2022線上線下教學銜接方案範文（精選6篇）

為了確定工作或事情順利開展，時常需要預先開展方案准備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“檔案頭”形式下發。那麼應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的2022線上線下教學銜接方案範文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

2022線上線下教學銜接方案範文（精選6篇）1

根據《滄州市教育局關於逐步恢復學校、幼兒園線下教學的通知》安排，近期我市學校、幼兒園將逐步恢復線下教學，為統籌做好疫情防控和學校教育教學工作，在維護廣大師生生命安全和身體健康的前提下，努力保障學生正常的學習生活，做好線上、線下教學銜接工作，特制定此方案。

一、認真進行回顧總結。

復課後第一週，各學校對疫情防控期間線上教學的總體情況進行回顧總結，精準分析學情，對學生學習質量進行診斷評估，分層分類重新進行有針對性地彌補，切實做好查漏補缺，為順利開展下一步教學奠定基礎。

二、科學組織教研活動。

各學校在嚴格遵守疫情防控要求的前提下，積極開展校本教研活動，重點研究解決復課後教學工作中存在的教學內容的銜接、線上與線下融合、精準教學的實施等具有現實性的具體問題，通過集體備課等方式提高教學效率。組織教師參加教育局統一組織的“國培計劃送教下鄉”“網路研討會”等線上培訓學習活動，提高課堂教學的理論水平和實踐能力。

三、精準教學保障實效。

根據學生線上學習的效果和復課後教師課時安排、教學班級設定、學生在校時長等具體情況，各學校適當調整教學進度和教學方式，實現由線上教學到線下教學的平穩過渡。可對線上教學期間已講內容、未講內容、重點難點、易錯題目進行摸底彙總，突出重點，精講精練；可打破單篇教學常規，以大單元、大版塊、大重點的教學策略，將重點內容、課後習題、習作串聯為一個整體，重新梳理佈局，重新規劃教學版塊；可輔以晨午讀、線上教學學習平臺、作業驗收、測試評議等形式，確保復課後教學實效。

四、關注師生心理健康。

各學校復課第一週不組織考試，及時制定師生心理健康調適方案，通過心理健康課程、心理健康主題（視訊）班會、社團活動、“一對一”心理健康輔導等形式，每週進行一次師生心理健康疏導，重點關注復課後師生心理行為的適應問題、教學和學業帶來的心理壓力問題以及一直存在但在復課期間爆發的問題。積極指導師生減輕焦慮、釋放壓力，維護師生心理健康。教師不得對學生進行簡單粗暴的批評教育，嚴禁使用有損學生自尊的侮辱性語言和方式對學生實施懲戒。

五、切實加強家校聯絡。

各學校在復課後加強與家長之間的交流與溝通，認真對學生居家學習和生活情況進行摸底瞭解，及時掌握學生的學習生活和身心狀況，掌握學生居家期間暴露出來的問題，及時對學生進行耐心細緻的思想教育，與家長共同做好學生的安全防護和成長指導。

2022線上線下教學銜接方案範文（精選6篇）2

為防控阻擊新冠肺炎疫情需要延遲開學，為確保我校教學“停課不停學，停課不降教學質量”，精心做好學生學習輔導服務工作，提高教師運用釘釘網、微信群等進行教學的水平，充分利用線上學習交流平臺與網路教學資源開展各種形式的網上教學，遵循簡單、易行、有效的原則，為學生提供輔導、答疑解惑，確保推遲開學不停課，讓學生在家裡也能上好課、學得好。按照棲霞市教體局的統一部署和網路授課教學計劃及要求，制定蛇窩泊中心國小線上教學方案。

一、成立領導小組

組長：劉偉

副組長：劉水榮

組員：黃玉成、胡愛平、陳穎、王春輝

二、確定管理模式

確定工作管理模式:教導處——大教研組——任課教師。教導處負責統籌安排，上傳下達，後臺檢查任課教師到崗情況，對網課實施進行指導；大教研組負責學科授課計劃、內容、作業統一佈置；任課教師按要求認真組織學生進行學習，並按照個人制定的網課學習計劃逐項落實。

三、相關準備工作

（一）教師、課程安排

新學年伊始，教務處根據教師和學生情況對教師任課進行合理安排，課程表按照上級相關檔案要求進行正常安排。同時根據教體局統一部署，做好線上授課的課程表安排。一二年級原則上僅進行知識類學習，三四五年級每節課講授時間不超過20分鐘，每天不超過80分鐘。

（二）教材發放

正常開學按照常規方式按級部發放教師、學生教材。如不能及時復學則按照以下方式發放：

1.教師發放方式

本地教師：採取到校領取或者捎帶的方式，儘量減少人員交叉聚集。

外地教師：採取快遞方式或者教師自行採用電子教材進行教學，為安全起見，儘量採取後者方式。

2.學生髮放方式

第一步：學校建立分村莊的統計模板，交由班主任進行統計。統計時以現居住地為準，按照居住地的村莊，填寫在相應表格中，內容包括班級、學生姓名、居住地、家長姓名、家長聯絡電話等。

第二步：學校根據班主任的統計情況進行彙總，按照村莊羅列出每個村莊的每個班級、年級學生情況，將教材相應分發、消毒、打包好。

第三步：沒村選取一名家長代表到學校領取學生教材，回村後進行發放。個別村莊實在沒有合適家長代表的，由學校派專人送到村口指定地點，家長自行領取。

3.緊急情況預案

如果本地出現確診或疑似病例，我校被徵集為臨時檢測、隔離點，校園封閉，學校根據情況選擇合適的地點進行教材發放。交接人員需做好相應防護和消毒措施。

四、授課預案

正常開學按照學校統一安排進行教學計劃。全體教師分學科制定本學期教學計劃及分周次的教學配檔表。教研組長負責本學科的教學計劃檢查和整理，制定教研組工作活動計劃，教務處跟蹤教師教學計劃和教研組教學計劃的審查。各學科教師按照教學計劃及學校的相關安排正常開展教育教學活動。

如遇特殊情況不能夠復學的，全體教師按統一要求安排教學計劃和開展線上教學活動，教研組按要求進行相應的線上教研活動，具體操作如下：

（一）網路學習指導。

1.班主任釋出網課學習相關要求，家長熟知學習流程及學習內容。

2.教師釘釘網課培訓，設立後臺服務體系。做到全校每一名學生家長釘釘全覆蓋，對教師進行培訓，並同步指導學生及家長規範使用釘釘平臺進行網課學習。

3.學生網課學習排查，解決不能參加直播學習同學的困難。家裡沒有網，沒有手機不能上網課的同學，學校積極協調解決困難，確保學生能夠正常上課。

4.為確保學生能夠有效使用網路進行學習，對學生進行學前指導，同時採取心理接受提前干預，向學生家長正確宣傳疫情防控延遲開學實際需要和學生學習需求，曉之以理，讓學生家長克服困難，快樂接受，確保不出現不良輿情。

5.每天根據教學計劃安排的學習內容，按照課表開展課時教學，將教學時間安排及課程內容傳送至班級群，督促好學生預習和學具的準備，保證課堂學習的效果。

6.藉助釘釘，微信網路平臺開展網路教學。每天根據課時數，播放等量視訊，力求學一點、會一點，當堂掌握，當堂達標。課後，任課教師佈置適量作業，釘釘家校本提交，全批全改，並利用網路平臺做好學生輔導工作。

7.線上督促學生學習，定期推送學習資訊資源(如:學習方法指導、拓展學習資料、閱讀材料)，與家長、學生保持聯絡，按照學校提供的作息時間督促與陪伴學生自主學習，認真記錄與學生交流的情況。每天通過微信群、釘釘群指導、督促學生學習，有效保證孩子們在家中自主學習的質量。

（二）教研組確定教學內容。

1.確定教學模式：編寫學習單——重難點指導——課後練習→疑難解答——作業批改——訂正輔導。

2.教研組做好線上培訓教研工作，確保線上教學有效性，實效性。

3.教研組集體設定作業，各任課教師根據教學實際可以適當調整。

（三）過程性檢查指導。

1.管理員對任課教師進行後臺管理，並查崗公示。

2.任課教師對學生參加學習情況進行後臺檢查，作業檢查，學習輔導。

3.任課教師根據學生作業反饋，分析學生學習掌握情況，採取直播集體輔導和個別輔導的方式對學生學習進行糾錯整改。

4.任課教師對學生進行後臺監督，並將學生參與學習情況及時反饋到班級群，確保每一個學生都能及時全程認真學習。

5.教導處對教師授課、輔導、作業批改，學生上課情況進行全程跟蹤調查，及時反饋指導，確保做到操作規範，教師有付出，學生有收穫。

五、復學後的教學銜接

復學後必須將線上教學和常規教學進行相應的銜接，以確定復學後的教學方案和進度。主要分一下幾部分進行：

（一）線上教學情況摸底

復學後第一時間對線上教學情況進行摸底，確定學生的學習掌握情況。主要形式是通過摸底檢測和線上教學期間的作業情況摸查兩種形式進行。

（二）根據摸底情況確定教學策略

1.摸底檢測優秀率達到30%且及格率達到80%的，按照正常教學進度進行常規教學。

2.摸底檢測優秀率高於10%低於30%，或者及格率高於60%低於80%的，進行為期一到兩週的階段複習，而後按進度進行常規教學。

3.摸底檢測優秀率低於10%，或者及格率低於60%，則按照常規教學計劃安排，重新進行教學。

（三）特殊規定

針對個別班級或者個別學生的特殊情況，由校委會進行相應的討論，採取相應措施。

2022線上線下教學銜接方案範文（精選6篇）3

為貫徹落實教育部“停課不停學”的工作部署和省委省政府關於教育系統疫情防控工作的總體要求，保證我校春季學期學校教育教學活動有序開展，我校開展了一到六年級的居家線上教學活動，隨著疫情防控工作的落實，全國疫情整體好轉，按市教育局通知要求，學生即將返校學習，為做好線上教學和返校開學的教學的有序銜接，特制訂本方案：

一、成立線上教學與返校開學教學銜接工作領導小組

組長：蔡世明（校長）全面監督、部署線上教學與返校開學教學銜接工作。

副組長：王曉春（教學副校長）具體部署安排線上教學與返校開學教學銜接工作的落實與監督。

組員：王全軍、徐春蘭、王曉勇、劉作玲、葉帥、鍾妍、劉豔梅、高潔、董麗、張淑榮、全體班主任、科任教師，具體執行並開展好線上教學與返校開學教學工作，並做好反饋與教學調整。

二、具體工作安排

1.做好線上教學工作的摸底診斷。延遲開學期間，我校教師通過線上教學的方式，指導學生居家學習，確保停課不停學、不停教。6月3日四、五、六年級學生返校開學，6月8日一、二、三年級學生返校學習。3日對於首批返校學習的四五六年級學生，組織上好開學第一課，對全體學生進行疫情防控知識培訓，確保師生健康、安全。組織全體教師進行學情分析，分學科對學生居家學習情況進行摸底診斷，開展線上教學效果綜合測評。根據線上教學期間學生學習效果和個體差異，區分不同年級、不同班級不同學科情況，有針對性地制定、調整優化教學進度和教學組織方式。先統計年組各班實際教學進度，開展好回頭看，兩週時間內對線上教學情況進行鞏固和提升。數學按單元做好檢測與查漏補缺，針對檢測中發現的'問題以及線上教學中的單元重點進行強化歸納，難點進行分析推理，關鍵點進行梳理總結，強化典型問題，加強計算練習。語文教學按單元對講讀課文、略讀課文、語文園地進行梳理，對單元訓練重點進行測試，加強字詞的檢測，句子的理解，文章的分析，習作的指導，用最短的時間對線上教學的不足進行彌補。英語按單元分類進行檢測，單詞、短語的讀法、拼寫，句型的組成、句式的變換、語法的運用，力求每單元的教學在原有基礎上有提升，學生有新收穫。科學除了對每單元知識點進行檢測，重點加強對實驗教學內容的操作和演示，把實驗演示的過程真實的展現在學生面前，通過分組演示增強學生的動手操作能力和認知能力。其他學科教學已經開展線上教學的針對重難點進行查詢不足，無法進行線上教學的部分，要進行補充教學。沒有開展線上教學的學科實行零起點教學，從頭開始授課。在確保每名學生都較好地掌握所學知識的基礎上，再進行新課教學。因此學生返回校園學習的第一步，就是接受線上授課內容的測試，以瞭解學生線上學習的掌握情況。

2.查漏補缺，因材施教。針對摸底測試情況，重新調整教學計劃，決定接下來的教學進度。居家學習因客觀條件、學生自主學習能力等方面的原因，學習效果會有差別。要防止以居家學習完全代替學校課堂教學，正式開學恢復課堂教學後，要精準分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質量進行診斷評估，有針對性地制訂教學計劃。對掌握不熟練的同學進行課後查漏補缺，以便更好地進行因材施教。不能將全部線上學習內容重新上一遍，否則既浪費時間，又會影響已經掌握的同學的學習興趣，使課堂教學渙散，效果不佳。

3.加大對學習困難學生、特殊群體的幫扶力度。開學後對於學習困難學生要開展有效幫扶政策，成立“一對一”幫扶結對，教師做好幫扶指導，做好心理輸導，課上多留意和關照學困生，及時鼓勵幫助他們建立學習自信心，及早趕上其他同學。對國小低年級沒有參加線上課程學習的，要從頭開始教學。對不能按時返校學生尤其是在疫情防控重點地區無法確定返校時間的學生，落實個性化教學輔導。加強對抗疫一線人員子女和農村留守兒童等重點群體的學習指導和關心關愛，根據學情，實施個別輔導。

4.做好返校學習前的準備工作。教師要處理好原有的線上教學方式與返校教學方式之間的關係，一二三年級在其他年級返校學習後要確保線上教學穩定有序地進行，確保線上教學的質量，為學生返校教學提供有效的保障。同時請家長幫助孩子熟悉掌握線上教學回看方法，按照居家學習計劃的授課時間，按時收看學習。積極配合班主任和學科老師，幫助孩子制訂科學合理的作息時間表，加強自我約束力的培養，以便更好適應返校學習生活。

三、保障措施

1.正式返校學習前，家長依然要做好監管配合工作。線上學習，雖然任課老師是嚴格按照教學計劃和教學進度來授課的，而且也有作業的批改等，但是因為沒有老師監管，也缺少面對面的交流，所以可能會存在一部分同學存在“夾生飯”的現象。因此特別需要家長配合做好監管工作，這樣孩子的學習就會更紮實一點，返校後學習也會更輕鬆更有信心。

2.加強教師集體備課和個性輔導的管理。充分發揮集體備課的優勢，集全體教師的智慧更好地開展教學工作，對於個別學困生做好輔導，恢復其學習的興趣和自信心。

3.將線上教學的優勢延續到課堂教學中。合理整合利用線上優秀資源，提高教學效果和教學質量。

4.及時開展檢測與評估，對於發現的問題及時開展回頭看和回頭教，確保學生能較好地掌握學習內容。

2022線上線下教學銜接方案範文（精選6篇）4

為認真貫徹落實省教育廳關於做好疫情防控和教育教學工作的要求，根據《山西農業大學2020年秋季學期全面復學準備工作方案》，結合我校實際，特制訂2020年秋季學期線上與線下教學銜接工作方案。

一、組織領導

組長：楊武德

副組長：

成員：各院（部）教學副院長（主任）

二、工作職責

1.針對新型冠肺炎疫情常態化防控工作要求，組織開展線上線下教學活動，強化教學管理工作，動員廣大教師適應新的形勢要求，將教學責任落實到崗到課到人，最大限度較少疫情防控對教學活動的衝擊。

2.加強開展線上線下教學銜接的指導，調查瞭解線上教學情況，及時掌握學情，結合實際調整和優化教學安排，合理設計教學進度，指導教師結合線上和線下教學，開展教學改革和課程考核改革。

3.制定全面返校復學後的課堂教學、試驗教學、生產實習、課程考試、教學質量監控等工作計劃。制定2020年秋季學期“全面復學第一課”教學方案，全面提振學生刻苦學習、奮發向上的信心。

4.督促教師按要求做好線上、線下兩方面教學的備課、上課工作，組織實施教學檢查和開展隨堂聽課活動，及時發現問題和解決問題，確保線上線下教學正常進行。

三、教學安排

1.調整秋季學期開學時間

統籌全年教學週數安排，將春季學期初學校準備線上教學空閒的2個教學周時間和春季學期末提前1個教學周進入暑假的時間，調整到秋季學期教學使用，學生從8月15日起分三批錯峰返校復學。

2.區分時段安排教學活動

8月17日—9月27日，2020年春季學期未完成的公共實驗課和專業實驗課等實驗實踐類課程教學。

8月29日—8月30日，2019年秋季學期公共課程補考。

8月20日—9月11日，2019年秋季學期院級專業課程補考。

8月31日起，2020年秋季學期教學全面恢復正常。

9月6日、8日、20日2020學年春季學期校級公共基礎課程考試。

3.做好疫情防控的常態化

教師備課要按照線上和線下教學兩套方案開展，強化課程考核的改革創新。開學復課後，各學院要組織教研室、課程組對學生學習上的共性問題，專題備課，把在網路教學中所欠缺的教學內容進行合理的補充，把知識點落到實處，認真做好實踐教學安排。教師要督促學生上課按要求佩戴口罩，保持清潔衛生，做好缺課學生及缺課原因的登記，特殊情況必須向學校防控辦彙報。

4.組織開展教學監督檢查

學校教學督導委員會依據“山西農業大學本科教學督導委員會工作細則”，針對線上與線下教學銜接工作，督學、督教、督管相結合，在教學秩序檢查、課堂教學檢查、實踐教學環節檢查等常規檢查基礎上，對教學平臺利用、教師教學狀況、學生學習狀況全面監督，發現問題和選拔優秀雙管齊下，不斷推動教師提升線上線下教學能力，促進提高課堂教學質量。

2022線上線下教學銜接方案範文（精選6篇）5

疫情防控延期開學期間，我校全面落實“停課不停教、停課不停學”的要求，必修課程理論課及部分實驗課程順利開展，取得較好成效。目前，疫情即將結束，線下教學也將隨之恢復。為保障我校開學前後教學秩序和教學質量，現就做好線上線下教學銜接工作制定方案如下：

一、研判線上教學進度及教學質量，調整教學計劃

各學院（部）根據本學期的教學計劃，認真檢查和核對各課程開出情況，未進行線上教學的課程，說明理由並做好開學後教學進度的安排預案。已經進行線上教學的課程，對教學進度進行統計分析，提出開學計劃調整，重點補足實踐性課程。通過線上課間檢測、章節檢測、階段檢測、期中檢測、師生互動、線上提問、作業完成、問卷調查及師生座談會等方式對前期線上教學質量進行研判，對學習效果欠佳的課程，提出開學後的補課計劃及整改方案。未開學前繼續做好線上教學質量監控，定期總結並反饋。

二、及時總結線上教學經驗，持續推進教學改革創新

各學院（部）要及時總結線上教學管理、質量控制、教學平臺選擇、課程資源建設、線上教學設計、師生互動模式、線上考核方式及形成性評價等經驗，召開各種形式的經驗交流會議，積累和鞏固線上教學成果。開學後兩週內，各學院（部）推薦1-2門線上教學優秀課程進行校級交流，學校通過評審進行表彰獎勵，並作為年度教學績效考核的重要參考。

各學院（部）要進一步加強教學模式改革研究，開學後根據疫情發展情況和課程性質，做好線上線下混合式教學模式的設計，疫情結束前原則上不進行大班課堂授課，以線上為主、線下為輔的教學方式完成教學任務，積極開展以學生自主學習為導向的TBL（Teambasedlearning）、CBL（Casebasedlearning）等多種教學模式。疫情結束後，以線下教學為主、線上教學為輔的教學模式完成教學任務。

三、優化畢業生畢業要求及考核方式

各學院要根據各專業人才培養方案，認真分析和研究疫情對畢業實踐及論文完成的影響，嚴格遵照專業培養目標，超前謀劃、科學合理地做出畢業條件和考核方式的調整，把握時間進度，適時開展畢業生的線上論文稽核、評審等工作，保證學生順利畢業。

四、加強學生學習的幫扶工作

各學院要認真調研學生線上學習狀況，對學情進行精準分析，瞭解不線上學生的學習情況，對學習鬆懈學生加強教育和引導，對於無網路資源的學生及時通知學習任務及學習要求，對學習困難學生加強輔導。開學後，根據教學進度提出補課計劃。因疫情無法返校的學生，繼續做好線上教學和輔導工作。

穩定教學秩序、推進教學改革、保障教學質量是疫情期間保證我校人才培養質量的重要內容，學校要求各教學單位做好開學準備，結合實際情況制訂線上線下教學銜接工作方案並認真落實，努力高質量完成本學期教學任務和人才培養任務。

2022線上線下教學銜接方案範文（精選6篇）6

為切實做好線下復學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學的成果，及時對線上教學的不足進行查缺補漏，確保在疫情背景下不影響正常的教育教學質量，確保順利完成本學期的課程教學目標，在縣教育局的工作通知指導下，結合我校實際情況特擬定以下實施方案：

一、指導思想

落實教育局關於線上線下教學銜接的工作要求，線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，但也存在著諸多問題，我們一定要把握疫情後線上線下教學銜接的主動性和有效性，仔細分析線上教學的得失，反思線上教學中存在的問題和不足，及時通過線下教學來進行有效彌補，全面提高線下教學效率向有限的線下教學時間要質量，確保完成本學期的課程教育既定目標。

二、線上教學情況瞭解

1、通過入學前後的摸排有效評估線上教學的質量。

2、通過學校問卷調查，瞭解學生網課學習情況，作業完成情況，網課出勤率，網課互動參與度，網課的接受程度等方面進行摸查。

3、通過班隊會、線上家長會等全面瞭解本班學生線上學習情況，瞭解學情，科學合理的制定本班的線上線下教學銜接計劃。

三、線上教學的反思

線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導、發揚。由於線上教學的侷限性，少了師生互動、學生交流的環節，學生在學習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過度依賴熒屏，學習沒了老師的激勵與監管，又沒了同學之間的比較與督促，學生學習缺乏主動性、參與性。我們必須看到，三週的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發生了一些改變。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。由於網課期間不能有效通過一些措施對所學知識進行應用，部分難度較大的知識理解不到位導致不能融會貫通達到應用的目標。同時基於學生本身的接受能力，學習的主動性、積極性、自覺性存在差異，所以同樣的知識內容不同的學生掌握的程度大不相同。所以我們要針對學情，做好集體補學和個體線上教學方案和補學計劃。對線上教學已經完成的練習和教學內容不做全面的重複教學。同時把“線上線下教學如何無縫銜接”作為開學教研工作的重點。針對實際情況展開有效教研。提倡個性化教學、精準性輔導採取必要的補缺補差補弱措施，做到教學進度符合學生實際，教學難易度符合課程標準要求，實施因材施教、學有所教，進一步激發學生學習主動性、自覺性，提升學生自學能力，努力實現線上教學與線下教學的無縫銜接。

四、線上線下教學有效銜接的具體步驟

1、摸清底細，充分全面瞭解學情

首先，做好線上教學情況摸底。要以學年備課組為單位提前梳理線上學習期間每節課的教學情況，找出線上講課疏漏的地方，瞭解每堂課的學習重難點是否掌握。再者，開展線上學習效果檢測活動。根據學科特點組織重難點知識、核心概念等摸底檢測，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。

2、找出共性問題和個性化問題，做好集體補學和個性化補學

我們要了解學生已知什麼，未知什麼，學會了什麼，哪些題目會做了，哪些還不會做，當摸清了這些底細後，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。然後制定集體補學和個性化補學的計劃，要鼓勵學生通過複習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。對於班內學生知識掌握參差不齊的情況，可採取分層教學；對部分學習困難、注意力不易持久、獨立性自覺性較弱而產生的新學困生，應給予特別輔導補教。

3、做好查缺補漏，杜絕全部重頭來過

不主張復課後，對線上教學的內容從頭重講。一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視訊，自主複習、反覆練習、個別指導等辦法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前後知識點複習梳理，讓學生在知識學習連結上實行無縫對接。

4、不擅自加快教學進度，不急於新課的教學

復課後老師切不可因學習週期短、學習任務重就急於新課教學，而疏於行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。做到教學進度符合學生實際，教學難易度符合課程標準要求，實施因材施教、學有所教，進一步激發學生學習主動性、自覺性，提升學生自學能力，努力實現線上教學與線下教學的無縫銜接。努力營造寬鬆和諧的線下教學氛圍，幫助學生及時調整學習狀態，以一個最佳的狀態，進入線下學習。

5、充分發揮學生的集體互助

學生在學習、生活能力與水平上的差異不是線上教學才有的，但線上教學可能會產生新的差距與差異，準確把握學生在線上教育教學中的表現是保障教育教學取得實效的關鍵性因素。在線上學習過程中，建立互助學習、個性展示、小組合作等平臺，讓線上學習較好的同學能夠指導線上學習困難的學生，同時也能將線上學習的成果進一步鞏固理解的更透徹。

6、轉變觀念繼續通過網路推進家校共教共育

跟家長明確孩子線上教學中孩子產生的問題，將孩子線上教育調查反饋結果與家長共同分析，總結線上教育教學期間家校共育的經驗與教訓，優點與不足。繼續與家長之間保持良好的溝通與合作，有針對性指導家長樹立並踐行正確家庭教育觀、全面育人觀，繼續密切關注學生居家、在校學習與生活的情緒與狀態，做好線下學習與線上學習之間的銜接，尤其是作息習慣、學習習慣的調整和優化，儘快適應線下教育教學。

7、關注學習的程度及思維的深度

應根據學生實際反饋情況，指導學生明晰學科知識體系，構建知識網路，掌握學科關鍵的核心能力。

總之復課以後我們要加強對線上教學研究，開創教育資訊化融合創新新天地。在教學教育教研等管理上有新思維，在家校共育內容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學方式上有新拓展，在優質教育資源建設、共享上有新辦法，在教師專業發展上有新方向，在學生學習樣態上有新變革，在學情精準分析上有新路徑，在個性化教學上有新策略，在育人質量提升上有新正規化。