2016下半年普通話朗讀應注意的問題

朗讀，是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動，也就是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語音塑造形象，反映生活，說明道理，再現作者思想感情的再創造過程。下面是本站小編為大家整理的2016下半年普通話朗讀應注意的問題，歡迎朗讀!

朗讀短文是普通話水平測試中很重要的測試項，主要考查應試人在有文字憑藉的“說話”——朗讀時語音、語調的規範程度。因此，不論是平時的練讀，還是參加測試，朗讀者都應在語音和語調兩個方面注意準確規範。

　　一、語音準確 聲音清晰

字音正確是朗讀的基本要求。朗讀測試評分標準中的語音錯誤，主要是指讀錯字音。為避免語音失誤，應注意以下幾方面忠於原作，避免加字、漏字、改字。

朗讀作為一種特定的口頭表達形式，應該嚴格依據文字材料，忠實地把它轉換成有聲的語言。朗讀測試時，一旦出現和文字材料不一致的情況，如漏讀、加字、改字等，不論是否影響語義的表達，均被視為語音錯誤。這種情況應儘量加以避免。

　　2.努力克服方音影響，念準聲母、韻母和聲調。

普通話聲母、韻母和聲調都具有辨義作用。如自願(zìyuàn)和志願(zhìyuàn)、巡捕(xún bǔ)和巡撫(xún fǔ)是聲母的不同;長針(chángzhēn)和長征(chángzhēng)、小橋(xiǎoqiáo)和小球(xiǎoqiú)是韻母的不同;語言(yǔyán)和寓言(yùyán)是聲調的不同。朗讀時如果不注意克服方音影響，聲、韻、調出現混淆，勢必影響語義的表達，從測試的角度講，也就是出現了語音失誤。這是應該通過操練予以克服的。

　　3.異讀詞應根據審定的讀音念。

朗讀時碰到異讀詞，應根據普通話審音委員會1985年公佈的《普通話異讀詞審音表》審定的讀音念。如

信封上是陌生的字跡(jì不讀jī，作品17號)

比起在馬路上翹首仰視要從容自在得多(qiáo、c6ng不讀qiào、còng，作品47號)

　　4.多音字要據義定音。

多音字雖然有幾個讀音，分別表示不同的意義，但在具體的語言環境中，它的意義是確定的，讀音因此也是確定的。我們應根據意義來確定讀音。如

我們姐弟幾個都很高興，買種(zhǒng)、翻地、播種(zhòng)、澆水……(作品8號)

種，指種子，讀上聲;指種植，念去聲。

漢語中多音字數量很多，朗讀時要注意辨別。

　　5.避免因類推而引起的語音失誤。

他身穿沒膝的大衣(xī不讀漆qī，作品12號)

那是鄉親們為了追求多稜的希望(1éng不讀凌iíng，作品42號)

在大海里蜿蜒浮動(wān不讀碗wǎn，作品46號)

遠處的蝙蝠山(biān不讀扁biǎn，作品48號)

這些字大都是形聲字，意義也顯豁明白，準確的讀音很容易被忽視，在練讀和測試時應加強正音。

　　5.各種音變應按照相關規則讀準確。

普通話音變的種類很多，有上聲、“一”和“不”的變調，輕聲、兒化、語氣詞“啊”的變化等等。這些音變有規律可循，本書已列專門章節(第三章第6—11節)闡述，我們必須按照規則，反覆練習。

朗讀時，還應避免因字音清晰度不夠而引起的語音失誤。有些人在快速語流中發音動作不到位，發音過程不完整，造成字音飄忽不定或音素嚴重缺損;也有些人在朗讀日寸，發音器官處於懈怠狀態，字音缺少力度和響度，聲音模糊不清。這些都影響字音的準確程度，情況嚴重時，也將被視為浯音錯誤。因此，我們在朗讀時，應調整好精神狀態，讓發音器官處於積極狀態，增加吐字的力度，注意歸韻的完整，使每一個字都能準確、清晰地發出，即做到所謂“字正腔圓，擲地有聲”。

　　二、語意清楚明白 語調(語氣)基本準確

朗讀是代替作者說話。在把書面語言轉換成口頭語言的過程中，應努力做到語意清楚明白，浯調(語氣)基本正確，準確地再現作者的意圖和情感。在練習和測試時，應把握好以下幾點:

向說話靠攏，努力做到流暢自然。

朗讀是用聲音傳達作者寫下來的“話”，因此，朗讀時的語言應該是流暢自然的。常見的一字…-頓、見詞就頓的讀法，顯然談不上流暢自然，甚至還有方言語調之嫌。因此，應該注意培養讀“話”的習慣，同時，努力克服語音障礙，使語流順暢起來。也有人在朗讀時隨意忽快忽慢、忽高忽低，造成語流時鬆時緊、跌跌撞撞，這也談不上流暢自然，也應該在乎時注意糾正。

　　2.謹慎處理停頓、斷句，正確的停頓、斷句有助於準確地表情達意。如

山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。(作品5號)

三個短句中本可以不加停頓。但若在“山”、“水”、“太陽的臉””的後面略略一頓，就能把主謂之間陳述與被陳述關係顯示得更清楚。短句如此，結構複雜的長句更是如此。如

正是這些老人們的流血犧牲換來了包括他們信仰自由在內的許許多多。(作品15號)

這個句子很長，必須增加停頓來幫助區別語意。“流血犧牲”後設一停頓，顯示了主語。“換來了”後設一停頓，領起後面的賓語。“流血犧牲”和“許許多多”是重音，在這兩個詞語的前面再稍稍，—頓。語意也就明白準確了。

在句子中間設定停頓，應該注意不能破壞原來的句子結構，打亂句子成分，否則就會使語句支離破碎，造成結構混亂，語意也就令人費解了。如

小鳥給遠航生活蒙上了一層浪漫色調。(作品2號)

“遠航”和“浪漫”後面就不該有語流的間隙中斷，否則就破壞了句子結構，有損語意表達。

能否正確地停頓、斷句，也是普通話應用能力高低的反映。因此，朗讀中應避免出現為滿足生理需要而隨意停頓、斷句的情況。

　　3.適當運用輕重音。

有些人在朗讀時，既沒有重音，也沒有輕讀，所有的字、詞、句都平均用力。這樣的朗讀，既不能準確地表情達意，也使語流顯得滯重、拖沓。要改變這種狀況，就需要在朗讀中適當運用輕重音。

首先要有重音。重音是朗讀時根據需要對某些詞語從聲音上加以強調修飾的結果。重音有語法重音和邏輯重音之分，從傳情達意的目的看，後者更為重要。顯示重音，實際就是顯示作者的思想情感。如

“誰能把花生的好處說出來?”(作品8號)

如果沒有具體語境。這句話的重音應該落實在疑問詞“誰”上。但在文章規定的語境中，父親問話的意圖是由議論花生的“好處”引導孩子懂得做人的道理，而不是判斷哪一個孩子已經知道花生的好處了。因此，這句話必須強調“好處”。重音的.確定受言語的目的、意圖和情感語氣的制約，我們在朗讀中，應該以文章的內容為依據，根據具體的語言環境及句子同上下文之間的聯絡與呼應，作出準確的判斷。

另一方面，朗讀時也應加強輕讀的運用。一些常用的輕聲詞如朋友、時候、熱鬧、告訴、明白、先生等如不讀輕聲，那就很明顯地顯露出南方一些方言區的語音特徵。這些常用輕聲詞應該融進平時的言語之中。另外，記住一些規律，如方位詞、趨向詞一般讀輕聲;重疊的動詞和人稱名詞一般讀輕聲等等。此外，還有一些詞語，雖然不是輕聲詞，但應該讀成前重的格式，如藝術、效率、計劃等。朗讀時有了重讀和輕讀，輕重音互為依託，互相陪襯，不僅加強了語流的節奏感、韻律感，也使文章的情感和思想傳達得更為清晰。

　　4.語氣語調要做到基本正確。

每句話都有特定的語氣，不同的語氣借不同的語調來表達。語氣是句子所蘊含的特定的感情色彩和態度分寸，語調是指句子高低升降的變化。語氣語調又和聲音的輕重強弱、語流的停連快慢、節奏的緩急起伏是緊密聯絡的，呈現出千變萬化的姿態，具有極強的表現力。如：你以為這是什麼車?旅遊車?(作品13號)責問

什麼是永遠不會回來呢?(作品14號)詢問

怎麼媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭?(作品16號)疑問

難道我還不如這隻蟲子?!(作品27號)反問

從形式上看，四句都用了問號，似乎是相同的。但是，四句話的語氣顯然不同，語調也就有差別。如果不細加辨別，見到問號就揚，顯然是不能把語意傳達清楚的。朗讀中，我們應該根據語意和說話人的年齡、身份、說話時的環境、情緒等諸多因素綜合起來加以考慮，努力把作品中每句話的語氣語調都傳達準確。