如何培養國小生的社會責任感

一場上海世博會，又一次把中國人的教養、禮儀展現在世介面前，用一個個活生生的事例提醒我們：許多中國人的環保意識、道德示範意識、秩序意識、體面意識等都有待加強，其核心問題就是一些中國人缺乏社會責任感。那麼培養國小生的社會責任感就顯得尤為重要。我在教育教學活動中，很注重這方面的培養，具體做法如下：

一、培養學生的家庭榮譽感。

學生都是從家庭的小天地裡走出來，開始體驗學校集體生活的。他們的一舉一動、一言一行無不體現出家庭教育的縮影。在日常的教育教學活動中，我非常注重結合偶發事件、一些雞毛蒜皮的小事對學生進行家庭榮譽感的教育，讓他們認識到：他們的言行舉止不止代表個人的品行修養，也體現出自己的家教，關乎父母的臉面，不能隨便。

在我們班的一次頒獎活動中，一些學生接過獎品就走，而小環同學則很有禮貌地對老師鞠了一躬，說：“謝謝老師！”然後用雙手接過老師遞過來的獎品。我抓住這一契機，對全體同學說：“老師發現小環同學的父母很注重對孩子的教育，把她培養成一個懂禮貌的孩子。你們知道老師是怎麼發現的嗎？請小環同學把剛才領獎的過程再給同學們演示一遍。”在學生看了小環同學的演示之後，我又說：“同學們要學會感恩，你取得的成績固然和自己的努力分不開，但也離不開老師的教導和同學們的幫助，所以領獎之前要敬禮、道謝；同學們還要學會尊重別人，所以要用雙手接過別人遞過來的東西。良好的言行不但能增加別人對你的好感，而且會為你的家庭增光。”通過正反兩方面的教育，在潛移默化中使學生樹立了家庭榮譽感，這也是自我教育的開始。

二、培養學生不推卸責任的品質。

在教育教學活動中，我發現絕大多數學生犯了錯喜歡推卸責任，針對這種現象，我注意抓住機會及時教育，使學生樹立“自己的事自己做，對自己的生活負責”的意識。例如：一天早上，小張同學上學遲到了，我問他遲到的原因，他說：“媽媽叫我起床晚

了。”我先讓他回到座位，然後問全班同學：“上學是誰的事情？”同學們回答：“是自己的事情。”我又問：“今天，小張同學上學遲到了，誰應該負責？是媽媽，還是小張同學？”這下，同學們的意見就不一致了，有的說怪媽媽叫小張起床晚了，有的說怪小張自己睡過頭了。我笑著對全班同學說：“既然大家都認為上學是自己的事情，那麼自己的事情就應該自己做，沒有理由把責任推給媽媽。要想上學不遲到，我們自己可以想出很多辦法，看誰最聰明，想的辦法最好！”我的話音剛落，就有好多學生迫不及待地舉起了手，“可以自己設定鬧鐘！”“沒有鬧鐘，可以用手機代替！”經過一段時間的教育和引導，學生再遇到忘記帶作業本、忘記讓家長籤通知的回執等事情，就不會找家長的理由來搪塞老師。

三、培養學生樹立正確的學習觀。

如果學生沒有樹立正確的學習觀，不認真完成學習任務，就不可能產生社會責任感。培養學生樹立正確的學習觀，就是讓他們明白學習是自己的責任和義務，引導學生刻苦學習，把認真完成每一項具體的學習任務看作是自己對家庭、對社會應盡的一種責任。

班級裡總會有一些學生不愛學習，不認真完成作業，甚至不完成作業。針對這些現象，我曾召開了一次班會，專門探討“我們為什麼要學習”這個話題。我對全班同學說：“我們來到這個世界上，不能只索取，不奉獻。從大的方面來說，從事各種正當職業的人們都是在為社會做貢獻，正因為有了他們的辛勤勞動，我們生活的這個世界才不斷進步，越來越美好，他們也從工作中得到了可以享受生活的報酬；從小的方面說，每個人長大後，都肩負著贍養老人和撫養下一代的重任，這是不可推卸的責任。要擔當起家庭和社會的責任，就需要具備一定的知識和技能，這些都必須通過學習才能獲得。所以，我們必須努力學習，對自己的學習負責。”通過教育，使學生把努力學習同履行社會責任聯絡起來。

四、培養學生的集體榮譽感。

培養學生的集體榮譽感，這是培養和樹立學生的社會責任感的重要手段。要讓學生心中有他人，對他人負責；努力維護集體榮譽，完成集體的任務，對集體負責。在日常學習生活中，我注意引導學生樹立群體意識，小到小組，大到班級、學校，使他們認識到：人不是孤立的個體，都生活在集體裡，個人和集體的關係是“一榮俱榮，一損俱損”。在教育教學活動中，我經常根據學生的個人表現給所在的小組加分或減分，採取小組間競賽的形式來激發學生的集體榮譽感。學校每週一次的“奪金牌，爭優秀”評比活動，

也是對學生進行集體榮譽感教育的良好契機，引導學生在紀律和衛生等方面進行自我管理。

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