2017上半年教師資格證結構化面試精選試題
教師資格證面試時考官會隨機抽取結構化面試試題，屆時考生如何隨機應變呢?為了方便考生的考生準備，下面是小編提供的教師資格證結構化面試精選試題，大家可以參考練習，更多精彩內容請看應屆畢業生考試網!
【結構化試題】你是一位新班主任，在開班會時，借鑑了其他有經驗的班主任的組織方式，但是發現效果並不好。出現這種情況，你會怎麼辦?
【參考答案】
班會不但能增進學生與老師之間的瞭解，增強班級的凝聚力，而且能培養學生的思想道德品質和實踐能力。作為新班主任，由於經驗不足，借鑑老同事的班會組織經驗時沒有考慮到班級的實際情況，使得班會沒有取得理想的效果，我會積極分析原因，選擇合適的時間再次召開班級會議。
首先，在班會結束之後召開班幹部會議，一起探討本次班會中存在的問題，通過班幹部多瞭解班級情況，以及學生們對班級建設、管理方面的意見。
其次，總結經驗，制定新的班會計劃。這次計劃一定要立足本班實際情況，廣泛徵求學生的意見，確定主題，充分調動學生的積極性和主動性，以代表發言、集體討論、辯論會、座談會等多種形式開展，旨在培養學生認知能力、實踐能力、溝通能力、良好的道德品質及個性，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。
最後，選擇恰當的時間再次召開主題班會。在班會組織過程中，以學生為中心，讓大家各抒己見，暢所欲言。相信通過這次的班會一定可以加深同學們和我之間的瞭解，並且幫助學生樹立班級主人翁的意識，從而形成更加積極融洽的班級氛圍。
【結構化試題】作為教師而言，哪些事情是一定要做好的?
【參考答案】
無論教師做哪些事情，都要緊密圍繞教師職業道德規範和行業準則展開。其中愛國守法、愛崗敬業是對教師最基本的要求，關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習是教師恆遠的話題，也是一定要做且一定要做好的事。
第一，關愛學生。它是教師職業道德的靈魂。只有關心愛護全體學生，尊重每一位學生的人格，平等、公正對待學生，才能培養出具備良好品德、健全人格，具有創新精神、全面、主動、健康發展的學生。
第二，教書育人。它是教師的天職。教師應更多采用啟發式的教學方式方法、教給學生主動學習的方式方法，真正開發學生的多元智力;並且重視情感態度與價值觀的實現，讓學生們潛移默化地領悟人生的真諦。
第三，為人師表。它是教師職業的內在要求。教師應以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。
第四，終身學習。它是教師職業發展的不竭動力。“學無止境，教無定法”，在如今“知識爆炸”的時代，教師要不斷學習、與時俱進、自覺更新教育觀念、完善知識結構、潛心鑽研教育教學業務，才能跟上時代發展的步伐，才能適應時代變遷帶來的挑戰。
只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
【結構化試題】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”請談談你對這句話的理解。
【參考答案】
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，意思是說，對於學習知識而言，知道怎麼去學的人比不上愛好它的人，愛好它的人又不及以此為樂的人。孔子的這句話，說明了學習的三種境界——“知”“好”“樂”，更強調了興趣在學習過程中的重要作用。
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”一個人，一旦對某件事產生了濃厚的.興趣，就會主動地去求知、去探索、去實踐，並在這個過程中獲得愉快的體驗。因此，古今中外的教育學家無不重視興趣在智力開發中的重要作用。這就對教師的教學工作提出了更高的要求，即根據學生的個性化特點，激發學生的學習興趣，並引導其將這種興趣內化為不斷開拓進取的驅動力，最大化地調動學生學習的積極性和主動性。
要想達到這一目標，我認為，可以從“培養”和“強化”兩個方面著手。前者，是一個從無到有的過程。這就要求教師在教學過程中，要合理地設計課程，從學生接受的角度出發，適時引導，巧妙設問，以此來調動學生參與探索的積極性，從而激發其潛在的學習興趣;後者則是在學生已有興趣的基礎上，通過鼓勵、拔高等方式，不斷強化學生對自己的心理認同感，避免出現“三分鐘熱度”的情況。這樣,學生就可以帶著濃厚的興趣參與學習活動,並收穫較好的學習效果。
教師資格證結構化面試試題：你的學生當面指責你不公平，你怎麼辦?
參考答案：
學生指責我，一定是我和學生之間的溝通和交流出現了問題，我會先詢問原因。我會詢問該生為什麼會有這種感受，是什麼事情讓他感受到老師的不公平。認真傾聽學生的闡述，並及時用眼神、點頭等方式給予迴應，形成良性互動。在瞭解情況後再做出有針對性的判斷和對策。如果確實是我的錯，即在處理事情時沒有兼顧到該生的感受，我會向其道歉，並承諾以後注意自己的方式方法，並體現出一種有了錯誤積極改正的態度，並請其當我的小小監督員。同時，我也會感謝他能夠把心裡話告訴老師，能夠信任老師，並鼓勵學生以後可以隨時向老師反映問題。
最後，多多交流。在以後的教學工作中，我會吸取經驗，在班級管理和建設中多聽取學生的意見;平日細心觀察學生的內心變化，以便及時溝通，解決學生內心的疑惑;一切班務活動公開、透明，打造民主團隊，建設民主班級，避免此類問題的再次發生。
教師資格證結構化面試試題：上課時一個女生突然伏在桌子上哭了起來，你怎麼辦?
參考答案：
這種情況，多半不是她當時受到別人的欺侮，而有幾種可能：①因為教材內容或老師的話引起了她的聯想，觸動了她的傷心處;②對學習內容越聽越不懂，越不懂越著急;③家庭裡或生活中遇到了難以克服的困難，形成了心裡難解的結;④身體有病。這時，可以輕輕地走到她身邊，輕輕地對她說：“哪裡不舒服，還是心情不太好?如果有病，要抓緊治療;如果心情不好，可以先到宿舍去休息一會，課下咱們再談談好嗎?有什麼困難老師會幫助你的。”
她如果能堅持學習，就會擦乾眼淚抬起頭聽課;如果確實有病或心情很不好，就可以讓同學陪同她去醫務室或宿舍，然後繼續上課。
處理完這樣一件事，大約需要兩三分鐘，對上課不是沒有一點影響，但卻有另一種教育效果，即讓她本人和所有學生都接受一次愛心教育。
教師資格證結構化面試試題：反思型教師與經驗型教師的區別?
參考答案：
反思型教師和經驗型教師的區別主要在於以下幾點：
第一，在教育理念方面。反思型教師思想開放，思維活躍，善於吸收各種先進的教育理念，並結合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權威。而經驗型教師思想保守，順從權威又依賴於經驗，不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創新。
第二，在學生觀方面。反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程。而經驗型教師始終以權威自居，重知識的單向灌輸，使學生處於被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創新。
第三，在教學方法方面。反思型教師注重個體的差異性，善於因材施教，能夠熟練運用現代教育技術，採用發現式、探究式等教學方法，設定問題情境，啟發學生的思維，激發學生的學習積極性，著重培養學生的個性和創造能力。而經驗型教師教學方法呆板，缺乏創新，多采用講授、灌輸的方法，課堂缺乏生機與活力，培養的學生也缺乏個性與創造力。
