高二政治期會考試質量分析

一、 基本情況：

全年級參加考試人數有152人，考試的平均分為69.12分，最高分91分，最低分34分，及格率78%，優秀率36% 。

從本次考試統計結果上看,試題的總體難度水平與學生的實際水平是相符的，達到了命題要求，絕大多數學生成績在60—80分之間，符合了“兩頭小中間大”的基本規律，命題中既重視了考查學生對學科基本知識，觀點的掌握情況，更注重了考查學生對知識的整體把握能力，以及運用所學知識分析問題，解決問題的能力，總之，本套試題能夠體現考試目標性，題量適中，難易適當，但也存在有待改進的地方。

二、試題分析：

本次考試難度係數為0.7，考察了高二年級上冊第一、二、三單元的知識點，試卷共兩大部分，選擇題24題，48分，問答題52分，三大題，6小題，與大學聯考的題型結構設計基本一致。沒有出現難題、怪題、偏題，這些都值得肯定。整個試卷的題目來說都是一些傳統試題，比較經典。

答題中出錯較多的情況分析：

第一大題 （選擇題1~24小題）

1、基礎知識點掌握不紮實，無法區分經濟現象、政治現象、文化現象。

4、理解與分析材料的能力弱，無法區別是文化對經濟的作用，還是經濟對文化的作用。

9、對古詩詞的理解力不足。

21、提取資訊的能力弱。

第二大題（主觀題25－28題）

25題、這道題取自陽光課堂，屬於評析題，學生對該題的解題技巧掌握不足，無法尋找全面的評點，分析能力也有些弱。

26題、考查文化創新，學生的基本原理大多能寫出，但分析材料的能力差。 27題、陽光課堂原題出現，學生有做過的，所分率最高。

28題、考查如何弘揚中華民族的精神，屬於送分題，只要學生對教材基本點有識記，就容易得分，所以這題得分率也是比較高的。

三、學生問題分析：

1、 基礎知識不紮實

從學生作的答案來看，發現不少學生對一些基本概念和基本點模糊不清或識記不準，理解、分析能力不強。有些同學對知識能加強記憶,卻不會運用知識分析問題，解決問題，審 1

題不清

2、問答題表達技巧不能完全掌握，政治的問答題，必須是先回答原理再進行材料的分析，而在考試的過程中，有相當一部分的同學，要麼沒有回 答原理，這樣子寫得再多也是無法得分的，要麼就是因為只寫原理，而沒有進行材料的分析，這樣子只能得一半的分數的。

3、 態度不端正

表現在字跡馬虎潦草,隨意性大,寫錯的地方亂塗鴉,卷面不整潔,甚至還有極少數同學學習目標不明確,整套試卷只完成了客觀題,主觀題隻字未寫,草草交卷了事.

四、改進措施：

這次考試中反映出的問題，集中表現在學生的審題能力、理解能力較弱；靈活運用知識的能力不強；基本概念掌握不紮實，知識體系掌握不完整；理論不能聯絡實際，對一些開放性試題不適應，語言不規範、不完整等等。這對我們正確教授新教材，適應新課程的教學要求理清了思路。在今後的教學工作中我們應從以下幾個方面作進一步的努力：

1、研究教材。教師要教好書，首先必須錘鍊教學基本功。要認真研究教材，深刻領會教材的精神實質，以新課程的理念統帥教學行為。要學會在巨集觀上正確把握教材，在微觀上創造教材，用多種教學方法、教學手段生動活潑地開展教學。

2、夯實基礎。本次考試反映出一個嚴重的問題——學生對基礎知識掌握得不好。這次考試再次告訴我們新課程與以前的教學一樣十分強調基礎知識。基礎知識是能力培養的載體，我們在教學中應立足教材，立足基本概念、基本原理。重點的基本概念等要深化和細化，想方設法幫助學生透徹理解，全面掌握。並在平時的教學中，要注意督促學生對基本知識準確、牢固地記憶。

3、提高能力。這張試卷雖立足基礎知識，但立意於能力，要求學生能分析文字材料，提取、加工有效資訊，組織語言表述觀點，將基礎知識運用於解決生活實際問題的能力。學生在這次測試中暴露出在這些能力上的不足，在今後的教學中我們要注意通過學案和精選的練習有針對性地強化能力訓練。

4、加強規範。在學生的答題過程中存在的另一個較普遍的問題就是答題不規範，缺乏答題的技巧和解題能力，答案書寫很不規範。答題的規範性對於學生能否高質量地完成答題有著很大的影響，我們在平時的教學中要加強答題的指導，更重要的是對規範答題長抓不懈，在平時的課堂回答問題、做作業、完成學案的過程中對學生嚴格要求，幫助學生形成良好的答題習慣。

2012-11-19

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高二政治期會考試質量分析 [篇2]

一．試卷評價:

(1)概述:

此次試卷以大學聯考的要求命題，關注社會及學生的現實問題,注重思想性和實踐性統一,充分挖掘政治學科的德育功能,彰顯政治學科特色.本張試卷不僅考查了學生生活與哲學模組知識的理解和運用，更是對高二政治文科班學生的基本學科素質和能力狀況的一次大檢閱。

總之，這是一份立足於長遠，著眼於大學聯考要求的規範性試卷。

（2）具體特點：

1．注重“雙基”考查： （1）注重基本知識的考查：

試卷考查的範圍涉及文化生活三個單元內容。1—25題的客觀題部分涵蓋了文化生活22個考點的所有應知應會的內容。主觀題26題考查了文化對人的影響知識,27,28題考查了傳統文化的重要性。30題考查了中華文化的特點及為什麼要弘揚中華文化。

（2）注重基本能力的考查：

試卷重點突出了對學生進行大學聯考基本題型解題能力的考查，如29、30題就考查了學生對材料概括的能力；考查了學生的基本審題能力，絕大多數試題通過創設問題情境，考查學生對基礎知識的理解和遷移能力，分析問題和解決問題的能力。考查了學生對教材知識的綜合概括總結的能力。

2．濃厚的時代和生活氣息：

政治學科的最大特色和生命力就在於時代性和現實性。本張試卷立足於社會和學生的現實生活，著眼於社會和學生的發展需求，試卷做到了緊密聯絡實際，貼近學生生活，富有時代氣息，注意反映社會發展的重大實際和學生生活的實際。試卷主觀題涉及到的重大的社會和學生的現實問題有。

3．堅持以人為本，突出對學生情感、態度、價值觀的引導：

試題具有鮮明的價值導向，引導學生關注社會現實和自身成長問題，試題以馬克思主義基本立場、觀點和方法要求學生在自身生活的提練自己的精神競界，特別是要注意方法-論意義如主觀題28題29這些題目的設定對於引導青年學生樹立正確的“三觀”將具有積極的導向作用。

二．得分情況及典型錯誤分析

（一）得分情況：

全校平分65.05，命題符合學校要求。及格率73.6%，80分10個、佔5%，70-79、80人佔47.3%；60-69、200人佔21.0%；從得分情況看，高分的太少，中上的偏多，選擇題得分大多在40分以上，題目比較容易，主觀題平均得分2

8.5分，得分率偏低，題目難度較大。

（二）典型錯誤分析

1．選擇題部分：從抽樣試卷來看：選擇題錯誤率較高的是以下幾題：4、7、11、15、16、18、題。究其原因，主要有兩方面：

（1）基本知識的理解模糊，不能判斷選項本身的正誤，從而無法排除錯誤，將錯誤答案入選，或正確答案漏選。

（2）材料閱讀理解能力較差，抓不住中心和關鍵。

2．主觀題部分：從本次考試來看，主觀題部分做的不很好，也是本次考試失敗的最主要原因。其主要原因有：

（1）基本題型解題能力和答題規範的缺乏。

第29（1）是典型的概括材料之間的內在聯絡的.題型，其基本要求應該是：一要有每一材料的內容概括，二要用創造性語言揭示材料之間內在聯絡。學生存在的錯誤主要有三種：一是沒有實質性內容，只是空洞的指出“材料二是材料一的原因，材料三是材料二的”；二是孤立的概括出三個材料的內容，沒有揭示出內在聯絡，屬於答非所問；三是做成了理論知識類題目，完全違背基本題型要求。學生的答案普遍存在的問題是僵化的照搬一些理論條條，沒有任何的針對性分析。

（2）審題意識不強，審題能力差，缺乏基本的政治學科的思維品質。

（3）基本知識掌握不牢固。

上面的幾道題目，學生失分的原因除了是審題和思維能力差之外，還有部分學生是因為基礎知識掌握的不牢固。在與學生的交流中，我發現一些學生的審題很好，關鍵詞也都圈點出來了，但答案卻是錯的。

三．教學反思及今後教學中應對策略。

學生存在的問題也就是我們教學存在的問題，本次考試從學生的答題中折射出我們高二教學中存在著很多問題，概括來說主要有兩個方面：

1．提高教師自身業務素養，立足課堂，提高教學效益。

教師要認真研究教材，準確解讀教材，要聯絡社會和學生的生活實際，把握好教學的重、難點。在此基礎上，上好平時的每一節課。

在課堂教學中對社會和學生生活中的重大現實問題要指導學生多角度、多層次剖析，結合書本知識作出深刻的理解和領悟。

2．要增強大學聯考意識，加強解題指導，強化答題規範，提高應試能力。

作為文科班的政治課教學，在平時的教學中就應滲透大學聯考意識，平時的訓練在題型設計上、審題過程和答案要求上，都嚴格按照大學聯考要求，絕不能在平時放低對學生的要求。學生的審題意識、解題習慣和能力的形成需要一個漫長的過程。平時的訓練習題要依據大學聯考要求精心設計，要能進行改編和原創，對學生要進行經常性的解題指導，規範答題，特別要引導學生學會用學過的知識靈活答題，學會用創造性語言答題。教師首先自己示範，然後放手讓學生自己嘗試，細細體會。

2015.11.18

高二政治期會考試質量分析 [篇3]

一、期會考試總體情況：

3、4兩個班參加考試總人數140人，其中80分以上的總共12人，優秀率8.6%。60分以上人數115人，合格率為82%，60分以下25人，不及格率18%。人均成績為67.5分。

與上次月考相比，本次考試成績有了明顯提高，現對比分析如下：

二、試卷分析：

本次考試試題共分為兩個部分，第一部分為選擇題，共20個小題，每題3分，共60分。第二部分為主觀題，共三個小題，40分。本次試題題量較小，選擇題少5個小題，主觀題少1個小題，所以學生作答時間比較充分，絕大多數學生都能完整的答完試卷。本次考查涵蓋了《文化生活》全書內容，注重基礎知識點的考察，因此難度不大，絕大多數的學生得分都在70分以上。

三、存在的問題

雖然本次試題難度不大，但是在學生答卷的過程中仍然存在不少問題。

1、對選擇題的材料讀不懂，理解錯誤造成失分。選擇題第一題通過材料考察了文化對人影響的來源，但是有相當一部分學生沒有讀懂題意。這充分反映出這部分同學的閱讀、理解能力不到位。同時也反映出這些同學對課本的基本知識點不熟悉，基礎知識掌握不到位。

2、主觀題三個小題都是以材料為依託，考察書本的基礎知識點，比如文化創新的途徑等。學生在這部分作答是隻能回答出部分知識點，不能全面的理解材料，從多角度回答問題，只知其一不知其二。甚至有一部分學生依賴於通過對選擇題選項抄襲，這就充分暴露出3、4班的學生基礎知識掌握不到位，對政治的學習不夠重視，存在僥倖心理。

四、今後在教學中應注意改進的問題：

1、抓緊落實基礎知識，平時加強基礎知識的訓練和落實。

2、在教學過程中注意引導學生會讀書，全面深刻領會課本內容。

3、在教學中正確培養學生閱讀能力 ，還要培養學生的分析問題和解決問題的能力，培養科學的思維方法。

高二政治期會考試質量分析 [篇4]

一、基本情況

全年級參加考試人數有270人，考試的平均分為61.20分，最高分90分，最低分35分，及格率54.8%，優秀率3.7% 。從本次考試統計結果上看,試題的總體難度水平與學生的實際水平是基本相符的，達到了命題要求，相當一部分學生成績在60—80分之間，基本上符合 “兩頭小中間大”的基本規律，命題中既重視了考查學生對學科基本知識，觀點的掌握情況，更注重了考查學生對知識的整體把握能力，以及運用所學知識分析問題，解決問題的能力，總之，本套試題能夠體現考試目標性，題量適中，難易適當，但也存在有待改進的地方。

二、試卷分析

1.本次考試是由學校教師自主命題，考察的知識是思想政治必修三文化生活的第一課至第五課的內容。試卷分值100分，考試時間90分鐘。題型有單項選擇題和非選擇題兩大類。其中分值分佈：選擇題共48題，共48分。非選擇題4題5問，共52分。組合型選擇題型和符合型選擇題分佈適中。選擇題難度適中，不僅是對課本知識的考查，還有對學生分析能力的考察，總體來說，這一部分的難度適中，特別是符合型選擇題，選項穩定，組合方式較固定，不需要學生花費太多的精力就能完成，但是，有些題設定了知識陷阱題，學生容易出錯。非選擇題背景材料貼近生活實際，總的來說有一定的難度，由於理論性、綜合性都較強，背誦的知識比較多，學生容易出錯。

2.考卷從總體上來說，比較適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考察學生綜合運用所學知識的能力。同時結合生活例項設問，運用鮮活的材料做題幹，注重對學生基礎知識的考察。大學聯考是一根指揮棒，指導著老師平時的教學和學生的學習，考試既是對學生學習的檢測，同時又要引導學習適應大學聯考的題型和模式、難度。這份試卷基本上是按照大學聯考的有關模式來設計，既有識記，理解又有運用，試卷緊扣教材，突出重點，更側重於雙基能力的考察。

3.但是，作為剛學習文化生活常識的高二學生，在考試中應多引用本地的素材作為材料去分析其中包含的文化方面的道理，才能把讓學生真切地感受到文化與生活的聯絡。試題素材來源其他地方，給學生有陌生感和距離感，不利於引導教師的教和學生的學。

三、學生情況分析

第一大題 （選擇題1~48小題）

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1、10題：基礎知識點掌握不紮實，不能明晰區分經濟、政治與文化之間的相互關係。

28、29題理解與分析材料的能力弱，不能準確區分相近和相似知識點。 11、22、25、30題：對名言、漫畫的主旨把握不準確、不到位。

45、46題：提取背景資料資訊的能力弱。

第二大題（主觀題49－52題）

49題、這道題取校園文化活動及氛圍環境，屬於簡答題，學生對該題的解題技巧掌握不足，，知識識記不全面，與材料結合的能力也有些弱。

50題、考查文化的社會作用，學生的基本原理大多能寫出，但條理性差。 51題共兩問、涉及都是傳統文化，屬於送分題，只要學生對教材基本點有識記，就容易得分，所以這題得分率也是比較高的。但由於學生對問題不能準確理解，導致答題有些偏。

52題、考查的依然是傳統文化，但綜合性比較高，學生答題只是限於某一知識點，很難展開作答，說明學生整合知識的能力還比較弱。

3. 學生問題分析：

（1） 基礎知識不紮實：從學生作的答案來看，發現不少學生對一些基本概念和基本點模糊不清或識記不準，理解、分析能力不強。有些同學對知識能加強記憶,卻不會運用知識分析問題，解決問題，審題不清

（2）問答題表達技巧不能完全掌握，政治的問答題，必須是先回答原理再進行材料的分析，而在考試的過程中，有相當一部分的同學，要麼沒有回 答原理，這樣子寫得再多也是無法得分的，要麼就是因為只寫原理，而沒有進行材料的分析，這樣子只能得一半的分數的。

（3） 態度不端正：表現在字跡馬虎潦草,隨意性大,寫錯的地方亂塗鴉,卷面不整潔,甚至還有極少數同學學習目標不明確,整套試卷只完成了客觀題,主觀題隻字未寫,草草交卷了事.

三、改進措施和教學打算

1.研究教材，抓好課教學質量，要認真研究教材，深刻領會教材的精神實質，以新課程的理念統帥教學行為。要學會在巨集觀上正確把握教材，，準確把握重、難點，把知識轉變為能力，調動學生學習的主動性和積極性。尤其是加強對學生課堂管理，嚴把記憶和試題關。在微觀上創造性運用教材，用多種教學方法、教學手段生動活潑地開展教學。

2. 握主幹知識，構建知識網。考生沒有一定的知識儲備，沒有形成政治學科知識網，就不可能正確分析題目的題意，不可能全面、正確地回答問題。一是指導學生對基礎知識和基本原理進行系統梳理，及時檢測、檢查到位，夯實學生的知識基礎，二是進入考前複習時，要回歸教材，鑽研教材構建知識網，梳理主幹核心知識，熟練掌握政治基本觀點與原理，認真查漏補缺。

3.加強政治各種題型的訓練，把審題、解題技巧和答題規範融入到每一次的試卷的評講中去，重視學生審題能力，分析問題能力和答題規範性的培養。其中特別要重視主觀題答題的規範的訓練。訓練學生能分析文字材料，提取、加工有效資訊，組織語言表述觀點，將基礎知識運用於解決生活實際問題的能力。學生在這次測試中暴露出在這些能力上的不足，在今後的教學中我們要注意通過學案和精選的練習有針對性地強化能力訓練。

4. 加強規範。在學生的答題過程中存在的另一個較普遍的問題就是答題不規範，缺乏答題的技巧和解題能力，答案書寫很不規範。答題的規範性對於學生 2

能否高質量地完成答題有著很大的影響，我們在平時的教學中要加強答題的指導，更重要的是對規範答題長抓不懈，在平時的課堂回答問題、做作業、完成學案的過程中對學生嚴格要求，幫助學生形成良好的答題習慣。

總之，通過這次考試不僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足，爭取今後的教學過程中能逐步改正不足，爭取更好的成績。

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高二政治期會考試質量分析 [篇5]

一、基本情況

全年級參加考試人數有531人，考試的平均分為62.04分，最高分97分，最低分20分，及格率54.2%，優秀率10.4% 。從本次考試統計結果上看,試題的總體難度水平與學生的實際水平是基本相符的，達到了命題要求，相當一部分學生成績在60—75分之間，基本上符合 “兩頭小中間大”的基本規律。

二、試卷分析

本次考試考察的知識是思想政治必修三《文化生活》的第一課至第五課的內容。試卷分值100分。題型有單項選擇題和非選擇題兩大類。其中分值分佈：選擇題共20題，共60分。非選擇題5題6問，共40分。試題中等偏易。。

三 學生問題分析：

（1） 基礎知識不紮實。從學生作的答案來看，發現不少學生對一些基本概念和基本點模糊不清或識記不準，理解、分析能力不強。有些同學對知識能加強記憶,卻不會運用知識分析問題，解決問題。

（2） 答案沒有條理化。有的同學不標序號，亂答一通，有的同學題號混亂，不分主次。

（3）材料分析題表達技巧不能完全掌握。政治的材料分析題，必須是先回答原理再進行材料的分析，而在考試的過程中，有相當一部分的同學，要麼沒有回 答原理，這樣子寫得再多也是無法得分的，要麼就是因為只寫原理，而沒有進行材料的分析，這樣子只能得一半的分數的。

（4）態度不端正。表現在字跡馬虎潦草,隨意性大,寫錯的地方亂畫,卷面不整潔,甚至還有極少數同學學習目標不明確,整套試卷只完成了選擇題,非選擇題隻字未寫,草草交卷了事.

四、改進措施和教學打算

1.研究教材，抓好課堂教學質量。要認真研究教材，深刻領會教材的精神實質，以新課程的理念統帥教學行為，準確把握重、難點，把知識轉變為能力，調動學生學習的主動性和積極性。尤其是加強對學生課堂管理，嚴把記憶和試題關。加強課堂教學的實效性。

2. 握主幹知識，構建知識網。考生沒有一定的知識儲備，沒有形成政治學科知識網，就不可能正確分析題目的題意，不可能全面、正確地回答問題。一是指導學生對基礎知識和基本原理進行系統梳理，及時檢測、檢查到位，夯實學生的知識基礎，二是進入考前複習時，要回歸教材，鑽研教材構建知識網，梳理主 1

幹核心知識，熟練掌握政治基本觀點與原理，認真查漏補缺。

3.加強政治各種題型的訓練，把審題、解題技巧和答題規範融入到每一次的試卷的評講中去，重視學生審題能力，分析問題能力和答題規範性的培養。、學生能分析文字材料，提取、加工有效資訊，組織語言表述觀點，將基礎知識運用於解決生活實際問題的能力。學生在這次測試中暴露出在這些能力上的不足，在今後的教學中我們要注意通過學案和精選的練習有針對性地強化能力訓練。

4. 加強規範。在學生的答題過程中存在的另一個較普遍的問題就是答題不規範，缺乏答題的技巧和解題能力，答案書寫很不規範。答題的規範性對於學生能否高質量地完成答題有著很大的影響，我們在平時的教學中要加強答題的指導，更重要的是對規範答題長抓不懈，在平時的課堂回答問題、做作業、完成學案的過程中對學生嚴格要求，幫助學生形成良好的答題習慣。

總之，通過這次考試不僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足，爭取今後的教學過程中能逐步改正不足，爭取更好的成績。