如何選拔和培養班委

每個班級、每個學段，都會有班幹部，班幹部很重要，但是他們究竟有哪些重要作用呢？他們與普通同學相比到底有什麼不同呢？很多班主任老師都不是太清楚，很多時候班主任把好的班幹部定義為老師的好助手。我認為這個定義忽略了學生自身才是主角的道理！

班幹部首先是學生的代表。

不少班主任將班幹部當成了自己的“傳聲筒”，甚至是自己培養的“特務”、“間諜”。結果弄的班委失去了主動性，甚至成為了班級普通同學的公敵，在班級中難以立足，幹不下去，最後只能“飲恨辭職”。甚至到了最後全班同學沒有一人願意擔任班幹部了。

我剛剛參加工作時，就曾經犯過這個錯誤。那麼我們到底錯在哪裡呢？我們忽視了“班幹部首先是學生”這一要素。他們不是代表老師，而應該是代表學生。代表大部分學生的意見，而非代表老師的一家之言。

班幹部是一個班級的骨架，而班長才是一個班級的靈魂。

我們做班主任的習慣性的把自己定位成一個班級的主心骨。殊不知我們的年齡已經“老大不小”了。我們的思想甚至早已“僵化”，我們來做主心骨往往利於“守業”而不利於“創業”。而班委才能真正瞭解學生心裡的想法。做工作才有針對性，才能真正的立竿見影。

2017級07班的徐嫣然同學，擔任班長一職，小姑娘身高不足160，體重不過90斤，但是她卻能夠鼓動起全班同學的幹勁兒！最差、最淘的同學也服服帖帖。她開一個班會的效果要遠遠好於班主任的“長篇大論”。為什麼？因為她瞭解班內同學，她同時深切的熱愛自己的班級。

班委如此重要我們要怎樣選拔和培養他們呢？

接手一個新的班級，我們對學生缺乏認識。不知道誰有什麼樣的才能。在這時候我們不應指定。而應該發揮同學們的主動性。途徑有兩個。

第一， 毛遂自薦。有些同學在碰見一個新老師的時候是非常有表現欲的。 經過鼓勵，這樣的同學會主動跟老師說自己曾經擔任過什麼班委，現在想擔任什麼班委。然後班主任老師根據這些同學的言談舉止進行核查，適合擔什麼職務，

在徵得對方同意之後可以指定。

第二， 舉薦。我們對學生不瞭解，但是他們中間肯定有些人是彼此認識的， 這時會有同學向你舉薦人選。我在接手12級25班的時候就有同學和老師向我舉薦了班長和衛生委員。經過觀察，他們做的的確不錯。

通過以上途徑得到的班委不易長時間不動，因為雖然他們有自薦或舉薦，但是否真的稱職，還需要全體同學的檢驗。因此，一般情況下在我的班級裡他們的任期為一個月，一月過後要重新改選。

此時，同學之間瞭解了很多，大家就能夠真正的選出自己信服的班委了。選舉過程一定要正式、公開、透明。老師儘量避嫌，防止“事兒多”的學生老是以為老師在暗箱操作。

我在進行競選班委的時候走了如下程式：第一、班長對原班委進行評價，我對班長進行評價，並核查班長對原班委的評價是否中肯，製成課件，競選時展示。第二、要求原班委必須參與競選，職務任意。這樣有利於開啟局面。第三、由原班委負責動員普通同學積極參與，必要時由原班委單獨對某生進行動員。以上三點做好之後才進行正式競選。首先由競選同學展開演講，然後同學投票，之後公開唱票，最後確定人選。

經過這個程式選出來的班委，不論新老，都有了相當的“群眾基礎”，便於以後的管理。

班委選拔好了，接下來的培養就是一個慢功夫了。在培養班委的時候，我認為有以下幾點需要注意。

第一，主次分明。我們的班委不能各自為戰，應該要相互配合。所以首先要確定“主角”。我班的正副班長，正好一男一女，二人便是班委的最核心。而正班長才是班級的靈魂人物。

對於“靈魂”，我們不可隨意。他成績可能不是最好的，但他必須是最努力的，起碼是屬於“最努力人群”。此人必須大氣而無私，既懂得關心班集體，又懂得關心班主任。既代言了學生，又代言了老師。總之，我們要培養班長如何巨集觀的看待一個問題，從而使其把握好巨集觀的方向。某些時候，班長的作用應當強於班主任。

第二， 明確分工。個人做好自己負責的事情，體委就是負責兩操和集會，

勞動衛生委員就是應當負責我們的學習環境。班主任關注的是結果而非過程。我就要衛生的先進、兩操的先進，不要過多的干涉他們的處理過程，除非他們有疑難找到了你。

第三，敢於放手。我們不應該大包大攬，這樣很容易導致班幹部丟失工作的積極性和主動性，容易形成對班主任的依賴。當你不在學校、教室的時候他們就無所事事，不知所措，從而班級混亂無人管理。

班主任在自己的班級裡面應當嘗試著把各種各樣的事情分配給班委去完成，而自己只負責把關或給予必要的幫助。充分發揮他們的自主性和創新性，鼓勵他們去開拓。

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