2016青海國小教師資格考試《綜合素質》模擬題答案

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　　一、單項選擇題

1.D【解析】“行教”突出的是教師的實際行動在學生中的示範性影響。

2.A【解析】考試與素質的關係並非是對立的，考試是幫助評價素質教育質量的手段之一，但不是唯一的評價手段。

3.D【解析】教育和生產勞動相結合是人獲得全面發展的根本保證。

4.A【解析】新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有八章六十三條。

5.B【解析】有關部門依法維護學校周邊秩序為學校提供了安全保障。

6.C【解析】略。

7.D【解析】2008年頒佈的《中國小教師職業道德規範》明確的把“關愛學生”作為一條中國小教師職業道德行為規範。

8.B【解析】辨證地看待學生的優缺點，不絕對化是尊重學生個體差別的重要表現。

9.D【解析】略。

10.B【解析】略。

11.B【解析】“三言”是明代馮夢龍編輯、加工的三部短篇小說集：《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恆言》。“二拍”是明代凌漾初在“三言”的直接影響下寫成的兩部短篇小說集：《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》。

12.C【解析】略。

13.D【解析】相關係數是描述變數之間相關程度的指標，取值範圍為[一1，1]。題中相關係數<一1，屬於計算有誤。

14.C【解析】“於”表動作涉及的物件，不表被動。

15.C【解析】資訊科技有關資料與資訊的應用技術。其內容包括：資料與資訊的採集、表示、處理、安全、傳輸、交換、顯現、管理、組織、儲存、檢索等。

16.B【解析】就一測驗的優劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標，因為一個低效度的測驗，即使具有很好的`信度，也不能獲得有用的資料。

17.A【解析】相關係數小於0為負相關，即隨著x變數的增大y減小。相關係數的絕對值越大，相關程度越高。所以A項正確。

18.C【解析】對於A，不使用墨綠，必然要用橙黃，就不能用天藍，所以排除。對於B，不使用橙黃，則一定要用墨綠，用了墨綠，就不能用鐵青，所以排除。對於C，使用墨綠，則不能使用鐵青。符合要求。對於D，在題於②中，如果使用橙黃，則不能使用天藍;如果不使用天藍，並不意味著必須使用橙黃，如果使用墨綠，也符合條件。因此，相比較而言，C項最為貼切。

19.C【解析】工具書的排檢(編排檢索)方法大體上可分為五類：字順法、分類法、主題法、時序法、地序法，其中的字順法和分類法較為常用。

20.D【解析】閱讀語段可以發現，語段通過“實際上”引匯出作者的觀點，即對人文教育重要作用的重新審視和衡量。D項恰好將其進行了概括總結，具有包容性和完整性，故表述正確。根據首句可知，作者對於“英語等級考試”持批評態度，由此排除A項。B項也並非作者觀點，作者認為“人文教育”不僅僅是傳授文、史、哲方面的知識。C項與作者觀點不符，在作者看來“人文教育”不能量化。故選D。

21.D【解析】首先題幹上說五個人安排坐在一張圓桌，則每個人都有兩個鄰座。甲會說英語也會說漢語，所以必須得和一個懂英語或者懂漢語的人座位相鄰，只能是丙、乙。故選D。

22.D【解析】略。

23.A【解析】題幹是一個必要條件的假言命題，“農民生活水平提高”是前件，即P，“搞好農村基層民主建設、保持農村社會穩定”是後件，即Q。即A項劃分可知，其邏輯步驟如下：只有P，才Q，如果Q，則P，故選A項。

24.C【解析】根據平均數的定義知：2+3+4+x+5=20，從而知x=6，故選C。

25.B【解析】細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持一致。

　　二、材料分析題

26.【答案要點】(1)在文章結構上的作用是：照應前面提到的詩句，過渡到後面的分析。

深刻含義有：“蘇東坡時代的西湖”，並非僅指“北宋”或“宋代”，而應該代指整個的“古代”或“過去的歲月”;無論過去和現在，在作者和“真正欣賞西湖的遊客”心目中，最美好的西湖，只能是“大自然的西湖”，是“容易被人接受”的體現著“淡之美”的西湖。(關鍵詞：西湖、過去、現在、淡之美。)

(2)正面論述：①“淡之美”接近天然，容易被人接受。②“淡之美”給人“留下的想象空間”，更加耐人“思索”。反面論述：“濃”，會造成“強劫持久的興奮”，而這“總是會產生負面效應”的。

(3)略。

27.【答案要點】(1)有關教育理論知識。

該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運用現代教育理論，即教師應具有正確的教育思想及教育觀念：

①教育觀：要樹立以學生髮展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神和實踐能力的培養上，要重視學生髮現問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養以及學生個性的發展。

②學生觀：要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人。(是人，而不是容器)學生是學習的主體，是學習的主人，在一切活動中，教師要充分地發揮學生的能動性，促進其發展。要尊重、信任、引導、幫助或服務於每一個學生。

師生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等對話，實行等距離教學)要堅持教學民主，要廢除教學中的權威主義、命令主義。

(2)評析。

該案例的問題是“對該教師的行為作一評析。”圍繞該教師的行為運用現代教育理論進行分析。

①“聽螞蟻唱歌呢。”孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善於瞭解孩子的“內心世界”。

評析：新的教育取向不只關注知識和技能，還要關注過程與方法，情感與體驗。“聽螞蟻唱歌”是學生的一種體驗，教師要尊重並保護孩子的興趣與想象。

②一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問。

評析：學生在興致勃勃地觀察著什麼，處於其自身的活動過程，學生是能動的、發展的人，教師要善於保護，給學生心理上的支援，而該教師不尊重學生的主觀能動性。

③“胡說，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責……。

評析：師生要平等相待，教師不能以權威壓制學生。

④小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，……”

評析：教師缺乏民主意識，要和學生實行等距離教學，”請你蹲下來和學生說話“請你走下高高的講壇”。