遇到不明白的地方用筆圈出來，開始吧！

（生自由讀課文）

點評：導課熱鬧而富有感染力。生動的畫面隨同歡快的音樂，把學生一下子帶進春節特有的歡樂祥和的氣氛中，使學生很快進入情境，為下面的學習做好了鋪墊。

師：課文讀完了，有不明白的地方嗎？

生1：“色如翡翠”是什麼意思？

生2：就是顏色像翡翠一樣青綠。

生3：什麼是臘八蒜？

生4：就是在臘八這天泡的蒜，到了年底就可以吃了。

師：你可真會讀書，你的解答非常正確。

生5：“截然不同”什麼意思？

（師板書：截然不同）

生6：就是一點也不相同的意思。

生7：冰燈是什麼？

生8：用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡。

生9：“守歲”是什麼意思我不明白。

（師板書：守歲）

師：看來這個問題大家都不明白，那一會兒我們再來看看到底什麼是守歲？

點評：質疑環節，給學生提供了互動的空間和對話的空間，充沛調動了學生思維的積極性，我們可以看出，學生之間你問我答，配合默契，合作自然。

（二）學習生字

師：課件出示本課生字。請自身讀一下。

師：看到“假”字，你想提醒同學什麼？

生：有兩種讀法，一種是假，假如；一種是假，放假。

師：謝謝你對大家的提示。［點評：點撥巧妙，回答精彩，評價親切。］

師：生字讀得這麼好，送同學一串鞭炮吧，來我們一邊放鞭炮一邊讀生字，看誰讀得又快又好。（課件：生字遊戲――點爆竹）

生：搶讀生字。（爆竹爆開，出現詞語，激發了學生的興趣）

（三）初讀課文

師：老北京的春節到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。

（指名一排同學按自然段接讀，教師隨時糾正讀音錯誤）

師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽他人說話是一種美德，我們同學做得真好。

［點評：教師不只關注發言的同學，更關注了聽講的同學。］

師：老北京的春節給你留下什麼印象？

生：熱鬧。

生：喜氣洋洋。

師：板書“熱鬧”

師：這麼熱鬧的春節從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續好長時間，到了正月十九，春節就――

生：結束了。

（板書：臘月 熱鬧 正月十九）

師：請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節有哪些重要的日子？

（臘月初八、臘月十九、除夕、大年七年級、元宵節、正月十九）

師：老師把重要的日子做成了日曆，咱們來看一下，齊讀一下吧。

（課件：日曆。學生齊讀）

點評：放手讓學生找一找，畫一畫有哪些重要的日子，然後教師藉助課件演示，協助學生感知課文的敘述順序，理清思路。

（四）研讀課文

師：春節有這麼多重要的日子，請同學默讀課文，找出你喜歡的區域性，畫畫描寫熱鬧的句子。

生：（默讀課文）

師：畫完了嗎？把你畫的句子推薦給大家。

生1：我喜歡除夕這個自然段，我覺得除夕很熱鬧。

師：把你認為熱鬧的句子讀讀吧。

生1：到了除夕可真熱鬧……這一夜，人們還要守歲。

師：看來除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真熱鬧。誰來把這個段落讀一下？

生：讀第4自然段

師：你認為他讀得怎麼樣？

生1： 我覺得××讀得不太好，他的句子讀得不流利，沒有讀出除夕的熱鬧，那個“鞭炮聲日夜不絕”沒有讀好。

生2：我覺得××讀得還可以，但是他讀得不夠熱鬧。

生3：我覺得“團圓飯”這一句應該讀得很好吃，叫人很想吃才行。

北京的春節教案 篇3

一、讀童謠匯入

1．出示童謠：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

七年級、八年級滿街走。

2、師：同學們自己自由讀一讀。

3、師：這首童謠寫的是什麼內容？自由說

4．揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清課文結構

1．認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什麼印象？把不懂的詞語畫下來。

（預設：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）

指名交流，根據學情順勢而導。

2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。

（根據學生情況選擇一種操作策略。）

三、合作研讀

1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月七年級、正月十五）

2．全班分為12小組，每3個小組就一個部分展開研究，研究問題如下：

（1）詳細寫了什麼，說給大家聽。

（2）哪裡寫得好，讀給大家聽。

學生合作學習，教師巡視瞭解情況。

3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月七年級隊、正月十五隊展開競賽。

（1）解決第一個問題。

小組派代表複述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（臘八是用並列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月七年級是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

（2）解決第二個問題。

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示範；反饋評分。

4．引導學生體會詳略處理的好處。

四、讀中學寫

1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

2．啟發學生談談自己春節是怎樣過的或說說其他地方的'春節習俗。

五、總結，佈置作業

1．總結全文，復現童謠。

臘八粥，臘八蒜，色味甜。

二十三，家家戶戶過小年。

除夕夜，真熱鬧，吃肉喝酒放鞭炮。

年七年級，拜年忙，大人小孩廟會逛。

初六戶戶新開張，店裡夥計並不忙。

正月十五鬧元宵，張燈結綵喜洋洋。

正月十九年一過，大家做事又照常。

2．作業：結合自己生活體驗，學習老舍先生按時間順序寫的方法，寫寫當地的民俗風情（如傳統節日、民間習俗等），注意詳略得當。

板書設計：

6、北京的春節

臘八

小年

熱愛 除夕 （家家熱鬧）

認同 正月七年級 （人人歡樂）

正月十五 （處處紅火）

正月十九

北京的春節教案 篇4

教學目標：

1、瞭解北京春節的風俗風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。

3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

教學重難點：

1、瞭解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。

2、學習課文有順序，詳略得當的寫作方法。

教學過程：

一、複習，匯入新課

教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。

今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那麼，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?在文中詳寫的四天中，

我們已經學習了“臘八”這部分，現在大家來回憶一下：臘八的時候，人們做些什麼？從中你感受到了作者怎樣的語言風格？

二、深入閱讀，體會氣氛。

1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你彷彿看到了什麼？

（1）抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

（3）指導學生感情讀文

2、指導品讀“正月七年級”。

小組齊讀，邊讀邊思考：

(1)正月七年級與除夕的氣氛有什麼不同？

(2)正月七年級這一天人們都在做些什麼？你從中體會到什麼？

(3)你們春節拜年嗎？說說你拜年的經歷。

(4)引導學生了解廟會時怎麼回事？

3、指導品讀“元宵”。

全班齊讀，邊讀邊畫：

（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

（2）如果你置身於這燈的海洋，你會是什麼樣的心情？你能用朗讀將自己的`心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

[設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]

二、拓展閱讀，領悟表達特點：

1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?

2、引導分析：這篇文章為什麼會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什麼特點？

（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）

三、延伸談話，瞭解風俗。

1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。

2、啟發思考：我們所瞭解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

（學生自由暢談）

[設計意圖：激發學生對中國傳統文化的興趣，引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]

四、作業

小練筆：結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

北京的春節教案 篇5

課時：

第一課時

教學目標：

1、學會本課的14個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。

2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。

3、有感情地朗讀課文，瞭解北京春節的習俗，感受節日的熱鬧、喜慶。理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

重點：

感受北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

難點：

品味老舍的語言風格及作者所採用的寫作方法。

教學過程：

一、複習匯入。

同學們，你們喜歡過春節嗎？說說今年的春節你們是怎麼過的？（學生自由回答）今天我們就跟隨作家走進他童年時代的北京，看看那個時代的北京人是怎樣過春節的。（板書課題）

二、初讀課文，瞭解文意。

1、按照老規矩，北京人是怎樣過春節的呢？請同學們開啟書自讀課文。

2、說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？（學生自由回答）本文是按什麼順序寫的？

三、精讀課文，瞭解風俗。

1、再次讀課文中印象深的`有關段落。同位交流，為什麼印象深？

2、彙報，師生共同交流。

臘八：

1）怎樣描寫臘八粥，臘八蒜的？

2）這樣寫說明什麼？

除夕：

1）印象是什麼？從哪兒能看出真熱鬧？

2）除夕有什麼風俗？

3）指導朗讀。

正月七年級：

1）除夕是熱鬧的，喜慶的，而正月七年級與除夕相比，又有什麼不同呢？

2）解釋截然不同.

3)瞭解正月七年級的風俗習慣。

正月十五：

1）認真讀11、12自然段，從中體會到什麼？

2）具體說說是從哪些語句感受到燈特別的多？

3）說說我們這兒的元宵節都有哪些風俗習慣？

4）指導朗讀。

3、除了這些日子，作者還提到了哪些日子的活動？（出示童謠）

四、總結寫法，拓展延伸。

1、詳略得當的寫法。

2、閱讀連結《過年》，與本文比較，突出寫法。

3、春節是中國最重要的傳統節日，講究的是火爆，熱鬧，祥和，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。但隨著時代的發展，年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。對此，你有什麼看法？課後寫下來。

教學反思：

要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。不足之處是我沒重視學生讀的訓練，學生讀的質量不高。

北京的春節教案 篇6

一、激情匯入：

1、同學們，中國農曆年的歲首稱為春節，相信大家對春節再熟悉不過了！這是我國民間最隆重、最傳統、最熱鬧的節日，想必同學們都非常喜歡過春節吧！那麼，你們知道老北京的孩子是怎樣過春節的嗎？你們知道北京過春節的風俗習慣嗎？今天，我們要學習的課文《北京的春節》，就是老舍先生寫的一篇濃縮的展現北京春節民俗風情的文章。

板書：北京的春節老舍

2、問：誰查到了關於老舍先生的資料給大家介紹一下：資料：老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人，現代小說家，劇作家，老舍先生是一代“語言大師”，有駕馭語言的'本領，尤其是北京話的運用，使其作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息，老舍先生的作品很多，他的代表作《駱駝祥子》、《龍鬚溝》、《春華秋實》等被譽為“人民藝術家。”1966年，老舍先生去世。(注：資料也可以換成介紹春節的內容)

二、出示學習目標：

1、瞭解本文作者老舍先生和有關春節的習俗，感受老北京過春節的隆重、熱鬧的喜慶氣氛。

2、理清文章的脈絡，分析文章的結構特點，把握文章的思想內容。

3、有感情的朗讀課文，領悟民俗文化的豐富內涵。

三、自學指導：

1、默讀課文，初步瞭解課文內容。

2、想一想：

（1）、全文主要寫了春節中哪些重要日子的活動？

（2）、課文按什麼順序寫的？

（3）、你認為課文應該怎樣來分段呢？

四、彙報

1、指名讀課文

思考：全文主要寫了春節中哪些重要日子的活動。

學生彙報：學生：全文先介紹了北京的春節從臘月初旬就開始了，人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨，在臘月二十三過小年，之後詳細描述了除夕守歲，正月七年級拜年，正月十五鬧花燈，最後些正月十九春節結束。

北京的春節教案 篇7

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字13個。

3、理解課文內容，瞭解老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣。

教學重難點：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學習理解自然段，找出各段講的什麼。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：散文。

教學方法：討論、小組合作式。

教學過程：

一、匯入新課：

1、完成“初顯身手”。

學生講自己查資料瞭解的情況。

2、板書課題。

二、學習新課。

1、初讀課文。

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，並標出自然段的'順序。

⑵、出示13個生字，學生分組認讀。

矩 蒜 醋 假 夕 鞭 戚 逛 驢 恰 盞 預 吉

(請每組2、4號同學起立教讀)

⑶、出示生詞，同桌讀。

規矩 大蒜 香醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 恰好 幾百盞燈 預示吉祥

2、熟讀課文，理解課文。

⑴、學生自由讀課文。說說“老北京的春節怎樣”用一個詞來概括。

⑵、指名接讀。

⑶、齊讀課文，分組討論：

老北京的春節從什麼時候開始？什麼時候結束？哪些日子是最熱鬧的？勾出這些日子來。

⑷、齊讀課文4—6自然段，誰用一名話概括這部分內容。

⑸、接讀1—3自然段，誰用自己的話來說一說，這部分講了什麼？

⑹、齊讀1—3自然段。

⑺、齊讀7自然段。

⑻、朗讀全文。

⑼、分小組學生談自己家鄉過年的情景。

三、佈置作業：

有感情地朗讀課文。

四、板書設計：

12、過年

開始（臘月初）

除夕

老北京的春節 七年級 高潮

元宵

結束（正月初十九）

五、教學後記

北京的春節教案 篇8

學習目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備：《北京的春節》課件

教學過程

一、創設情境，提示課題

1．同學們，今天我帶來了一份我自拍的畫面，想讓大家欣賞一下。請看大螢幕。（播放影片，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2、看過後你都知道這是什麼時候了吧。現在就讓我們跟隨老舍先生來看看北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動畫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）我們再來看看北京春節還有哪些習俗？（出示幻燈片3）

3．現在，大家一定迫不及待地想讀這篇文章了。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，邊讀邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動？其中哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫？（出示問題－課件）

3．交流彙報，老師同時出示圖片：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束以及課文的詳、略）

4．現在請大家閉上眼睛說說老北京京味十足的春節給你留下怎樣的印象。引導學生結合閱讀說出熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等初步感受。（出示問題及重點詞語）

三、交流探討，感受北京獨特的民俗文化。

同學們，詳寫的這些內容你最喜歡那部分的內容？咱們就先來分析那一部分。

臘八

（1）學生齊讀本段。

（2）重點引導學生理解：粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會

（出示重點句子及理解－農業展覽會指臘八粥裡的'米、豆、乾果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了打比方的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。）

（他的臘八節完了，大家還願意閱讀那一部分。）

除夕在春節中是一個什麼樣的日子呢？（熱鬧）對！

就讓我們抓住除夕真熱鬧來體會。首先從人們的活動來體會除夕的熱鬧。（人們男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋裡貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。

除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）－－出示重點詞語

接著讓我們從味、色、音來體會。

味：酒肉的香味

色：各色的年畫、紅紅的對聯（出示重點詞語）

音：鞭炮聲不斷

小結：短短的一段話，就足以見到老舍在生活中的細心觀察和描寫手法的細膩了。

下面就讓我們一起配著音樂來朗讀這段話。（放音樂）

3、正月七年級

讀一讀該段內容看一看北京春節七年級的人們都在做什麼？最吸引你的活動是什麼？（出示問題）學生自學、交流、彙報

逛廟會、拜年、所有店鋪關門－－人們悠閒、快樂

正月十五

走進元宵節賞萬家燈火

（1）、作家寫元宵節抓住一個燈字做足了文章，突出了燈的什麼特點呢？（找出相關聯的語句讀一讀並概括出來）

燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：有的........有的......有的...........有的..........

、重點引導學生理解元宵上市，春節又一個高潮到了。這句話。從這句話中可以體會到什麼？（重點是一個又字）

（此處元宵如同南方的湯圓。到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個又字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。）

積累好詞好句

（這課中有很多好詞好句，老師也積累了好多，現在請大家看大螢幕，一起把他們讀一下。）

（出示詞句）：

色如翡翠色味雙美零七八碎萬年更新

燈火通宵日夜不絕萬不得已嫻熟技能

臘七臘八,凍死寒鴨,這是一年裡最冷的時候,

除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮日夜不絕。

一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。

本課小結：

本課以時間為經線，以人們的活動作為緯線結構全文。

每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句中心句，

緊接著圍繞中心句列舉事例這種結構安排自然流暢，脈絡清晰

在內容上安排的詳略得當，整體介紹北京春節習俗的同時，著力突出了臘八、除夕、七年級、十五這四天，給我們留下了深刻的印象。

在語言上更是幽默風趣，通俗淺易，樸實無華。

佈置作業：

1、蒐集更多地方過春節的習俗。

2、用你搜集到的資料作為素材，辦一期以春節習俗為主題的手抄報。（可以小組合作完成）

附：板書設計

臘八－臘月二十三－除夕－正月七年級－

詳略詳詳

農業展覽會最熱鬧悠閒快樂

正月十五－正月十九

北京的春節教案 篇9

學習目標：

1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3、揣摩的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

學習重點:

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點:

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備:

收集有關春節的習俗。

教學方法:

聯絡生活實際感悟法

教學過程：

一、瞭解單元內容，匯入新課

1、瞭解單元導語：從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什麼內容？

（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。（板書：民風民俗）

（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2．瞭解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

二.談話匯入，共話春節

1、導語：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，寒假裡我們剛剛過完中國最隆重的節日——春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧。我記得小時候學的一首關於我們東北過春節的歌謠：“二十三過小年，二十四貼對聯，二十五做豆腐，二十六吃豬肉，二十七殺公雞，二十八把面發，二十九喝燒酒，三十走油，七年級磕頭。”老師也在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠：“小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。”你們想知道老北京是怎樣過春節的嗎？好，現在，我們就跟隨老舍走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

2、師板書課題，生齊讀課題。

3、交流自己蒐集到的關於春節的資料：

⑴ 關於春節的來歷：

春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱為元旦，把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族 文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

⑵ 關於春節的習俗：祭灶掃塵 貼春聯 守歲 鬧元宵等。

⑶關於春節的傳說：年的傳說歲的故事等。

４、小結：的確，春節到了，意味著春天將要來臨，永珍復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

三、.放手初讀，整體感知

１、請同學們自由輕聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順，並同桌間互讀檢查。

２、下面，老師請13名同學按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊思考：北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？前後多長時間呢？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

3、默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間裡，作者寫了春節中哪些重要日子的活動？請同學們默讀課文，然後小組合作，完成下面的表格‘一會兒再向大家彙報。（師出示表格）

時間 風俗習慣

4、彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗。

5、根據表格的提示，同學們能發現課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

６、春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

7、老舍先生寫了這麼多關於老北京的民風民俗，那麼老北京的春節給你留下的.總體印象是什麼？（板書：熱鬧 喜慶 團圓 祥和）

四、交流探討，感受年味

１、過渡：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裡行間都瀰漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註。

２、小組內交流。

３、全班交流彙報：

⑴年的味道是爆竹的味道：

①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？

（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月七年級，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月七年級元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

②整個春節都瀰漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

⑵年的味道是香甜的味道：

①找讀文中描寫有關飲食的語句：

（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。

②人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

⑶年的味道是開心的味道：

①正月七年級逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閒、娛樂、高興的心態。

②結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

⑷總結：在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

五、品讀體味，感受民俗

１、默讀全文，思考：課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

２、小組研讀：

⑴選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

⑵小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

⑶根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，並且可以把你的感受和小組同學交流。

六、及時反饋，當堂驗收

色味雙美 零七八碎 永珍更新 男女老少 燈火通宵

日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結綵 各形各色

【板書設計】

北京的春節──獨特的民俗文化

臘八—臘月二十三—除夕—正月七年級—正月十五—正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

北京的春節教案 篇10

教學目標：

１、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

２、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

３、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。

教學過程：

一、激趣匯入。

錄影再現現在人過春節的情景，激發興趣。

1、喜歡過春節嗎？談談自己的想法。

2、老北京的春節是怎樣的.？

二、整體感知，初識大意。

1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。

2、檢查生字讀音情況：出示課件

（1）放鞭炮檢查。

（2）對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。

3、解決遇到的困難或問題。

你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。

4、小結。

三、精讀課文，理解內容。

（一）自己默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什麼印象？（熱鬧）

快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

板書：臘月正月十九

（二）學習過年這一節。

１、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表現熱鬧的句子，談談為什麼說這些句子能表現出熱鬧。

２、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。

３、指導學生讀出熱鬧來。讀完之後，師生評議。

（三）學習元宵節這一節。

１、默讀這一節，過元宵節熱鬧錶現在哪些方面？

２、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。

３、合班交流。出示錄影看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。

４、讀出喜歡的心情。指名讀。

５、合作讀。

（四）感受咱的春節與老北京的春節有什麼不同。

１、學生聯絡自己過春節的情況談一談。

２、交流自己蒐集的與春節有關的不同資料。（圖片、文字資料、錄影、幻燈片等都可以）

教師小結。

四、作業超市（自選一個）

１、寫一寫自己過春節時最有意思的情景。

２、蒐集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。

北京的春節教案 篇11

教學目標：

1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。

2、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

3、有感情的朗讀課文，積累詞彙，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

教學重點、難點：

瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

教學準備：課件

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、出示歌謠，激趣導課：

同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關於老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年七年級扭一扭。）

讀了這首兒歌，你有什麼感受？

老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。

二、初讀課文，指導預習。

1、出示預習要求：

（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。

（2）老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人蔘與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養預習的習慣。）

2、小組內檢查生字。

3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）

三、再讀課文，理清思路。

1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰願意讀給大家聽？其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

2、交流彙報，教師隨機板書。

臘八-----十九-----除夕-----大年七年級-----元宵節-----正月十九

（開始）（高潮）（結束）

3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。

四、創設情景，精讀品味。

1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學們帶來了一段錄影，也體現了除夕的熱鬧情景，願意欣賞嗎？

2、放映錄影，請同學們邊看邊想：你從這段錄影上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。

（生按照自己的體會讀相關句子。）

（這個環節看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄影所聯想到的'句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）

4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然後學生在此背景音樂中朗讀課文。）

5、剛才的錄影非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄影需要做哪些準備。

6、現在，你們就是導演了，請把你們的.計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的慾望。）

生1：我需要準備各種各樣的燈。

師：什麼樣的，請具體說說。

生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。

生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。

師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？

生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。

生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。

師：哦，我怎麼沒見書上寫這樣的燈？

生3：書上有個省略號，省略了很多種形狀

北京的春節教案 篇12

教材分析

本課是北師大版三年級上冊“過年單元”的一篇主體課文，這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品，文章以平實洗煉的語言將老北京春節熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心願，展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文，旨在豐富學生的見識，讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗，領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發對美好生活的熱愛之情。

學情分析

我所要執教三年級的學生思維活躍，樂於表達自己的看法，經過前兩年的學習，具有初步的識字能力和閱讀能力。對於春節這一傳統民俗節日，學生有著豐富的生活體驗，然而對於老北京人怎樣過春節，學生了解得不多，也因此有了濃厚的`學習興趣。

教學目標

1、學生自主識字，學認本課生字及相關詞語。

2、在熟讀課文的基礎上，感知老北京過春節的習俗，感受春節的熱鬧氣氛。

3、有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

4、指導學生深入感知課文內容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。

教學重難點

教學重點：通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊。

教學難點：通過反覆讀書，從字裡行間感受老北京春節的熱鬧。結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。

教學過程

一、 體驗激趣、匯入新課

1、放錄影：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧！

（課件播放：春節聯歡晚會的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）

2、板書春節：看完畫面，你想到了什麼，一起來說一下！板書：春節

3、說春節：喜歡過春節，你想到了哪些有趣開心的事？

4、小結補充板書：提起春節，咱們有說不完的話題，今天我們跟著名作家老舍爺爺到老北京的春節去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的。

師：這是哪裡的春節？

生：老北京（再讀課題）

二、 整體感知，自主淺悟

1、學生初讀課文，要求：自己讀讀課文，注意讀準字音讀通句子

2、檢查生字掌握情況

3、初識課文

（1）老北京的春節到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。

（2）老北京的春節給你留下什麼印象？

（板書：臘月 熱鬧 正月初九）

（3）、請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節有哪些重要的日子？

（4）、老師把重要的日子做成了日曆，咱們來看一下，齊讀一下吧。

（課件：日曆。學生齊讀）

三、入境學文，精讀品味

（一）學生自主學習

1、春節有這麼多重要的日子，你最喜歡哪個日子呢？請同學從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什麼喜歡。

2、學生自讀課文

3、讀後交流

（二）精讀描寫除夕的段落

1、預設：我喜歡除夕這個自然段，啟發，你為什麼喜歡？（熱鬧）

2、還有哪些同學也喜歡除夕這一段，一起來看看這一段，自己讀一讀，感受一下除夕的熱鬧吧，

3、學生自由讀

4、配樂讀：聽著這歡快的音樂，想象著這熱鬧的景象，讓我們再來有滋有味的讀讀這一段吧。學生齊讀

（三）精讀描寫大年七年級的段落。

1、指名讀。剛才誰選的這一段？請你來讀一下。

2、大年七年級的景象與除夕截然不同。“截然不同”什麼意思？自己讀一讀，聯絡著上一段的內容，體會體會，大年七年級與除夕的景象有什麼不同。

3、學生交流。

4、師小結：除夕晚上，人們趕著回家，趕做年菜，貼對聯，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。

5、誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年七年級的悠閒？大年七年級過完了，同學們可別停下腳步，更精彩的還在後面，更精彩的是……

（四）精讀描寫元宵節的段落

1、老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節，這是為什麼呢？讓我們年用心讀課文，畫出描寫元宵節熱鬧的句子，然後和同桌交流交流，

2、學生自讀討論

3、教師隨機指導朗讀，

4、小結：剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節呢，恰好是明月當空。天上月光是很好的。元宵節到處是燈，天上是燈，地上是燈，家裡也是燈，太美了，怎能不說春節的高潮是元宵節呢？

5、各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這麼熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？

6、老北京的春節就要結束了，誰來讀一讀最後一段？

學生讀課文的最後一段。

四、總結全文

師：老北京的春節結束了，可再過幾十天，我們的春節就要來到了，同學們到時好好看看我們的春節是怎樣過的，我們的春節又有那些習俗呢？

作業設計

1、 寫寫你們家是怎樣過春節的

2、 蒐集春節有趣的民俗，傳說故事

板書設計

老北京的春節

臘月 熱鬧 正月初九

北京的春節教案 篇13

[教學目標]

1、認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

3、瞭解文章的表達順序，並體會文章詳略得當的特點。

[教學重點]

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

[教學難點]

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

[教學準備]

關於童謠的課件；各地區各民族春節習俗資料。

[教學時數]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、創設情境，匯入課題

1、同學們，你們喜歡過春節嗎？能說說你們家鄉過春節的一兩件事嗎？

2、現在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，並標出自然段序號。

2、請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

3、交流彙報，根據上下文理解詞語。

截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

永珍更新：永珍，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

4、再讀課文，整體感知：老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、細讀課文，瞭解習俗

1、北京的春節從哪天開始，到哪天結束？

2、默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。

時間主要事例。

臘八臘八粥，臘八蒜。

臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒。

二十三祭灶。

除夕穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲。

元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會。

元宵懸燈結彩，放花炮。

3、交流填表情況，老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。

4、觀察上表，你知道課文是按什麼順序寫的嗎？

四、朗讀體會，感受民俗

1、通過閱讀填表，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和元宵節）

2、除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

五、小結，佈置作業

這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯絡上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。

第二課時

一、聽寫詞語

臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會

1、對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。

2、講解易錯字。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；“醋”字的左邊不能寫成“西”。

二、深入片段，品讀課文

1、老舍先生是按什麼順序來寫的？主要有哪幾個時間段？

指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節

2、準備過年。

①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景？（臘八，正月十九放年假）

②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。（1—7自然段）你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面？（可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”）

③大人在忙些什麼？小孩兒在忙些什麼？他們這時心情怎麼樣？你是從哪裡看出來的？

④你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀。

⑤指名朗讀，讀出你的感受。

⑥聯絡生活實際，說說春節前的這段時間你都會幹些什麼。

3、過年時。

①交流：重點寫了哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特點是什麼？（熱鬧）

②都是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什麼？找出文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓；元旦：悠閒、快樂；元宵：紅火、美麗。

④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑤品讀“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閒、快樂。

重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閒與快樂。

⑥重點品味“元宵節”的'氣氛。

畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什麼？

重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。”有感情地朗讀，體會十五的紅火、美麗。

三、總結課文，領悟寫法

1、總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文字，去用心體會作者的表達方法。

2、默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？

②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處？這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎？

③如果讓你寫春節，你打算怎麼寫？回憶你過春節的情景，寫一寫。

四、作業

朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。

板書：

北京的春節

除夕：喜慶、團圓

元旦：悠閒、快樂

北京的春節

北京的春節教案 篇14

一、學習目標

1.瞭解單元導語，抓單元訓練重點。

2.有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節目的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

二、預習學案

(一)預習目標

1.能夠讀準課文中的生字詞。

2.讀熟課文，理清課文的表達思路。

(二)預習內容

臘月 初旬 展覽 蒜瓣 餃子 雜拌兒

翡翠 榛子 栗子 風箏 鞭炮 逛廟會

()七八() 萬()更() ()燈()彩

有()有() 各()各() 日()不()

()()不同 萬不()() 燈火()()

北京的春節從整體上給你留下了什麼印象?

在學習過程中，你還有哪些地方沒有讀懂?請記下來。

三、導學案

(一)讀議結合，小組合作探究

想一想，按照老規矩，北京人是怎麼過春節的，具體有哪些風俗習慣?合作填表，並說一說老舍先生是按什麼順序來寫的?

時間風俗習慣

(二)深入探究

1.文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫的簡略?反覆朗讀體會。

2.在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天?體會北京春節的熱鬧氛圍，結合自己過年談感受。

(三)總結提升

北京人過春節給你留下印象最深的是什麼?體會詳寫略寫的好處。

(四)主題閱讀，課外延伸

閱讀語文主題學習叢書《走進民族村》之《英國人的聖誕節》《雲南的歌會》，暢談自己的閱讀收穫。

閱讀提綱：

1.英國人是怎樣慶祝新年的?與我們中國的'節日有哪些不同?

2.雲南的歌會有哪些特點?作者為什麼會對雲南的歌會感興趣?

四、課堂檢測

1.我會寫

fěi cuì chū xún biān pào

( ) ( ) ( )

áo zhōu zá bàn fēng zhēng

( ) ( ) ( )

2.我會填

( )的展覽會 ( )的香味

( )的玩具 ( )的姿態

( )的技能 ( )的日子

3.我會選

(1)《北京的春節》指出新年的高潮是( )

A除夕 B元旦 C元宵節 D過小年

(2)《北京的春節》指出新年的彩排是( )

A除夕 B元旦 C元宵節 D過小年

五、課後作業

1.讀課後“閱讀連結”，與課文相關部分比較，學習不同的寫法，並運用到習作當中去。

2.蒐集各民族春節有哪些習俗?以“春節”為主題辦一期手抄報。

六、板書設計

北京的春節

臘八—臘月二十三—除夕—正月七年級—正月十五—正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

北京的春節教案 篇15

教學目標

1、會寫14個生字，正確讀寫翡翠、永珍更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學過程：

一、瞭解單元內容，匯入新課

1、瞭解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什麼內容？

（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2、瞭解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞民風民俗，本組教材安排了哪些內容？

二、默讀課文。想一想：按照老規矩，北京人是怎麼過春節的？給你印象最深的是什麼？

提示：學生可以抓住自己感興趣的地方談，也可以抓住課文詳細描寫的地方談。

文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；七年級男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。

初讀課文後可填寫以下表格：

時間

風俗習慣

三、有感悟地朗讀課文，想想課文是按怎樣的順序寫的；課文哪些地方寫得詳細，哪些部分寫得簡單，這樣寫有什麼好處？

提示：這是對課文寫作內容與寫作順序的進一步感知，引導學生充分呼叫以前的知識儲備，積極進行思考交流。

本文時間跨度大、內容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節的習俗。所以，理清寫作思路是學好本課的關鍵。文章按時間順序安排內容，可分5個時間段來把握：

①16自然段（春節差不多在臘月初旬開始）；

②7自然段（除夕）；

③810自然段（正月七年級）；

④1112自然段（正月十五元宵節）；

⑤13自然段（正月十九結束）。

每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句、中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學過程中，初讀課文後，可先讓學生談談北京的春節給你留下的整體印象，再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。

課文先寫北京春節的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節的準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如，必須大掃除一次店鋪多數關五天門，到正月初六才開張。緊接著詳細描述除夕、七年級、元宵三個春節高潮。最後簡略交代春節結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明，印象深刻。教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。

關於表達方法的領悟，主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法，並著重指導學生領悟作者語言表達特點。比如，臘七臘八，凍死寒鴉，引用俗語說明北京的春節從一年裡最冷的時候開始；再如，到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。將敘述和描寫融為一體誇讚臘八蒜；又如，粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。非常自然地用了排比和比喻，把粥比作小型農業展覽會，說明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼。另外還有：列數字、舉例子、作比較、打比方等方法。

附詞句理解：

①這不是粥，而是小型的農業展覽會。

農業展覽會指臘八粥裡的米、豆、乾果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了打比方的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。

②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。

從第一句話可充分感受到除夕真熱鬧。透過萬不得已必定等詞語，可以體驗到人們多麼重視除夕夜吃團圓飯，這裡飽含著濃濃親情，浸潤著傳統美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫守歲。守歲有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅瞭解北京的春節習俗，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。

③元宵上市，春節的又一個高潮到了。

此處元宵如同南方的湯圓。除夕真熱鬧，這是春節的第一個高潮；七年級拜年、逛廟會，雖光景與除夕截然不同，但同樣熱鬧，這是春節的第二個高潮；到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個又字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。

④一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。

這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最後一天。從正月七年級人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結綵鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最後一天，隆重、熱鬧的'春節結束了。十九天美好快樂的日子竟然一眨眼就過去了，作者戀戀不捨的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

（2）對詞語的理解。

春節：農曆正月七年級，是我國傳統的節日，也兼指正月七年級以後的幾天。俗稱過年。

臘月：農曆十二月。

臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等穀物和棗、慄、蓮子等乾果煮成的粥。

空竹：用竹木製作，中空，能發出響聲的一種傳統健身玩具。

初旬：每月的第一個十天，也稱上旬。

小年：農曆中的節日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。

除夕：農曆一年最後一天的夜晚，也泛指一年最後的一天。

廟會：設在寺廟裡邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。

嫻熟：熟練。

元宵：農曆正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節，故晚上叫元宵。課文中指元宵節（又稱燈節）的一種應時食品，南方稱湯圓。

截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的鬧與正月七年級的靜形成鮮明對比。

永珍更新：永珍：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

四、我們國家有很多傳統的節日，它們都有著各自的內涵即節日所包蘊的意義，你們能說一說春節的內涵嗎？

提示：本文有較多的場景描述，有較強的畫面感，要指導學生通過有感情朗讀，想象畫面，領悟表達方法。讓學生多聯絡生活實際，真切地感受到北京的春節不一樣的民風民俗，並引領學生理解本課所展示的民俗的內涵春節代表的親情、鄉情、祝願、期盼，以及由此反映的中華民族的心理特徵和文化傳統。比如，這些比賽並不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態與嫻熟技能。這一畫面可以反映淳樸善良、崇尚勞動、熱愛生活、追求美好的民族心理特徵和文化傳統。

還可以引導學生說一說自己所瞭解的有關節日的內涵。

五、自讀閱讀連結，說一說在寫法上與課文中的相關句子的不同，並說一說對你的習作有什麼啟發。

目的一是擴充套件節日習俗資訊；二是訓練瀏覽，提高瀏覽速度，培養捕捉有用資訊的能力；三是與課文相關部分比較，學習不同的寫法。比如《過年》，我小時候並不特別喜歡過年，天天打掃剩菜，守歲困得低枝倒掛，哪有胃口去吃，寫出了與課文不同的另一種感受。再如《除夕》，介紹了南方福建的過年習俗，可以讓學生和課文中的除夕比較，看看有什麼不同之處。

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裡寫做年飯和吃團圓飯都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以後的習作中，我們也要善於靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

板書設計：

臘月初旬開始：熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年

除夕：家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲

北京的春節正月七年級：男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會

正月十五宵節：十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵

正月十九結束：

春節的內涵：代表親情、鄉情、祝願、期盼，中華民族的心理特徵和文化傳統

北京的春節教案 篇16

教學目標

（一）認知目標：

1.學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、永珍更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2. 有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3.學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

（二）能力目標：

1.培養學生讀中理解，讀中想象的能力。

2.提高學生閱讀的速度，培養學生閱讀理解能力。

（三）情感目標：

感受老北京過春節的習俗，引發瞭解民風民俗的慾望，激起探究傳統文化的興趣。

教學重、難點

（一）瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

（二）學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。教學方法

讀中感悟法、比較閱讀法。

教學準備

（一）多媒體課件。

（二）學生課前準備：1.蒐集關於春節的詩歌、童謠等。2.蒐集各地過春節的民風民俗。

【主要目標要求】：

1.學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。

2.正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。

3.理解課文內容，瞭解寫作的順序。

4.瞭解老北京春節前的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

【教學過程預設】

一、談話匯入，共話春節，激發興趣

（一）

1.學生彙報蒐集關於春節來歷的資料。

2. 學生彙報蒐集關於春節的詩歌、童謠等。

（二）出示北京春節童謠，匯入課文

1.齊讀童謠。

相關童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）

2.匯入課文。

師：這就是北京的春節的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個春節是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

3.認識作者：老舍(l899．2．3—1966．8．24),滿族，原名舒慶春，字舍予，生於北京。父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人．靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1918年夏天，他以優秀的成績由北京師範學校畢業，被派到北京第十七國小去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創作。長篇小說《老張的哲學》是第一部作品，由1926年7月起在《小說月報》雜誌連載，立刻震動文壇。

二、整體感知，理清過程，瞭解寫作順序

（一）學生自由讀課文，提出學習要求：

1．讀準字音，讀通句子，不理解的'地方作上記號。

2．北京的春節給你的印象是什麼？

（二）反饋檢查：

1．學習生詞，指導書寫。

2．解決疑難。

3.交流對北京春節的感受。

（三）瀏覽課文，理清順序。

1.北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

2. 瞭解課文內容，理清課文的順序。

師：在這一個多月的時間裡，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？ （本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索)）。

3.思考2：本文選取和組織了哪些材料？

（熬臘八粥泡臘八蒜上年貨 兒童放假 新年的“彩排” 除夕以前 除夕元旦光景初六開張 元宵）

3.學生彙報。

4.瞭解課文的寫作順序。

5.完成表格

三、品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化

1.品讀“臘八”

（1）學生彙報表格填寫內容。

（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。①這不是粥，而是小型的農業展覽會。

A換詞理解“農業展覽會”。

B聯絡臘八粥的材料理解“農業展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。C指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。

②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

A引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。

B指導學生聯絡資料談談北京關於吃餃子的風俗。

2.品讀“二十三”

（1）學生彙報表格內容。

（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗習慣，領悟作者語言的特點。

四、小結，佈置作業

（一）教師總結延伸。

（二）佈置作業：

1.有感情地朗讀課文。

2.構思如何開展調查“民風民俗”的活動。

北京的春節教案 篇17

一、教材簡析：

《老北京的春節》是北師大《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文。

這篇課文對老北京過春節的熱鬧景象和風俗進行了介紹。全文共7個自然段。通過對老北京春節的開始、結束的描寫，反映出老北京人熱愛生活，追求美好的心願。

二、基礎性目標：

1、學習本課的8個生字及5個新詞。

2、通過閱讀，能找出春節“開始”“”和“結束”的日子以及人們的活動。

三、發展性目標：

1、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

四、教學重難點：

重點：能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的'思想感情，並能有感情的朗讀課文。

難點：通過對課文的學習，使學生體會作者的感情，從而激發學生熱愛生活，嚮往美好生活的思想感情。

五、說教法：

教師在這節課中主要以引導為主，激發學生熱愛生活的感情;教師還將適當放手，給學生留下小組合作的空間，培養學生的合作精神及語言表達能力。

六、說學法：

學生在課下要做好充分的預習，熟讀課文，對課文及一些有關春節的知識做一瞭解。課上，學生在教師的引導下主要採用小組合作的學習方法學習本篇文章。

學生可以將家鄉的春節與老北京的出借習俗進行對比或瞭解更多有關春節習俗的資訊，感受中華民族的特有的民族風貌。

七、說教學過程：

(一)匯入新課：

通過視訊和說知道的傳統節日，以激發學生學習的積極性。

(二)課文分析：

通過初讀課文，對課文有整體印象，通過找描寫春節“開始”“”和“結束”句子和段落，提高學生整體把握課文的能力，同時通過小組合作填表，培養了學生合作意識和交流意識。

(三)深入分析課文

通過對課文的深入分析，找句子，談感受，來體會老北京過春節的熱鬧、忙碌、以及快樂，從而激發學生對民族文化的喜愛。

(四)拓展延伸，昇華主題。

通過“”部分的學習，學生已對我國民族文化產生了極大興趣，我又設計了和家鄉春節的比較，是學生和北京的春節拉近距離，親身體會，來激發他們對生活的熱愛。

(五)最後設計了過春節應注意些什麼和制定春節計劃，來告訴學生過一個安全、和諧、有意義的春節才是我們追求美好生活的真正目的。

不足：課程設計，本人要求盡善盡美，程度激發學生學習的興趣，實現真正的高效課堂，但課堂中總會出現新情況和設計時考慮不周全的地方還很多。敬請各位領導和老師批評指正。

北京的春節教案 篇18

一、激趣匯入

(師：課前放課件。)

師：你看到了什麼?感受到什麼?

師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節，體會老北京的傳統習俗。(補充課題：老北京的春節。)

生：齊讀課題。

師：這是哪兒的春節?(指課件)

生：老北京(引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。)

師：是現在的北京嗎?不是，是許多年前的北京，所以叫它“老北京”。

二、初讀課文整體感知

師：想去老北京的春節看看嗎?請同學們翻開書P118小聲的讀全文，注意讀準字音，遇到不認識的字藉助課後注音，並且把生字多讀幾遍。

生：自由小聲的讀文。

師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢?

生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。

師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你對大家的提醒。

生：全班讀。

師：課文中的詞語帶上音節，你們會讀嗎?注意看清音節，讀準字音(課件)

生：自由讀、齊讀。

師：去掉音節，能讀準確嗎?

生：開火車讀。

三、初讀課文

師：認識了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節到底怎樣，哪個小組願意帶我們去看看呢?請同學來讀讀課文。(師隨時糾正讀音錯誤)

生：開火車讀文。

師：其他的同學認真聽，看他是否讀準字音，讀通課文，聽的過程中有問題請舉手。

生：讀文，傾聽。

師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽別人說話是一種美德，我們同學做得真好。

隨文指導朗讀：2段---

師：從臘八開始，經過一個月後，蒜就泡的?醋也有?

快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。 (生齊讀該句)

3段--- “年假”相當於我們這裡的什麼假期呢? “年根”是什麼時間呢?

師：(生讀後)讀得真好，聽的也認真，鼓勵他們和自己!

師：聽了六位同學的朗讀後，老北京的春節給你留下什麼印象?(板書“熱鬧無比” )

師：讓我們走進春節去熱鬧一番。這麼熱鬧的春節從臘月初就開始了，持續的時間長，到了正月十九，春節才結束。(課件)在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動。請同學們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。

生：勾畫。

師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動。

生：彙報(師：像老師這樣用簡潔的話勾出來)

四、研讀課文深入探究

師：(指課件)同學們，看，老北京的春節時間長、活動豐富，你想去體驗嗎?這6個重要的日子裡，你喜歡哪一天呢?就讀哪個自然段，邊讀邊勾句子。

生：讀勾畫

〈4自然段〉

師：你為什麼喜歡除夕?你能用文中的一個詞來形容嗎?哪個段在描寫除夕呢?(4自然段)

師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?

生：“家家、”(生想：春節的這個時候，我們每家也都在準備——臘肉香腸，有什麼味? )

師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?

生：那鞭炮聲徹夜不絕。 (生想：有鞭炮、沖天炮。)

師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說?

師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開始，一點、直到天亮，響個不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧啊!

生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。

師：除了鞭炮聲，還有什麼熱鬧之處?(這一天，出門在外的人?)

師：這一夜人們還要(守歲)?其實，我們現在也有守歲的習俗，讓我們回到春節的現場一起來守歲，手拿出來，一起倒數迎接新年。(課件，生倒數)

師：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。

師：孩子們，除夕夜你們一家在做什麼?

師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯、看廟會、守歲等等〈板書：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現在大家的面前，來，讀第四自然段。(齊讀)

師：這才叫讀得有滋有味。

(小結)老北京的除夕真熱鬧!

〈5自然段〉

師：除夕過了，誰再來說說你喜歡什麼日子?為什麼?老北京的大年處一，你們喜歡嗎?

師：(配樂插圖)這就是老北京的大年七年級。你看到了什麼呢?請你用“有的。有的。還有的。人們可真、!”把你看到的和想到的說出來。(師指導有順序的看圖)

師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。

師：大年七年級時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節的味道。

師：那我們一起來讀一讀。

生：讀五自然段。

師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年七年級，謝謝你們。

師：同學們，大年七年級的人們高高興興的逛廟會。除夕時人們忙碌而熱鬧的準備著，這讓我們感受到大年七年級的景象與除夕?

生：截然不同

師：真能幹!你們的`感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺的想法說出來。(生讀句)大年七年級，人們(板書：高高興興迎新春)

〈6自然段〉

師：領略了熱鬧的除夕和大年七年級，還有哪個日子吸引你?為什麼?

生：讀句。

師：同學們可別停下腳步，一起到元宵節逛逛，

各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎?走!(課件)

生：看燈。

師：你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢?

生：說詞。

師：你們真是積累好詞的能手。

師：除了課文裡說到的燈，想像一下還有什麼形狀的燈呢?

生：想象。

師：同學們知道的可真多啊。元宵節處處張燈結綵，燈火通明，置身五彩繽紛的燈海可真舒服。

此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現燈的美麗。

生：自由讀、分組讀(4個組)，引讀。(看課件)

師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節的?就到了。

生：讀中心句。

師：除了看燈，人們還會?(生答)元宵節時我們也要吃元宵，因為預示著......

師：同學們讀書的熱情這麼高，連老師也被感染了，我們一起來讀。(引讀)

師：在元宵節裡，老北京的人們〈板書：快快樂樂逛元宵〉

〈7自然段〉

師：時間過得真快，轉眼......(生答)

師：一年之計在於春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年裡努力學習，學到更多的知識。

師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。

生：讀該段。

小結：總結全文

師：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過三個月，20xx年的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們龍泉的春節。

北京的春節教案 篇19

學習目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排

2課時

教學準備

關於童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程

第一課時

一、創設情境，提示課題

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）說說你的感受。

3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的`春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，並同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

北京的春節教案 篇20

學習目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點:

引領學生感受老北京過春節的熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵.學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排：

2課時

教學準備

1、關於古今描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

2、學生假期拍攝的優秀傳統文化的照片。

一、談話匯入

1、教師引導談話：

同學們，寒假時老師給同學們佈置了一道語文生活實踐題——“優秀傳統文化在我身邊”的拍照，很多同學都完成得不錯，都按要求發到了老師的郵箱裡，下面我們來展示大家拍攝的照片。（學生欣賞圖片）

那麼，根據我們上節課讀課文了解的情況，你能說說說說北京人是怎樣過春節的？你印象深的有哪些？

生交流：我印象深的有臘八，除夕，七年級，正月十五。

2、師為什麼你對這些內容印象深刻？

生交流：因為作者詳細的寫出了這幾天包含的春節的習俗。

3、教師繼續談話：這長達四十多天的春節被作者稱為美好快樂的日子，這節課我們班三個學習小組繼續深入的品讀課文，瞭解春節的習俗，挖掘其中的文化內涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。

（設計意圖:回顧寫作順序和主要內容，對這節課的學習起到了承上啟下的作用）

二、根據導學案分小組自學課文

1、明確學習任務。每四人小組選擇一個日子，讀讀課文，弄明白作者寫了哪些民俗，交流你查詢的資料，談一談感受。

2、小組交流自學。

三、彙報學習成果

（一）第一學習小組彙報讀書情況

1、教師談話：哪位同學能選擇一個日子來介紹？

2、生交流：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣習俗。並交流蒐集到的相關資料。

3、師評價補充：你們查詢的資料既讓我們瞭解了知識，又讓家鄉人民感到自豪。還有誰能補充介紹？我想補充一點，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農業生產的意味。能讀一讀你們喜歡的句子嗎？

4、生讀：（1）“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”

（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”

5、教師創設情境引讀：對，正是由於臘八粥是由各種米，各種豆，與各種乾果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說-----這正是老舍語言的特點，我們再讀讀-----

6、男女比賽讀、師：請你來讀。還有誰想讀？男女賽讀，師評價。大家一起來讀。

誰能帶我們領略其他日子裡的春節文化？

（設計意圖 ：給學生充分的時間自學，朗讀，多次與文字交流，培養學生小組合作學習的能力，以及默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。其次教師範讀和指導學生採用不同形式的朗讀使學生深刻體會老舍語言的特點。短短几分鐘學生體會到老舍語言的幽默風趣，不用說教，不用硬塞，一切都順其自然。）

師：誰能帶我們領略其他日子裡的春節文化？

（二）第二學習小組彙報

1、這個小隊的代表彙報他們隊喜歡的'段落是除夕後，並交流蒐集到的有關資料。小隊一起朗誦除夕全段。

2、教師談話：當家家戶戶都貼上了紅紅的春聯，你感受到了什麼？

師：讓我們繼續體會，誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧？

3、生交流：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

4、師引導過度：但是這樣的團圓遠遠不如親人回家的溫馨，所以課文上還說——引讀---在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

5、師播放爆竹聲和喜慶的畫面課件，此刻你想到哪首詩？你似乎看到什麼場景？

生交流：看到人們放鞭炮、歡慶、品嚐美味、玩遊戲的場景

6、師：是啊，這真是“色”“味”“聲”“情”齊全的除夕之夜。讓我們一起讀中體會，師引，生接讀。

（設計意圖

這一環節有三個環節恰如其分：第一，音像造境、爆竹、音樂將學生很自然的帶入情境中；

第二，古詩連線與校本課程“古詩文”結合，使背誦的古詩和課堂學習緊密結合，不僅加深了對詩歌內容的理解，進一步強化對語言的積累；

第三展開想象，讓學生充分想像場景結合自身的體驗拉近與文字、與作者的距離，那份熱鬧與喜慶不僅看得見、摸得著，更能用心品悟。）

（三）熬過了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，於是正月七年級到來了。下面請第三學習小組的隊員來介紹介紹。

1、生交流：課文主要講了七年級的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛廟會。通過交流資料，我們發現直到現在七年級的過法都差不多。現在人們仍舊是拜年，逛廟會等。

2、師引導：那麼有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有很多創新對不對？

3、生交流，現在我們可以用打電話，發電子郵件和電子賀卡，發簡訊，網聊的方式給遠方的親友拜年。

4、師評價：你們是多麼愛我們的節日——春節，是啊，春節的快樂屬於海內外每一個龍的子孫。-------

四、總結拓展，昇華感情

1、師：大家被春節的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節日，誰能說一說？

2、生：端午節，中秋節，清明節等。

3、深化主題，課件出示對聯，全班齊誦：

共賞圓月，不忘骨肉父老；

喜迎中秋，懷念臺灣同胞。

4、自主閱讀“閱讀連結”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有哪些不同？

3、學生交流

（設計意圖:引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裡寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。）

六、佈置作業，課外拓展。

以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

1、春節印象：寫關於“優秀傳統文化在我身邊”的習作。

2、春節花絮：編春節的傳說習俗。

3、精彩再現：摘抄關於春節的詩詞佳句。

4、節日集錦：調查我國傳統節日知多少。

（設計意圖：課後作業提升了學生認識事物的能力，使課堂學習內容得到拓展和延伸，為學生創造思維拓展積累搭設了階梯。這對不同層次的學生不同的學習需要可進行個性化的選擇。）

北京的春節教案 篇21

［教學目標］

1.會寫15個生字，會寫20個詞語。

2.瞭解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細緻描寫的方法。

3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。

4.聯絡生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節習俗。

［教學重難點］

1.瞭解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細緻描寫的方法。

2.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。

［教學課時］

2課時

第1課時

◆課時目標

1.通過初讀課文，讀準多音字，填準動詞，初步瞭解老北京的春節有哪些習俗。

2.根據學情選擇難寫的字詞展開教學。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。

3.通過自主學習課文，獨立填表，在集體交流中深入瞭解老北京過春節的習俗。通過聯絡生活實際，合作填表，在同桌互助中瞭解本地春節的風俗習慣。

一、關注篇章頁，激趣匯入新課

1．學習篇章頁，明確任務。閱讀篇章頁，說說自己瞭解到了什麼。在交流中理解“十里不同風，百里不同俗”這一名句，瞭解插圖的妙處，明確本單元的語文要素。

2.激發興趣，比較揭題。學生說說自己是如何過春節的，教師把關鍵的詞語（重要時間或重要事件）板書在黑板的一側。在大家交流本地春節習俗的基礎上走進《北京的春節》。

二、初讀課文，巧妙梳理脈絡

1.初讀課文，讀通課文。

（1）自由、大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

（2）引導讀準多音字：間斷鋪戶正月摻和分外永珍更新

（3）同桌討論填準動詞：（）臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒（）鞭炮（）年菜（）對聯（）廟會（）燈籠

（4）學生互相提醒難寫的字詞：如“醋、戚”等，並展開書寫練習。

2.瀏覽課文，理清脈絡。

（1）直擊首尾，瞭解始末。指名讀課文第1、14自然段，瞭解春節開始和結束的時間。

（2）瀏覽課文，畫出春節經歷的幾個時間段。交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的寫作順序。（臘月初旬——臘八——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月七年級——正月初六——元宵節——正月十九）三、再讀課文，自主瞭解習俗

1.默讀課文，瞭解老北京過春節的習俗。時間/風俗習慣/臘八/臘月二十三/過了二十三/除夕/正月七年級/正月初六/元宵節/正月十九

（1）學生在讀課文的過程中獨立填寫表格，瞭解老北京過春節的風俗習慣。

（2）根據表格，同桌互相說說，老北京人是如何過春節的。

2.聯絡生活，瞭解本地的春節。

（1）聯絡課始談話內容“本地的春節”以及黑板一側的板書，同桌一起再次合作填寫表格。

（2）小組內展開交流，瞭解本地過春節的風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內容填寫完整。

第2課時

◆課時目標

1.通過深讀課文，分清內容的主次，體會詳寫、略寫的好處，體悟蘊含在文字中的情感，理解並傳承節日習俗中的傳統文化。（重難點）

2.通過“閱讀連結”展開比較閱讀，聯絡生活實際，試著遷移運用。

一、深讀課文，用心感悟寫法

1.快速默讀，分清主次。快速默讀，邊讀邊想哪些部分是課文的主要部分。

2.選擇學習，體會寫法。

（1）選擇其中一個主要部分仔細品讀，體會作者是如何將這一部分寫具體的`。

（2）在與同桌交流的基礎上，展開集體分享，引導學生進一步體會寫法。

3.分清詳略，領悟好處。出示第1課時已填寫完整的“老北京的春節”的表格，在表格旁邊加上一欄“詳略安排”，再繼續填寫。討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，說說這樣寫有什麼好處。

二、聚焦孩子，自由體悟情感

1.跳讀課文，找出內容。請大家跳讀課文，找出描寫小孩子過春節的相關句子。

2.集中呈現，體會特點。靜心默讀這些句子，體會其中的特點。（情感特點、語言特點）再找找文中具有“京味兒”語言特點的句子。讀讀這些句子，體會“京味兒”語言的特點。

3.靜心思考，體悟情感。如果課文只寫這些內容，行不行？如果課文不寫這些內容，感覺怎麼樣？

三、拓展延伸，自然傳承文化

1.連結材料，比較閱讀。

閱讀課後斯妤的《除夕》片段，思考並交流：老北京的春節習俗與閩南的春節習俗有什麼不同呢？

2.聯絡生活實際，遷移運用。

（1）再出示第1課時已填寫的“本地的春節”的表格，在表格旁邊加上一欄“閩南春節習俗”，繼續填寫，比較不同時代、地域的春節習俗。

（2）說說過春節時，自己印象最深刻的是什麼。選擇印象最深的一處，試著寫一寫。

（3）有興趣的同學，課後還可以自己寫寫“本地的春節”。

［板書設計］

北京的春節時間順序臘八臘月二十三除夕正月七年級正月十五（元宵節）詳寫抓住重點寫出特點凸現風俗特點

［教學反思］

本文是六年級下冊第一單元的第一篇課文，我首先引導學生關注單元篇章頁，梳理人文主題和語文要素，明確學習任務，讓學生對本單元“民風民俗”的學習有一個整體的認識。而且學生剛剛過完春節回校上課，讓他們先來聊聊自己過春節的事情，激發了學習興趣。在這樣的基礎上匯入課題，巧妙地為後面的比較學習打下了良好的基礎。“分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語文要素。落實語文要素的關鍵是讓學生自己經歷真實的學習過程，在快速默讀中分清內容的主次，在有選擇的深入品讀中體會寫法，在有引導的交流分享中豐富認識。我利用“北京的春節”的表格，由學生自主完成“詳略安排”的填寫，在討論中進一步明確這樣寫的好處。最後我利用課後“閱讀連結”提供的材料展開比較閱讀，比較不同時代、地域春節習俗的不同。再聯絡生活，繼續運用前面已完成的“本地的春節”的表格進行對比交流。在交流中將自己印象深刻的主要內容用文字表達出來，這既是對語文要素的落實，又是對習俗文化的傳承。

北京的春節教案 篇22

一、教學目標

（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；

（三）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點。

二、教學重點

（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果。

三、教學難點

（一）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；

（二）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點。

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）課時目標

1.積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

2.梳理文章寫作順序。

（二）匯入

春節，可以說是我們中國人一年中最重要的一個節日了！由於我國幅員遼闊，民族眾多，“百里不通風，千里不同俗”，不同地區，不同民族都有自己的風俗。今天，我們就跟隨老舍先生，走進《北京的春節》，感受老北京春節的魅力吧！

（三）文化常識

1.作者介紹

老舍（1899—1966）,原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。1951年，因為創作了話劇《龍鬚溝》，被北京市人民政府授予“人民藝術家”稱號。他勤於創作，被譽為文藝隊伍中的勞劫模範。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍鬚溝》《殘霧》《方珍珠》《春華秋實》等，他的作品都收集在《老舍全集》裡.我們首學過他的寫景抒情散文《草原》。

2.寫作背景

本文選自《老舍全集》第十四卷（人民文學出版社1999年版），有刪改。本文寫於1951年，作者剛從美國回來,當時正值中華人民共和國成立不久,新中國的新面貌、新氣象深深地感染了老舍。他在這段時間寫下了好幾篇歌頌北京的散文，《北京的春節》就是其中之一，文中描寫了北京人過春節的風俗和熱鬧氣氛，表達了對新中國、新社會的讚美。

（四）預習檢測

1.讀準下列加點字。

初旬（xún）翡翠（fěi）展覽（lǎn）擺攤（tān）栗子（lì）榛子（zhēn）

眨眼（zhǎ）通宵（xiāo）燃放（rán）小販（fàn）嫻熟（xián）

蒜瓣（suàn bàn）摻和（chān huo）

2.多音字辨析。

3.解釋下列詞語意思。

摻和：摻雜混合在一起。

嫻熟：熟練。

萬不得已：實在沒有辦法；不得不這樣。

截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。

各形各色：不同形狀、不同顏色，形容種類很多。

張燈結綵：張掛彩燈、綵帶等，形容場面喜慶、熱鬧。

殘燈末廟：指春節快要結束了。

（五）初讀感知

1.快速默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什麼？

設計意圖：引導學生結合閱讀心得，說出“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”等初步感受。（板書：熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）

2.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些日子裡人們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標出來。

設計意圖：讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，並清除學習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步深入學習課文。同時，培養學生邊讀邊想、讀書動筆的習慣。

（六）再讀梳理

快速瀏覽課文，想一想，按照老規矩，北京人是怎麼過春節的，作者圍繞北京的春節都寫了哪些重要的日子？其寫作順序是什麼？自己想好後，以小組為單位進行談論，並仿照示例填寫下表。

時間風俗習慣或人們的活動

臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

明確：

時間風俗習慣或人們的活動

臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒；

大人：預備過年的物品

臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖

過了二十三大掃除，把各類吃的預備充足

除夕做年菜，穿新衣，貼對聯，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，守歲

正月七年級店鋪關門，男人拜年，女人待客，小孩子逛廟會

初六店戶開張，還可以逛廟會，逛天橋和聽戲

元宵節看花燈，小孩子們放花炮，吃元宵

正月十九春節結束

寫作順序：時間順序。

（六）小結

這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，瞭解了北京春節那豐富多彩的風俗習慣，也初步瞭解了課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，並把你喜歡的段落多讀幾遍。下節課，我們將深入瞭解北京春節那濃濃的“年味”，學習本文的寫作方法。

（七）板書設計

北京的春節

老舍

熱鬧、忙碌、喜慶、團圓

時間順序

第二課時

（一）複習匯入

上節課，我們瞭解到作者是按照時間順序介紹北京春節習俗的，初步感受了北京春節的特點。這節課，我們將繼續走進北京的春節，感受北京的春節所具有的獨特魅力，體會作者的寫作方法。

（二）默讀思考

默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節熱鬧的片段，請問你最喜歡其中的哪一個片段？說說你的理由。

明確：各抒己見，言之有理即可。

（三）精讀體悟

1.在這些片段中，作者詳寫了哪些內容，略寫了哪些內容，這樣安排有什麼好處？

明確:本文詳略安排得當,主次分明。對於最能表現老北京獨特習俗的內容進行了詳寫。如臘八、臘月二十三、除夕、七年級至初六、正月十五這幾日，作者比較詳細地描寫了人們的各種活動，尤其是元宵節，這是“春節的又一個高潮”，作者進行了重點描繪，凸顯美好快樂的氣氛。在詳寫部分中，作者也並非面面俱到，而是分別突出描寫這些日子裡最具特色的一兩個民俗活動，給人留下深刻印象。如臘八，作者選擇熬臘八粥和泡臘八蒜兩個傳統習俗來寫；除夕，寫了人們穿新衣、貼對聯、趕回家吃團圓飯、守歲等習俗:七年級至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；七年級至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；正月十五，主要寫了賞燈的習俗，吃元宵也被提及，但僅用一句話帶過。其他日子裡，人們的活動並無特殊性，如採買東西、打掃屋子等，作者沒有詳細描述，僅用精練的語言簡單提及，並把這些內容按時間順序，編排在課文的各部分，使得整篇文章完整流暢。

2.找出課文中描寫孩子們過春節的部分讀一讀，用自己的話複述一遍，並說說作者為什麼重點描寫這一部分。

明確：對於第一個問題，只要學生能說出大意即可。第二個問題要緊緊圍繞著更加突出地表現了北京春節的熱鬧、喜慶特點來表述。

（四）品讀賞析

老舍先生是地地道道的北京人，他的很多作品都富有濃郁的“京味兒”，本文語言也是如此。請大家讀讀下面的句子，注意加點的詞語，並從課文中再找出一些語句，加以體會。

1.孩子們喜吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。（能不能改成“零碎的東西”“玩具”）

2.白雲觀外的廣場上有賽轎車、賽馬的，在老年間，據說還有賽駱駝的。

3.臘月和正月，在農村正是大家最閒在的時候。

明確：

1.“零七八碎兒”意思就是零零碎碎，“玩意兒”指玩具。這兩個北京人常說的`口語詞，表現出一種濃郁的生活氣息和地域特色，也表達出作者的喜愛之情。如果改用“零碎的東西”“玩具”之類詞語，則缺少了這種“京味兒”。

2.“老年間”指很早以前、古時候，多用在口語中，且帶有傳統民間習語的色彩。用上這個詞，整個句子顯得親切樸實。

3.“閒在”指清閒自在，帶有鮮明的口語化色彩和地域色彩，質樸平實。

（五）拓展閱讀

閱讀課後的“閱讀連結”，想一想其中描寫的春節與老舍筆下的春節有什麼不同，想好後與同學交流。

明確:斯妤的《除夕》重點寫了“我”對一家人過除夕的一段回憶，表現了閩南老家除夕的習俗，讓人感受到不同地域不同的民俗風情，感受到除夕闔家團圓、其樂融融、溫馨快樂的氛圍，也感受到作者對親人的思念、懷念之情。老舍筆下的春節，則像是一幅民俗畫卷，表現出傳統節日中，人們共同的活動和體驗，以及共同的文化心理。

（六）總結

這篇散文以時間為順序,用樸素自然、充滿濃部“京味兒”的語言，描繪了一幅北京春節的民風民俗畫卷,表現了北京春節的隆重與熱鬧，展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了作者對新中國、新生活及祖國傳統文化的讚美之情！

（七）板書設計

北京的春節

老舍

詳略得當“京味兒”十足

北京的春節教案 篇23

教學要求：

1學習並掌握本課的生字新詞。

2理解課文內容，瞭解老北京的風俗習慣，感受春節的熱鬧，喜慶氣氛，領悟民俗文化的教前豐富內涵。

3學習課文有順序，詳略得當的表達。

重難點：

品味老舍語言風格，學習有順序，詳略得當的表達。

教前準備：

課件

教學過程：

一

1交流關於春節的資料。

2教師小結。

3默讀課文

預設一：北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什麼？

4圍繞春節的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動？

5文章按什麼順序為我們介紹北京春節？

學情預設：學生的回答有可能不按照時間的先後順序。

6快速瀏覽全文，按照年前，過年，年後找出相應段落。

二學文

1自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個詞來概括。

2把讓你感到人們忙碌的地方畫下來.

3交流

4知道朗讀

5從文章第一部分，你瞭解到那些習俗？

6聯絡生活談談你在春節前的這段時間都幹些什麼？

三生齊讀第二部分

預設二

1過年最大的特點是什麼？

2過年時重點寫了那幾個日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。

3除夕可以說是春節中的高潮，那時一番怎樣的景象?

4你彷彿看到了什麼？

5師小結：除夕是一種喜慶，團圓的熱鬧。

七年級

1指名讀第九自然段

七年級全城都在休息，人們都在幹什麼？

2聯絡實際談談自己的`拜年經歷。

3師小結:

生觀看廟會圖，理解什麼是廟會。

4師總結並出示： 七年級 悠閒 快樂

5指導朗讀

正月十五

預設三：

1“元宵上市，春節的又一個高潮到了。”次前，什麼時候出現過高潮？

2從“又”字中你體會到什麼？

3北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧錶現在哪？ 自由讀11——12自然段。

4找出文中描寫花燈的句子，抓住重點詞談體會並指導朗讀。

學情預設：學生有可能不按文章先後順序去找，教師可根據學生的交流情況酌情學習。

5出示燈展圖

6除了這麼多美麗的燈，還有什麼？

總結 十五 燈火 美麗

7齊讀11——12自然段。

四 師導讀13自然段

過了元宵節，天氣轉暖，老北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復了平靜，但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海裡。

五引讀領悟寫法

六

1自主閱讀課後閱讀聯接中的短文，比較同是過年，這三篇習作在寫法上有什麼不同？

2通過三篇習作的對比，對你的習作有什麼啟發？