如何培養中學生的學習願望

願望是對一件事物的美好希望、設想與期待。強烈的學習願望是學生在教師的指導下進行掌握知識和獲得技能這一複雜認識活動的重要動因。學生的學習願望或求知慾是需要精心培養的，但首要之點在於我們要精心保護和珍視學生原有的，可以說是“生而後即有之”的求知慾。蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童都是帶著想好好學習的願望來上學的。這種願望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關切和操心的情感的世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態度所毀滅。要是我們，做教師的人，在心裡也像兒童對待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們就好了！那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧”。

激發學生的學習興趣，精心保護和培育學生髮自內心的學習願望，和由此萌發出來的學習自尊心和自信心，對提高教學質量至關重要。如果拋棄了這個珍貴無比的起點，就會堵塞學生們任何發展與成長的道路。

有這樣一種現象——學生坐在課桌後面無所事事，每天上學時間都偷偷摸摸幹一些與學習無關的擾亂課堂紀律的事。個別學生對自己的學習成績和別的同學的學習成績抱著某種消極的、漠不關心的態度。這種態度表現在對書面作業的評分，對回答老師問題時的答案的質量，都顯得無動於衷……不及格的分數並沒有使這些學生感到不安，有的學生經常逃課，出沒於網咖、遊戲廳等娛樂場所，他們一談學習就頭痛，一進教室就不自在，產生了強烈的厭學情緒。 為什麼會產生這種現象呢？究其原因不怪乎以下兩點：一是教師的態度的影響；二是教師教學過程中的做法，造成了他們內心學習願望的喪失，產生了厭學、拒學的心理和問題。 怎樣扶植和培養學生的學習願望呢？我認為應從以下幾點入手。

1. 教師要塑造自己積極向上、滿腔熱情的品質，並以此來影響學生。沒有這一點，就談不上培養學生的學習願望。學生在學習過程中不喜歡教師在教學過程中毫無熱情的表現，他們能夠區分出教師真正的熱情和虛假的做作。教師的熱情能夠感染學生，同樣，教師的冷漠也會傳染學生。教師的滿腔熱情能夠創造出生氣勃勃、精神振奮的情調，能夠激發並保持學生的學習願望。反之，就會出現學生無精打采，課堂毫無生氣。學生總覺得課上得太長，只盼課間休息的鈴聲給自己帶來幾分活氣。

2. 教師要給學生帶來成功的體驗、取得成果的快樂，讓他們翹起腳來摘桃子。教師在教學中不要降低學習的難度，不能代替學生克服他們應該而且能夠克服的困難。我們應當設法使課堂教學引起良好的情緒感覺，要根據不同程度的學生設定不同層次的問題，讓所有的學生通過

自己的努力，都能取得成功，即從學習中得到滿足感，又從掌握新知識的緊張勞動中得到健康的疲勞感，都能享受到成功的快樂。久而久之，使學生形成了良好的學習定勢。

3. 教師要用百折不撓的意志品質來薰陶學生。在學習的過成中往往會出現一些意想不到的困難。我們教師這時應用自己百折不撓的意志品質來影響帶動學生，產生克服困難的勇氣、堅定學習信心，讓每個學生由衷體驗到自身努力贏得的長知識、長智慧的歡樂和自信，不斷提高求知的渴望，引導學生走上克服困難的這條積極雖然艱鉅然而受益極深的道路。

4. 培養學生遠大的學習理想和目標。學生的學習願望，應當跟學生的意志領域密切聯絡起來。學生應當努力地好好學習，但不應該只是為了滿足個人的虛榮心和自己的“大好前途”。激勵學生學習的基本意志動機應該是：自覺的勞動態度，為從事社會主義建設和為人民服務而作準備；集體的榮譽感，即班級學校的榮譽感等。教育他們只有具有了遠大的理想才能夠持久而牢固的學習願望。激勵學生學習的基本意志動機應學習願望這種“內在力量”，絕不是靠考試分數壓榨出來的。如果考分竟變成榨取記憶力和摧殘學習自信心的東西，那就分文不值。

如何培養中學生的學習願望 [篇2]

剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學並不是一無所知，但對於學習數學的興趣卻是不盡相同的。因此，培養學生主動學習的願望顯得尤為重要。

一、培養學生主動學習的意識

(一)興趣的培養

有人說：“當學習充滿樂趣時，才能更為有效”，“興趣是最好的老師”，有了興趣就會主動探尋，深入研究。如果學生感到學習是一種享受，一種需求，在學習中就會體會到無窮的樂趣，就會自發地產生學習動力，所以興趣的培養是學生主動學習的第一步。怎樣使學生產生對數學學習的興趣?筆者認為可從以下方面入手。

1.教師首先要讓學生體會到數學與日常生活的緊密聯絡，讓學生感受到數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生親切感。

2.教師講課時要風趣幽默，激發學生的興趣，要選擇學生關注的話題，運用圖片、實物等創設情景，提出的問題要帶有思考性、普遍性，這樣能切實提高課堂效益，使課堂活躍、有序。

(二)培養學生的成就感

成就動機是指一個人力求實現有價值的目標，以便獲得新的發展的一種內在推動力量。成就動機越強的學生，學習的積極性就越高，學習的自覺性、主動性和持續性就越強。培養學生的成就感，可以從以下幾個方面努力。

1.上課多給予學生表揚鼓勵，提問時根據問題的難易程度向不同層次的'學生提問，

2.教師和藹可親的笑容和寬容大度可減少學生的緊張程度，能夠幫助學生排除心理障礙，不怕失敗，樹立勇氣和信心，使他們從心理上願意接受老師教授的課程。數學學習有其自身的規律，要幫助學生掌握學習的規律和科學的學習方法，隨著他們學習的進步，他們的成就感會逐漸增強。

3.及時表揚進步大、學習認真刻苦的學生，而對於退步的學生要幫助其找出原因，使他們形成良好的學習習慣。在考試或講課時，教師要有意識地呈現有些常見的錯誤，對能及時改正的學生要給予表揚。

二、培養學生主動學習的方法

怎樣培養學生主動地學習呢?談幾點自己淺薄的觀點：

（一）課前主動學習的培養

課前主動學習的培養主要是抓預習。學生在課前獨立地自學新課內容，做好準備，在聽課時掌握主動權，提高聽課效率。有些學生學數學時感到很吃力，跟不上老師的思維，其原因一是沒有很好地掌握基礎知識和基本技能，二是聽課的盲目性和對新知識的陌生感。處於這種狀態下的學習，效果明顯不佳。只有搞好預習才能增強聽課的目的性和針對性，才能把握新課的重點、難點，達到學習目的。教師應指導學生明確預習什麼，怎樣預習。

（二）課內主動學習的培養

學生在課堂的表現直接關係到他們的學習效果。課堂上，學生不僅能聽到老師對知識的講解、分析，而且能聽到其他同學的見解，通過課堂練習可以鞏固知識，掌握技能，鍛鍊思維。

如何使學生在課內保持高漲的學習情緒，主動學習?策略如下。

1.活躍課堂氣氛，加強雙邊活動，培養學生聽、說、思、想的綜合能力。教師運用課本知識，結合學生實際，風趣地發揮，使學生聽課精神振作，思路開闊。

2.教師有意識地就某個知識點出現講解錯誤，目的是引起學生的注意和思考，讓學生主動說出來，再給予糾正。這樣可以增強學生判斷是非的能力，變被動接受為主動思考，發揮學生學習主體的作用。

3..對有見解的、精彩的回答要及時給予表揚。在學生討論問題時，教師要及時給予引導，鼓勵學生積極參與教學活動，發揮主體作用。

4.教師要和學生平等交流。作為學習輔導員，在整個課堂教學中，教師不要高高在上，板著臉，而要與學生進行交流，包括目光交流。這樣做能感染學生，吸引學生的注意力，提高教學效率。

（三）課後主動學習的培養

.課後複習是課後主動學習的重要一環。是課堂聽講的後續階段。對所學的知識及時複習，不僅是鞏固舊知識的必需，而且是獲得新知識的前提。新舊知識有機結合，相互銜接，可以加深理解和牢固掌握新學的知識。目前國小生的學習缺少有序的課後複習，課後興趣小組的建立，有助於學生主動學習的培養。