四年級期會考試質量分析

本次考試四年二班應考48人,實考46人。總分3228分，均分70分，及格人數37人，及格率80%,優秀人數15人,優秀率33%。三率總分183。

一、試題分析

1．本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，難易程度適當，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了“以學生髮展為本”的課改理念，有利於學生語文綜合能力的培養，也為今後的語文教學指明瞭方向。

2．本套試卷共分為基礎知識，語言積累運用、課內外閱讀理解、習作練習四大部分。其中基礎知識12分，語言積累運用28分，課內外閱讀理解25分，習作練習30分，總分100分。從試卷來看，本套試題更注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生髮展特點，有利於學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養。

二、答卷分析

通過對學生答卷情況和得失分情況的分析可以看出學生在本學期學習過程中的一些優點和不足之處。

1． 學生對基礎知識掌握得很紮實， 像看拼音寫詞語 、按

課文內容填空等，大多數學生能做好。組詞與訓練句子方面失分很少。但是難免出現一些錯字和偏字，組詞時沒有的字給造出來了，拼音字有些個別學生仍然得分不高。在第二積累運用中因為有一題目要求發生改變。部分學生沒注意題目要求導致失分可惜。在運用關聯詞把兩句話合成一句話時也出現不會的學生這都要求學生平時上課勤做筆記和認真聽講，一些題目都是上課講過的內容，在錯亂句子排序中幾乎全班很少得滿分。說明學生認真分析能力欠缺。對於句子連貫性還不強。

2． 語言積累方面學生也做得較好， 課內課外的古詩、成語、名言警句等都能朗誦、默寫。對課文能做到熟讀成誦， 失分較少， 只有個別學生填空時有些字不會寫或寫錯， 導致失分。

3． 閱讀能力在本次考試中比較簡單對於學生理解能力相符、失分較少、本張試卷習作題目半命題的內容。我忘不了什麼都是學生平時訓練較多的型別。寫作能力有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真做好每一個練習，並能聯絡自己的感悟寫出真實的想法。

綜觀各班的期中質量分析，我發現有以下幾個問題值得我們進一步重視：

1、仍然出現部分學生書寫不美觀，行款不夠整齊，執筆姿勢和書寫姿勢不夠規範，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導

尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

2、學生對已經積累的語言、詞彙不能靈活地運用。組詞造句中難免出現錯字偏字。

3、在習作方面，部分學生不能寫出自己的真實想法，內容不夠具體。

針對這些問題，我要一如既往地做好以下工作：

1、 抓好課堂40分鐘的教學，紮實有效地進行聽說讀寫訓練 ，讓學生在反覆的積累運用中牢固掌握字形，詞義，並能舉一反三，靈活運用。

2、課後抓緊時間給學生複習鞏固，儘量減少學生的遺忘率。

3、採取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞彙，提高學生的語文修養。

4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，提高學生的語言理解、表達水平。

5、繼續加強對後進學生的輔導。 作業因人而宜，有針對性地佈置。給後進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

6、培養學生認真讀題和做完後檢查的好習慣。

總之，要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題並認真做好後進生的輔導工作，繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈

活運用語言奠定堅實的基礎。

四（二）班

二〇一一年五月三日

四年級期會考試質量分析 [篇2]

一、考試基本情況分析：

本次期會考試的基本情況四（1）應班參考36人,實參考36人，最高99分，最低分6.5分 ，平均分分,及格率是%。優秀率是%。四（3）班應班參考35人,實參考35人，最高99分，最低分6.5分 ，平均分分,及格率是%。優秀率是%。

二、試卷編制特點

本次數學試卷滿分為100分。共分為五個大題：基礎知識佔35分；積累運用佔37分；綜合運用佔28分。從卷面答題和學生平時學習情況可以看出，大部分學生髮揮正常，考出了真實水平，具備了一定的數學知識，形成了基本的數學技能，思維具有靈活性、開放性、嚴密性，有一定的深度和廣度。

三、試題分析

本次質量普查以書面形式進行，力求體現新課標精神，注重全面性、基礎性和應用性，加強了數學與學生生活的聯絡，本次測試注重讓學生掌握基礎知識和基本技能，學以致用，讓全體學生在考試中發展各種數學能力。

第一大題是填空題，目的是測查學生的基本概念的掌握情況，產生錯誤的原因較多，每位同學出錯的地方都不大相同，但總的原因之一是讀題不認真，感念混淆、不清楚、理解不深。

第二大題和第三大題判斷題與選擇題。測查概念掌握的牢固性，同學對數位和計數單位，掌握的不好，寫數時不認真。

第四大題包括口算、豎式計算、簡便演算法、文字題、作圖題，目的是測查學生的計算速度，計算技巧、正確率和作圖的能力，錯誤的原因均屬於計算不認真、不細心所致。計算後答案沒寫，豎式計算位置對錯，造成失分。

第五大題是解決問題，屬於實踐應用部分。1、3、4題都很簡單。但是第二題稍微難一些，同學讀題不認真，計算不準確，失分嚴重。四、存在問題分析：

（一）教師分析：

① 平時對學生的審題習慣、書寫習慣、認真檢查習慣培養的還不夠好。

②、對教材研究的不夠透徹，教學藝術差，教學方法不夠創新。 ③、對學困生抓得不夠緊，沒有做到持之以恆。

（二）學生答題分析：

①、從填空、判斷，選擇中發現學生有關概念掌握的不好，對反覆強調的知識都掌握不好。

②、從估算和筆算來看，學生掌握了計算方法，但都是計算馬虎，不是計算錯誤、就是漏題沒做。

③第四大題動動你的小巧手錶現出學生的操作能力較差，如畫角度數畫的不準確，畫105度的角，個別學生畫成75度。

④、第五大題解決問題表現出學生的理解能力太差，不認真讀題理解題意。特別是第1、2、3、5小題部分學生不能理解錯誤較多。

四、改進措施：

1、在以後的教學中要認真深專教材，切實把握新課程標準，準確掌握

新課標，在教學藝術上多下功夫，向課堂40分鐘要質量。

2、繼續做好常規教學工作，深入備課，認真上課，及時批改作業，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。課堂效果有待提高。有些題目，在複習時已經講過，但是類似的題目學生還不能正確處理，證明課堂效果不佳，學生的注意力不夠。當然也證明強化訓練不夠。

3、基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。計算教學中要堅持口算堂堂練，注意量與質的統一。

4、在數學教學中要重視學生的思維品質的培養，在課堂中要讓養成愛動腦、善用腦的好習慣，不斷的提高自己分析問題、解決問題的能力，形成良好的思維品質。

5、在答題過程中發現學生一見新題型就不會了，這也說明我在平時練習和複習時沒有做到舉一反三，學生見的題型太少，以後教學中要在設計練習題上多下功夫。

6、4、數學教學重在提高能力。教學中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的資訊和資料，研究其數量關係不斷提高數學實踐能力。

7、耐心輔導差生，對本班學生的學習情況做到心中有數，對一些反應慢，接受能力差的學生要及時地引導，多多關注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學習的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學生心靈的溝通是拉近師生關係的橋樑，耐心的付出一定會有回報的。

四年級期會考試質量分析 [篇3]

一、試題特點：

期中試卷包括三部分內容：基礎知識、基本應用、解決問題。試題分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等，包含的內容主要是大數的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法。本章試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到三單元的內容，雖然難度值不高，但也注意到考察學生的思維和做題習慣，比如在選擇題中有多項選擇題，利用估算提高計算準確率和解決問題等，是一張質量不錯的檢測試卷。

二、年級測驗總體分析：

全年級249人蔘加考試，期中沒有100分的學生，90分以上的30人，80分以上的97人，70分以上的58人，60分以上的30人，不及格的34人，均分71.5分,及格率剛87%。

從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績看，有部分學生考得不十分理想，特別是在80-89分數段裡面的學生，這部分學生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。還有40%的學生主要存在的問題是計算掌握不紮實，兩步計算的解決問題的題目失分率很高。全年級普遍存在的問題是對跨數位的進率還有些模糊，主要體現在做填空題第3題的錯誤率很高。

三、存在的問題；

（1）學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的'是豎式計算的題目，有些學生是因為忘記進位，有些把數字

看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應的“0”。

（2）、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題佔了33％。主要是因為學生過於自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。利用運算定律進行簡便計算比較嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

（3）從平均分去分析，學生近段時間的學習不投入，還有很多學生沒有真正發揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升，現在這樣的平均分還是非常差的，幾個班級的平均分在都在70分左右，所以要加油。

四、對下段教學工作的想法：

（1）進一步加強學生計算基本功訓練：計算不準是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑。事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能計算準確，但常常事與願違。這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學能力高低的重要標誌，平時就要多下功夫，經過反覆訓練才能提高水平；運算的準確性還要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如合理估算等），要養成計算準確，步驟完整的習慣，要形成不僅算準，而且算快、算簡的計算標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成準確的運算能力，解決計算不準的弊病。

（2）數學教學重在提高學生的綜合能力：在教學過程中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高學生的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的資訊和資料，研究其數量關係或數形關係，建立數學模型，進而解決問題，注意抓住生活現實中運用數學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高學生數學實踐能力。

（3）重視考後反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯不地方重點進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。具體按一下流程進行：

①通報這次測試的班級整體情況，對本次考試在90分和這上半個學期以來平均分在90以上的學生予以通報表揚，對進步明顯的學生進行點名表揚，模糊點到個別學生存在的典型問題，考試不理想的學生課後個別談話。

②學生獨立訂正錯誤的地方，有疑問可以問老師或者同學。 ③講解全班存在的共性問題：填空的第三、第五題；選擇題的第一題；計算的第三、第六題和解決問題的第二、第四題。 ④訂正好之後試卷同桌互相檢查訂正情況。

⑤提出接下來需要注意的事項，比如要注意審題等。

本次考試已告一個段落，這只是這半個學期來對自己教學的一個小測試，在今後的教學中，還是繼續紮紮實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的計算能力，特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，爭取期末考試能考出一個好成績。

四年級期會考試質量分析 [篇4]

一、試題分析：

本次試卷考察的知識面比較廣，試卷題型多樣，題量比較多，部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題六種題型，多樣化的題目也能夠考察學生的解題能力和思維靈活性。

二、好的方面：

全年級535人蔘考，及格人數是507人，優秀人數是389人。從卷面答題和學生平時學習情況可以看出，大部分學生髮揮正常，考出了真實水平，具備了一定的數學知識，形成了基本的數學技能，思維具有一定的靈活性、開放性。

三、學生考試的卷面情況來看，學生存在的問題比較突出有：

1、基礎知識不會舉一反三、遷移類推。

2、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性。

3、操作要求不明，操作缺乏一定的嚴謹性和規範性。

4、解決問題欠靈活，缺乏認真分析問題的好習慣。

四、存在的主要問題成因分析：

(一)、填空題：

第10小題：一個數的近似數是58萬，這個數最大是（ ），最小是（ ）。

本題正確率很低。學生對近似數的理解停留在表面，稍有變化的靈活題目就感到困難。一說到最大就想到數字9，最小就只想到數字0，但沒注意在四捨五入的原則下，尾數被捨去得到58萬時原數比58萬要大，而能捨去的最大數是4，尾數夠入1才能得到58萬，原數要比58萬小，能達到入的要求的最小數是5。

(二)、判斷題：

第4小題：鐘面上當分針旋轉一週時，時針旋轉了30°。

部分學生沒有仔細去思考分針旋轉一週時，時針旋轉了多少個大格，因而不會判斷正誤。

(三)、選擇題：

沒有明顯的問題，主要都是看題不仔細，審題不周密導致的錯誤。

(四)、計算：

1、直接寫出得數 3000÷60﹦ 正確率很低。

除數是整十數的除法，學生在三年級學習判斷平年、閏年時接觸過，但掌握不太好，這部分知識會在本學期除數是兩位數的除法中得到進一步的鞏固。

2、用豎式計算下面各題

學生的計算能力較前一階段有所提高，計算的正確性逐步增強。但也有部分學生粗心:計算時末尾漏0、數位不對齊、忘了進位。所以這道題滿分的同學不多。

(五)、操作題：

畫角、畫線段：學生掌握了基本方法，但操作不夠規範，符號表示不清楚，忘了寫上數字。

(六)、解決問題：

1、有些學生審題不仔細、計算粗心，抄錯數字等。

出現以上錯誤，究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完後家長檢查，自己不會差錯找原因，學習依賴性太強。

2、學生綜合運用知識及分析、能力較差。

有些同學對問題理解不透，不能正確地分析題中數量之間的關係，不能區分哪是多餘條件而導致錯誤。這就暴露平時有的同學只是憑著感覺走，碰到新型別題依賴性較強，在做題時沒有真正的理解題意，導致列示沒有意義。

五、今後應採取的措施：

1、繼續加強學生的良好學習習慣養成教育，要靜心，耐心、細心。仔細審題，以免出現不必要的錯誤。

2、要強化學生對近似數的理解，加強計算能力和動手操作能力的訓練提升，形成過硬的數學技能。

3、教給學生學習數學的方法，培養學生分析問題和靈活解決問題的能力；培養學生自學能力和舉一反三的能力，注重培養學生思維的廣度的深度，並加強

學生的估算能力的培養。

4、進一步加強高效課堂建設，集中全組力量，認真研究導學設計，課堂實施時要靈活駕馭組織導學過程，努力提高單位時間的學習效率，充分利用小組學習的優勢，互幫互助，培優輔差，共同提高。

四年級期會考試質量分析 [篇5]

半個學期很快過去了，期會考試已經結束。現在簡單總結一下我班語文的具體情況。

總體情況:

參考人數：46人蔘加考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數38人，不及格人數8人。

一、試卷分析及答題情況。

本次語文試卷共四大部分：第一部分為基礎知識考查，包括一到三大題，考查學生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分根據要求寫句子，考查學生的句式及修辭方法的運用能力。第三部分閱讀理解，考查學生的閱讀分析能力。第四部分是習作，考查學生的寫作能力。結合學生的做卷情況，簡單做一個分析：

第一部分第一、二題是對生字詞的考查，學生掌握情況不太理想，從卷面上看錯字比較多，多音字判斷基本準確，書寫較亂。第三題考查學生對課文、古詩文和名言名句的掌握程度和積累情況，學生答題不太理想，尤其對含有明字的成語填錯和空白的比較多。

第二部分也即第四題是按要求改寫句子，個別學生有誤，特別是仿寫句子中，學生對擬人句和擴寫句子沒有掌握，導致學生失分率較高。

第三部分是閱讀，本題總體的得分率較高，學生的閱讀理解能力較強，但是個別同學失分率較高，而失分最多的是課外閱讀理解，學生對文字的理解不到位，甚至沒有閱讀就開始做題，審題不清。

第四部是寫作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個人”，對於四年級同學來說，這樣的作文並不難，但通過試卷發現，一部分學生沒有仔細審題，在試卷另寫題目，一部分學生還寫了幾個人；有一小部分學生書寫潦草，語句不通順，段落混亂，標點符號使用不正確，整篇文章一逗到底。

二、從這次考試中發現的一些問題：

1. 學生審題不嚴，答非所問，是出現錯題的一個主要原因。

2.做題不仔細，急躁，書寫錯誤嚴重，知識鞏固不到位，記憶模糊。

3.標點符號不能準確的運用。

4.閱讀理解能力有待提高。

三、今後的努力方向:

1、抓住文字吃透教材紮實掌握文字的知識，多進行遷移訓練。

2、在教學中要求學生髮揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。

3、多關注後進生，避免兩極分化再嚴重。

4、加強作文教學多佈置當堂作文，要求把字寫工整。

5、加強書寫訓練 。