如何培養孩子的學習自覺性

王言是國小三年級的學生，屬於活潑好動、比較機靈的孩子。但是，他的學習自覺性特別差，每天放學回家後不是先寫作業，而是先看電視。如果爸爸媽媽不使勁催促，他能看一晚上電視而忘記寫作業的事兒。即使被催促急了去寫作業，他的動作也特別拖拉，一會兒吃東西，一會兒喝水。王言的這種學習態度很讓爸爸媽媽著急，他們有時會為此斥責他，但王言卻沒有絲毫改進，還是我行我素。

孩子的自覺性主要表現在生活和學習兩個方面：能按時完成作業、自覺複習功課、自己準備學習用具、收拾屋子、自己洗衣服甚至做飯等等。但是，許多孩子並不能做到這些。尤其在學習上，他們總也玩不夠，完全沒有自覺性。

孩子的自覺性是一種主觀動作能力，它在一定程度上與早期訓練有關。但是，有些父母沒有重視孩子早期的訓練，例如抬頭、翻身、坐、爬行等，對孩子的活動範圍限制太多、保護太多，孩子沒有機會訓練他們的肌肉和動作的靈活性。等到學習上需要孩子儘快完成作業、管住自己的行動時，他們就會出現散漫和拖沓的現象。

孩子的自覺性並不是天生就有的，需要後天逐步培養。所以，父母要有意識地。

1.培養孩子的學習興趣和學習動機

有些父母過早地讓孩子認字、計算、背詩、閱讀，過度地強迫他們學習，佔用了他們的娛樂時間，使得孩子對學習產生了厭煩情緒。有些父母讓孩子除了學習就是練琴、畫畫，沒有其他娛樂活動，使孩子生活在枯燥、乏味之中，對一切都不感興趣，不知道學習是為了什麼。還有些父母只要求孩子學習，其他一切都不要孩子去做，在物質上給孩子創造了特別優越的環境，儘量滿足孩子的物質要求，結果孩子生活在優越、滿足之中，缺乏吃苦的精神和毅力，對學習沒有什麼追求。這些問題都是造成孩子對學習沒有動力的原因。從這個角度講，要想讓孩子有學習的自覺性，首先要讓其認識並體驗到學習的快樂，學起來才有興趣和動機。

雯兒上國小後對數學不感興趣，特別是幾次考試成績不理想後，就越發不願意學習數學了。雯兒的媽媽是位很有智慧的母親。為了讓雯兒體驗到數學的魅力，她特意在家裡開了一個“家庭超市”。每天晚飯後，他們全家就聚在一起玩這個遊戲，雯兒任店長，爸爸媽媽、爺爺奶奶當顧客。一開始，他們玩得比較簡單，比如，雯兒說自己的貨物賣2元，“顧客”就給她5元或者10元讓她找錢。後來，隨著雯兒的計算能力不斷提高，遊戲中便增加了小數點的計算。慢慢地，雯兒的計算能力不斷提高。再加上媽媽在輔導時做到了融會貫通，使得雯兒學習數學的興趣越來越濃厚了。

2.培養孩子的學習能力

學習能力就是怎樣學習的能力，這是在環境和教育的影響下形成的、概括化了的經驗。學習能力是人的能力的一部分，也是非常重要的一部分。對於孩子來說，最基本的學習能力就是聽、說、讀、寫、計算、思考等。這些能力在人的學習過程中是不斷髮展的，而且在不同的階段具有不同的特點和重要性。但是現在一些獨生子女家庭，由於家人對孩子的關注、照顧、保護過多，孩子沒有機會處理自己的事情。有的孩子十幾歲了還沒有洗過自己的衣服，更沒有做過飯，對學習以外的東西一竅不通，更別提學習的能力了。殊不知，孩子的運動能力、動手能力和協調性都與學習能力有很大的關係。如果孩子很笨、很懶，在學習上也會遇到很多挫折，他們就會對學習失去興趣，當然不可能自覺地去學習。

父母可抓住兩點幫助孩子養成良好的學習習慣，培養他們的學習能力：第一，當孩子結束一天的學校生活回到家後，父母要監督他們儘快地把老師佈置的家庭作業做好，使孩子養成回家後馬上覆習當天功課、完成作業的習慣。這樣容易鞏固已學的知識，使孩子產生一種學習有收穫的喜悅心情。當孩子完成了作業後，引導他們聽聽音樂、學學繪畫、練練書法，讓他們做自己感興趣的事。這既能提高孩子的學習興趣，又能讓他們養成講求效率的習慣。第二，給孩子創造良好的學習環境。良好的學習環境不是為孩子提供多麼優越的物質條件，更重要的是家庭的學習氛圍、父母對孩子學習的重視程度等。良好的家庭學習氛圍要靠家庭成員特別是父母來創造，父母對待學習的態度和行為是建立良好學習氣氛的關鍵所在。父母熱愛學習，把學習作為業餘生活的最大愛好，把談論學習作為家庭的重要話題，家庭自然會形成良好的學習氣氛。

3.給孩子自我管理的機會

有的孩子知道學習的重要性，也有學習能力，但就是自制力差，不能約束自己。造成此問題的原因有很多：一是由於感覺統合失調，使得身體各部位不能聽從大腦的指揮、協調，這需要專門的訓練；二是父母對孩子管得太多，孩子生活在“他制”的環境中，無法形成自覺能力。所以，父母要給孩子自我管理的機會，讓他們自己的事情自己做，自己合理安排學習和玩耍的時間。在這個過程中，父母要給予孩子充分的信任，給他們時間，不要一開始給了孩子機會，等發現有了問題就立即限制他們，收回權力，結果只會激起孩子的逆反心理，事倍功半。

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